田維健

素質(zhì)教育是國家一直倡導(dǎo)的，國家重視青少年的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生之間的差異，讓每個(gè)學(xué)生在素質(zhì)教育下都能得到很好的發(fā)展：對某方面有特長的學(xué)生，教師應(yīng)合理、科學(xué)地引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地發(fā)展;對體育某項(xiàng)能力欠缺的學(xué)生，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，不能讓學(xué)生在體育教學(xué)改革中落單，使每個(gè)學(xué)生都能變得更優(yōu)秀。這將是初中體育教學(xué)改革的目的所在，充分利用初中體育教學(xué)改革的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓體育教學(xué)改革進(jìn)行得更順利。

一、初中體育教學(xué)存在的問題

（一）體育教學(xué)理論知識難度大，不好把控

初中階段是學(xué)生身體發(fā)育的黃金階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，不僅在生理上有了很大變化，心理方面的變化也尤其明顯。雖然他們精力充沛、活潑好動，但相應(yīng)地他們的身體調(diào)節(jié)能力相對較弱，動作沒有那么靈活，容易疲勞，記憶力也弱于小學(xué)階段的學(xué)生，容易出現(xiàn)煩躁心理。而這個(gè)階段的體育教學(xué)特點(diǎn)：純理論知識抽象、復(fù)雜、枯燥，并且每項(xiàng)活動技能之間關(guān)聯(lián)性弱，形不成系統(tǒng)學(xué)習(xí)。對初中生來說無形中增加了難度，特別對理論知識中的專業(yè)術(shù)語更是難以理解，導(dǎo)致學(xué)生對體育理論知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至厭煩學(xué)習(xí)。這對教師教學(xué)也是一大難題，教學(xué)目標(biāo)完不成，學(xué)生對體育理論知識不感興趣，也給體育教師帶來了教學(xué)困擾。

（二）體育運(yùn)動時(shí)間不充足

體育運(yùn)動是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，沒有捷徑可循。身體機(jī)能也需要有一個(gè)適應(yīng)的過程，才能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。教育部門對青少年每天的運(yùn)動時(shí)間明確規(guī)定，每天不少于1個(gè)小時(shí)的運(yùn)動量，學(xué)生可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)體育鍛煉，如利用學(xué)校晨跑、早操、大課間、體育運(yùn)動、周末爬山等多種方式達(dá)到鍛煉身體的目的。但對于初中生來說，各學(xué)科任務(wù)增加，讓學(xué)生運(yùn)動時(shí)間縮短，1小時(shí)的運(yùn)動量無法達(dá)到，身體機(jī)能沒有得到很好的鍛煉，更談不上學(xué)習(xí)技能的掌握了。久而久之，體育教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)，更無法實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的改革。

（三）體育教學(xué)局限于應(yīng)對考試

素質(zhì)教育理念就是本著：最大限度地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，在中考項(xiàng)目中加入體育測試，也是為了測試學(xué)生身體機(jī)能及身體的綜合素質(zhì)?？墒乾F(xiàn)階段的問題是：體育教學(xué)就針對考試項(xiàng)目而有目的地訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，都是短期的，不具合理性、科學(xué)性，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握體育技能，給學(xué)生身體增加了很大負(fù)擔(dān)，同時(shí)也達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果。因每天的訓(xùn)練時(shí)間過長，訓(xùn)練強(qiáng)度過大，無形中增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。導(dǎo)致在中考中無法發(fā)揮正常水平，以失敗的成績告終。體育教學(xué)的目的是真正讓學(xué)生身體素質(zhì)提高，而不是為了單純應(yīng)對考試而運(yùn)動。

二、初中體育教學(xué)改革策略

（一）體育教學(xué)內(nèi)容多樣化，提高教學(xué)樂趣

體育教學(xué)內(nèi)容一直是社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)，對初中體育教師，要從此階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)生學(xué)與考試之間建立良好的關(guān)系，找到適合學(xué)生、科學(xué)、合理的教學(xué)方案，借助多樣化的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的生活。首先初中體育教師可以在教學(xué)內(nèi)容中加入輕松、愉快的活動：羽毛球、乒乓球、足球、籃球等，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，在活動中理解理論知識，就變得輕松自如了。通過體育項(xiàng)目的不斷創(chuàng)新發(fā)展，可以衍生出好多適合學(xué)生的中考內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生可以在日常訓(xùn)練中掌握技能。初中體育教師既完成了教學(xué)內(nèi)容，又使得學(xué)生在體育運(yùn)動中增強(qiáng)了體質(zhì)，既能輕松應(yīng)對考試，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能。下面針對游戲如何在體育教學(xué)中實(shí)施，闡述如下：游戲本身是一項(xiàng)非常容易實(shí)施，又能被學(xué)生輕松接受的活動。它貼近生活，讓人身心放松，給人一種自由自在的感覺。游戲的特點(diǎn)是全員參與，全員運(yùn)動，如一個(gè)丟手絹的體育游戲，非常受學(xué)生喜愛，大家圍成一個(gè)大大的圓圈，學(xué)生唱著輕柔的歌曲，其中一個(gè)學(xué)生輕輕把手絹放在某個(gè)學(xué)生的身后，就這樣出現(xiàn)了你追我趕的場景，學(xué)生的嬉笑聲連成一片。游戲需要反復(fù)練習(xí)，從警覺性、速度上都會慢慢提升。這種體育教學(xué)，既輕松又愉快，給學(xué)生一種參與感、快樂感。

（二）體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式就是：教師講，學(xué)生聽。單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生對體育理論知識缺乏興趣，產(chǎn)生厭倦心理。新課改的推進(jìn)，讓體育教學(xué)富有生命力，不再是枯燥乏味的理論知識的傳授，更多的是從體育是怎樣發(fā)展起來的，歷史中的一些關(guān)于體育的典故，在傳授籃球知識時(shí)，可以先從籃球的產(chǎn)生、發(fā)展講起;在傳授跑步知識時(shí)，可以從馬拉松的起源講起?？傊?，由典故、起源、故事做理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會讓學(xué)生充滿興趣及好奇心。理論知識是學(xué)生體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，好的理論知識的運(yùn)用能更好地掌握體育技能。體育教師要充分利用這一點(diǎn)，來完成理論知識的傳授，這樣既達(dá)到了鍛煉身體的目的，又豐富了學(xué)生生活。理論知識的廣泛、全面、深入地掌握，更利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體育教學(xué)改革的目的就是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過體能訓(xùn)練，使身體素質(zhì)和技能都有提升。體育教師要緊緊圍繞這兩方面來確定教學(xué)目標(biāo)，切忌出現(xiàn)避重就輕的現(xiàn)象。現(xiàn)在很多地區(qū)為了應(yīng)對考試，學(xué)生可供選擇的項(xiàng)目少，考試項(xiàng)目有：足球運(yùn)球、男女生長跑、單手投鉛球等，考試內(nèi)容選擇其中兩項(xiàng)進(jìn)行測評。看似簡單的運(yùn)動項(xiàng)目，但并不能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，運(yùn)動技能的提升需要時(shí)間的積累，需要一個(gè)長期的過程。所以針對考試的內(nèi)容，體育教師應(yīng)在確保教學(xué)目標(biāo)完成的情況下，積極組織學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，保證學(xué)生有效運(yùn)動時(shí)間，在平時(shí)的訓(xùn)練中多加指導(dǎo)?？傊敫玫赝七M(jìn)體育教學(xué)的改革，就應(yīng)在理論知識扎實(shí)的基礎(chǔ)上，讓理論知識更好地服務(wù)于實(shí)踐，不但能輕松應(yīng)對各種考試，而且能真正提升學(xué)生的體育技能。

（三）有愛的教育，有效的評價(jià)

在體育教學(xué)的改革下，教師不僅僅是知識的傳授者，也是情感教育的引導(dǎo)者，情感教育已悄然進(jìn)入人們的生活。對教學(xué)而言，情感教育已深得教師喜愛，目前情感教育目標(biāo)已被列入教學(xué)目標(biāo)之一。對新時(shí)代的體育教師，肩上的重?fù)?dān)將會加重，理論知識傳授的同時(shí)還要真正做到：學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，是課堂的主體，不單單是教與學(xué)的關(guān)系，正是因?yàn)閷W(xué)生的獨(dú)立性，教師要做好引導(dǎo)，加強(qiáng)情感互動，不再是單純的師生關(guān)系，不要再出現(xiàn)學(xué)生懼怕教師，見了教師躲著走的現(xiàn)象。教師要有師德、要有愛心，能做到主動親近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生，有了和諧、融洽的感情基礎(chǔ)，建立彼此之間的信任與理解。特殊階段的學(xué)生，在想獨(dú)立的同時(shí)又具有一定的依賴性，這階段的學(xué)生更需要得到理解、支持、鼓勵(lì)與幫助。教師要更關(guān)注學(xué)生的心理變化，真心對待、予以理解，遇到問題不是簡單粗暴地責(zé)罵，而應(yīng)以引導(dǎo)教育的方式對待學(xué)生，給予學(xué)生心理安慰。體育教師能從心理上給予學(xué)生快樂感、安全感，在情感的帶動下，學(xué)生才能以滿腔的熱情投入體育運(yùn)動中，這種自主性的投入，會激發(fā)學(xué)生的極大興趣。再者，在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，這應(yīng)該是教師和學(xué)生最注重的，對教師而言，這是反饋教學(xué)成果的最直接方式，對學(xué)生而言這是對自己學(xué)習(xí)能力檢測的評定和肯定。學(xué)生的敏感與重視，就要求教師在評價(jià)中切記不能出現(xiàn)好、壞、對、錯(cuò)這些過于顯眼的字眼，這些字眼直接否決了一個(gè)學(xué)生，會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生也會產(chǎn)生自卑感、挫敗感。所以要正確、合理、綜合地評價(jià)，既不打擊學(xué)生的自信心，又能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。多用以下言語：你已經(jīng)做得非常好了，如果再多加練習(xí)，你會比現(xiàn)在更好、更優(yōu)秀。這樣每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己在體育中的長處或閃光點(diǎn)，學(xué)生之間就會取長補(bǔ)短，這種品質(zhì)的挖掘與培養(yǎng)也是體育教學(xué)改革的目標(biāo)之一。教師的有效評價(jià)不僅能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生學(xué)會反思，通過不斷地練習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生會收獲更多快樂，提高身體素質(zhì)。

初中體育教學(xué)改革應(yīng)在教學(xué)理念的改變及教學(xué)實(shí)踐的不斷創(chuàng)新下，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，做有溫度的教育，給學(xué)生帶來安全感、快樂感、幸福感的同時(shí)，讓學(xué)生自主投入體育鍛煉中去，在鍛煉中體驗(yàn)體育運(yùn)動帶來的快樂與充實(shí)。體育教師要不斷創(chuàng)新，給教學(xué)帶來更多更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段，再借助情感教育，真正做到理論服務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐離不開理論，兩者緊密聯(lián)系、密不可分。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的改革，讓學(xué)生在新課改下，更自信地做時(shí)代的主人，擔(dān)起時(shí)代的重任。

隨著社會發(fā)展，國家對體育教學(xué)提出了更高的要求，國家也越來越重視青少年身體素質(zhì)的提升。學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，才能去迎接屬于他們的生活，幸福指數(shù)才能越來越高。體育教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在以下問題：體育教學(xué)方面未因人施教;體育教學(xué)未能調(diào)動學(xué)生積極性，體育教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練單一、枯燥乏味。針對以上情況，體育教學(xué)改革勢在必行，教師將是這次改革的實(shí)施者，也是學(xué)生前進(jìn)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生重視體育，熱愛體育，已是時(shí)代所趨。

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