摘? 要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”。新時(shí)代高校深入開展大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育是高校加強(qiáng)黨的建設(shè)的必然要求，是高校守好意識(shí)形態(tài)陣地的重要抓手，是高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的有效手段。新時(shí)代，高校深入推進(jìn)大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育可從“知、情、意、行”四個(gè)方面著手，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持常態(tài)化、整體性的原則，以此推進(jìn)四史教育深入開展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;“四史”學(xué)習(xí)教育

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）24-0072-04

“四史”學(xué)習(xí)教育自2013年3月習(xí)近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上首次提出，至2020年1月“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上明確確立，經(jīng)過了7年的發(fā)展時(shí)間;內(nèi)容也從一開始的“黨史、國史”，經(jīng)過多次完善，拓展至“黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史”。2020年5月，中央黨校（國家行政學(xué)院）向各級(jí)黨校（行政學(xué)院）發(fā)出通知，要求切實(shí)加強(qiáng)“四史”教學(xué)工作，指出要深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)“四史”教學(xué)工作的重要意義，要把“四史”教學(xué)全面納入教學(xué)體系，建立開展“四史”教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。由此可見，“四史”學(xué)習(xí)教育從提出到確立，具有清晰的邏輯思路與內(nèi)容精髓[1]。

一、高校深入開展大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的重要意義

（一）深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育是高校加強(qiáng)黨的建設(shè)的必然要求

中央組織部最新黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2021年6月5日，中國共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9514.8萬名，黨的基層組織486.4萬個(gè)[2]，中國共產(chǎn)黨是世界上最大的政黨?！按蟆辈粌H僅體現(xiàn)在組織強(qiáng)大，更表明了中國共產(chǎn)黨的制度偉大、思想偉大。同時(shí)，中國共產(chǎn)黨黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化，年輕黨員持續(xù)增加，35歲及以下黨員占總數(shù)的24.9%。中國共產(chǎn)黨是世界上最大的政黨?！按蟆辈粌H僅體現(xiàn)在黨員人數(shù)和組織規(guī)模龐大，更重要的是黨的建設(shè)要開創(chuàng)偉大事業(yè)，堅(jiān)持發(fā)展中國特色社會(huì)主義，始終為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興;黨的建設(shè)還要有宏大格局，在百年未有之大變局下堅(jiān)持戰(zhàn)略定力，應(yīng)對(duì)國內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，將自身發(fā)展與世界發(fā)展相統(tǒng)一，為人類進(jìn)步事業(yè)而奮斗。中國共產(chǎn)黨歷來重視并善于從歷史中汲取智慧和力量，當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，要想永葆黨的先進(jìn)性和純潔性，必須加強(qiáng)思想建設(shè)。“四史”是中國共產(chǎn)黨的寶貴精神財(cái)富，有助于師生黨員進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，有助于師生黨員傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定“永遠(yuǎn)聽黨話，跟黨走”的信念，保證黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。

（二）深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育是高校守好意識(shí)形態(tài)陣地的重要抓手

歷史虛無主義是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的一種錯(cuò)誤的社會(huì)政治思潮，近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮的傳播更加隱蔽，表現(xiàn)形態(tài)更加多元。高校大學(xué)生正處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，作為互聯(lián)網(wǎng)空間的活躍群體，他們好奇心強(qiáng)、辨識(shí)力弱，容易受到煽動(dòng)和鼓吹。歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮極大地扭曲了青年學(xué)子對(duì)主流價(jià)值的認(rèn)同，削弱了馬克思主義意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)。深入推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育，有助于揭穿錯(cuò)誤思潮制造的謊言和迷霧，最大限度地?cái)D壓其生存空間;有助于高校師生把握歷史事實(shí)和發(fā)展脈絡(luò)，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待歷史，知史愛黨、知史愛國，站穩(wěn)守好意識(shí)形態(tài)的前沿陣地。

（三）深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育是高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的有效手段

列寧指出，“在分析任何一個(gè)社會(huì)問題時(shí)，馬克思主義理論的絕對(duì)要求，就是要把問題提到一定的歷史范圍之內(nèi)”[3]。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地，深入推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育有助于更多大學(xué)生科學(xué)研判世情、國情、黨情，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念，從而加入青年馬克思主義者的隊(duì)伍。有助于師生共同認(rèn)識(shí)和把握中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”這三個(gè)最基本的方面。有助于師生共同提升“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，具體為“正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)”“正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較”“正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命”“正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地”。

二、高校深入開展大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的科學(xué)路徑

2018年起，“00后”群體正式進(jìn)入大學(xué)校園，與“90后”相比，其行為特點(diǎn)發(fā)生了顯著變化，更具有個(gè)性化的價(jià)值追求、自主化的學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂生活、理性化的處世態(tài)度和務(wù)實(shí)化的人生理想[4]?？梢哉f，“00后”大學(xué)生群體的行為特點(diǎn)給新時(shí)代思想政治教育帶來了新挑戰(zhàn)，亟須調(diào)整舊有的工作模式和方法。從心理學(xué)角度出發(fā)，以“知、情、意、行”四維系統(tǒng)為切入點(diǎn)，遵循人才發(fā)展和培養(yǎng)規(guī)律，有助于“四史”學(xué)習(xí)教育的路徑構(gòu)建。

（一）要用好“知”——加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮主體作用

“知”是認(rèn)知、觀念，是“四史”學(xué)習(xí)教育的起點(diǎn)。開展“四史”學(xué)習(xí)教育要統(tǒng)籌好“課程思政”和“思政課程”兩個(gè)渠道。第一，要守好思政課堂主渠道。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。思政課教師要守好“責(zé)任田”，深入淺出地把一些道理講明白，講好歷史和人民是如何選擇了馬克思主義、怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，講好改革開放以來中國共產(chǎn)黨怎樣帶領(lǐng)全黨、全國人民取得了一個(gè)又一個(gè)的輝煌成就，講好革命先輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗、勇于自我革命的紅色歷史故事，澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓馬克思主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想入腦入心。除了抓好思想政治理論課專業(yè)教師，還可引入高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、校外專家等主體。例如，北京第二外國語學(xué)院馬克思主義學(xué)院實(shí)施“1+N+X”教學(xué)模式，“1”是專業(yè)教師主導(dǎo)，“N”是全校黨政干部全面參與，“X”是校外專家專題指導(dǎo)。第二，要推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂教學(xué)，充分挖掘各門課程中的紅色資源，將“四史”學(xué)習(xí)教育與人文通識(shí)課程、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)專業(yè)課程等有機(jī)結(jié)合，用鮮活素材充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”協(xié)作同行，顯性教育與隱性教育的有機(jī)統(tǒng)一。多年來，北京第二外國語學(xué)院深耕“傳承紅色基因培育時(shí)代新人”工程（簡(jiǎn)稱“紅培工程”），構(gòu)建紅色課程體系，將紅色基因貫穿育人全過程，全校45個(gè)專業(yè)共建設(shè)122門課程思政示范課，入選教育部2021年度高校思想政治工作精品項(xiàng)目。

（二）要用好“情”——注重傳遞方式和資源聯(lián)動(dòng)

“情”是情感、情緒，是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的內(nèi)在心理體驗(yàn)。新時(shí)代大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育過程，既是傳授歷史、傳遞價(jià)值的過程，也是情感傳遞、信念內(nèi)化的過程。一方面，在內(nèi)容上要注重史論結(jié)合，既要有宏觀視角，講好“大道理”，也要有微觀切入，講好“小故事”，注重如何在情感傳遞方面，根據(jù)學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的利于學(xué)生接受吸收的方式方法;另一方面，在形式上教育者要踐行“以學(xué)生為中心”的理念，從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待入手，聯(lián)動(dòng)校內(nèi)外紅色資源，雙管齊下、統(tǒng)籌考慮，不斷豐富和優(yōu)化教育方式和場(chǎng)景，提升學(xué)習(xí)教育的親和力和感召力。例如，北京第二外國語學(xué)院將身邊小事與黨史教育相鏈接、專業(yè)特色與學(xué)習(xí)形式相鏈接、黨史與校史相鏈接，開展了形式多樣的教育活動(dòng)，包括組建北京高?！拔衣犛H人講‘四史”宣講團(tuán)、開展多語種“百人講百年黨史”活動(dòng)、打造《看海棠花開》大型原創(chuàng)音樂劇、舉辦校園沉浸式主題展覽等。學(xué)生可自主瀏覽遍布校園的黨史時(shí)光站，在黨史知識(shí)自測(cè)區(qū)互動(dòng)答題以及在立體式合影區(qū)打卡，參與音樂劇的制作、排練、表演等，校園內(nèi)處處都有景觀的氛圍營(yíng)造，整座校園都是黨史教育的大課堂、大展廳、大劇院。同時(shí)，學(xué)校充分挖掘社會(huì)紅色育人資源，邀請(qǐng)香山紀(jì)念館講解員入校講解，與北京新四軍暨華中抗日根據(jù)地研究會(huì)合作建立鐵軍精神研究教育基地，組織學(xué)生參加口述史訪談編撰工作。通過以上方式，用學(xué)生愛聽、愛看、愛參與的形式開展“四史”學(xué)習(xí)教育，將思想性、藝術(shù)性與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，在學(xué)生群體中引起了熱烈反響。

（三）要用好“意”——多渠道構(gòu)建身份認(rèn)同

“意”是意志、動(dòng)機(jī)，是在認(rèn)知和情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺性行為的態(tài)度和傾向。要用好“意”，一是要通過組織激勵(lì)來動(dòng)態(tài)構(gòu)建身份認(rèn)同，從課堂教學(xué)向協(xié)同教育轉(zhuǎn)變，靈活運(yùn)用團(tuán)學(xué)組織或朋輩導(dǎo)師等群體開展“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“三自”（自我教育、自我管理、自我服務(wù)）主動(dòng)性，從而不斷提升大學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，為大學(xué)生成長(zhǎng)賦能?？梢砸詫W(xué)生骨干為紐帶，承上啟下，一方面?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)精神與要義，另一方面反饋學(xué)生需求及實(shí)際效果;可以以黨團(tuán)班級(jí)為單位，通過開展班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，將“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)融入日常;可以以基層學(xué)生黨支部為堡壘，發(fā)揮黨建帶團(tuán)建效果，引導(dǎo)黨內(nèi)外立起政治規(guī)矩，樹起模范標(biāo)桿;可以以學(xué)生社團(tuán)為點(diǎn)面，利用不同社團(tuán)的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，打造“四史”學(xué)習(xí)教育第二課堂。二是要加強(qiáng)新媒體平臺(tái)建設(shè)和監(jiān)管。習(xí)近平總書記指出：“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識(shí)的新空間?！盵5]新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)依賴性較強(qiáng)，黏性很高，更傾向于在網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但當(dāng)前新媒體平臺(tái)仍存在審核不嚴(yán)、監(jiān)管不到位等問題，在一定程度上削弱了高校作為教育主體的權(quán)威性。一方面，既要通過新媒體平臺(tái)擴(kuò)大“四史”學(xué)習(xí)教育的傳播聲量，擠壓錯(cuò)誤言論、錯(cuò)誤思潮的生存空間;另一方面也要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督，引導(dǎo)大學(xué)生時(shí)刻牢記網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（四）要用好“行”——打造社會(huì)實(shí)踐大課堂

“行”是行為、行動(dòng)，“知、情、意”最終需落實(shí)到實(shí)踐中，同時(shí)實(shí)踐能夠進(jìn)一步強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同，從而達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。習(xí)近平總書記曾多次圍繞馬克思主義實(shí)踐觀展開深刻闡述，鼓勵(lì)青年大學(xué)生到基層中去，到實(shí)踐中去，到人民中去。通過馬克思主義來指引改造世界的行動(dòng)，通過實(shí)踐出真知、長(zhǎng)真材，用勞動(dòng)開創(chuàng)未來。

圍繞“行”開展“四史”學(xué)習(xí)教育，一是要通過校內(nèi)外實(shí)踐，進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生理想信念。通過參加志愿服務(wù)、寒暑假主題社會(huì)實(shí)踐、朋輩輔導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可正確看待挫折與失誤，更好地了解黨史的脈絡(luò)、新中國史的進(jìn)程、改革開放史的偉大成就和社會(huì)主義發(fā)展史的基本規(guī)律，進(jìn)一步在社會(huì)、在基層、在一線校準(zhǔn)人生理想，思考如何將個(gè)人發(fā)展與國家建設(shè)相結(jié)合，感悟初心使命，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，提升服務(wù)意識(shí)。

圍繞“行”開展“四史”學(xué)習(xí)教育，二是要通過校內(nèi)外實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生練就過硬本領(lǐng)。通過建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，引導(dǎo)大學(xué)生明確學(xué)業(yè)價(jià)值，提升分析問題、解決問題、辯證思考的能力。北京市委教育工委一直以來開展的北京高校紅色“1+1”活動(dòng)，通過高校學(xué)生黨支部與京津冀等地基層黨組織結(jié)對(duì)共建的方式，開展理論宣講、精準(zhǔn)扶貧、志愿支教、就業(yè)幫扶、文化傳播等對(duì)口交流活動(dòng)，一方面學(xué)生黨員在實(shí)踐中接觸社會(huì)、服務(wù)基層、提升能力，另一方面也為首都的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

三、新時(shí)代高校深入推進(jìn)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的思考

（一）堅(jiān)持常態(tài)化原則

把馬克思主義理論學(xué)習(xí)與歷史學(xué)習(xí)相結(jié)合是中國共產(chǎn)黨思想理論教育的傳統(tǒng)。2021年全黨掀起黨史學(xué)習(xí)教育熱潮，習(xí)近平總書記用“三個(gè)必然”深刻闡述、精辟論述了開展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義，為全黨全社會(huì)指明了方向，提供了根本遵循[6]。同年12月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育總結(jié)會(huì)議中作出重要指示，要認(rèn)真總結(jié)這次黨史學(xué)習(xí)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，建立常態(tài)化、長(zhǎng)效化制度機(jī)制，不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果。黨史只是“四史”中的一個(gè)部分，推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育并非一時(shí)之事，需持久發(fā)力，久久為功。

（二）堅(jiān)持整體性原則

“四史”內(nèi)容豐富，體系龐大。當(dāng)前，思想政治理論課程教材中對(duì)“四史”的直接體現(xiàn)與連接不充分，需要進(jìn)一步規(guī)劃、統(tǒng)籌和融合。高校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)盡快出臺(tái)指導(dǎo)性的意見，明確各門課程承擔(dān)的“四史”教育的具體任務(wù)，推動(dòng)高校思政課形成分工明確、內(nèi)容互補(bǔ)、相互銜接的“四史”教育教學(xué)體系[7]。高校思政理論課需要將“四史”與馬克思主義基本原理、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想貫通起來，形成整體規(guī)劃，確立明確的教育目標(biāo)、教學(xué)思路和教學(xué)方法，優(yōu)化課程設(shè)置和學(xué)科理論建設(shè)，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論更好地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好立德樹人的重要作用。此外，“四史”學(xué)習(xí)教育還是一個(gè)系統(tǒng)性、聯(lián)動(dòng)性工程，需要從組織上、隊(duì)伍上整體謀劃、整體部署，壓實(shí)各方主體責(zé)任，盤活教育資源，構(gòu)建一體化工作體系，形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的局面。

（三）堅(jiān)持遵循育人規(guī)律

2016年12月8日，在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平[8]。當(dāng)代大學(xué)生主要以“00后”居多，他們厭惡“說教式、灌輸式”教育。在“四史”學(xué)習(xí)教育中，各方教育主體要堅(jiān)持“以生為本”的理念，尊重學(xué)生，避免“居高臨下”講道理，而是應(yīng)與受教育者平等對(duì)話、平等交流。思想政治教育要滲透到業(yè)務(wù)教學(xué)中，滲透到學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方方面面，才能激發(fā)育人活力，不斷增強(qiáng)青年大學(xué)生的認(rèn)同感、接受度、轉(zhuǎn)化力，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的可信度、說服力和感染力。

四、結(jié)語

文章分析了深入開展大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的重要意義，并探討了科學(xué)的教育路徑：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)發(fā)揮主體作用;注重傳遞方式和資源聯(lián)動(dòng);多渠道構(gòu)建身份認(rèn)同;打造社會(huì)實(shí)踐大課堂。同時(shí)也指出開展“四史”學(xué)習(xí)教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則，具體包括常態(tài)化原則、整體性原則、遵循育人規(guī)律。希望能為相關(guān)研究提供借鑒。

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[8] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

（薦稿人：屈娜，北京第二外國語學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

基金項(xiàng)目：本文系北京第二外國語學(xué)院2021年黨建思政（德育）專項(xiàng)研究項(xiàng)目“新時(shí)代高校深入開展‘四史學(xué)習(xí)教育的路徑研究”的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：王韶婧（1990—），女，碩士，北京第二外國語學(xué)院黨委學(xué)生工作部干部，講師，研究方向?yàn)楦咝｜h建、思想政治教育。