摘? 要：文章通過研究高職院校學(xué)生黨員在發(fā)展、培養(yǎng)、教育過程中存在的共性問題，運(yùn)用調(diào)查、訪談、比較研究、綜合分析等方法，結(jié)合案例實(shí)證研究，以在校園內(nèi)成立的學(xué)習(xí)、宣傳、研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的教師和學(xué)生機(jī)構(gòu)——“研習(xí)所、之江社”為例，以“一社一所”為載體，介紹了其創(chuàng)新高職學(xué)生黨員實(shí)踐方式，加強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。總體而言，“研習(xí)所、之江社”通過品牌引領(lǐng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作;實(shí)踐推動(dòng)，將思政與專業(yè)建設(shè)有機(jī)結(jié)合;推進(jìn)“大思政”融通工作，實(shí)現(xiàn)師生思政全覆蓋等方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的路徑創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;黨員教育;實(shí)踐;大思政

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）24-0088-04

目前高職院校在學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)過程中普遍存在如下幾個(gè)問題：一是學(xué)生在校的時(shí)間相對(duì)較短。高職院校學(xué)生學(xué)制為3年，加上項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)習(xí)、訂單班、高本銜接等模式，第三年學(xué)生外出實(shí)習(xí)或者直接到本科院校就讀，在校時(shí)間大部分只有兩年，學(xué)生從申請(qǐng)入黨、上黨課到確定為發(fā)展對(duì)象、考查發(fā)展為預(yù)備黨員，整個(gè)發(fā)展培養(yǎng)的過程相對(duì)較長(zhǎng)。二是實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏。學(xué)生即使發(fā)展了，但由于實(shí)習(xí)期間在外，缺乏線下管理，缺乏黨員學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。三是學(xué)生總體素質(zhì)參差不齊。近年來(lái)，隨著高職擴(kuò)招和生源多樣化，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，傳統(tǒng)的考察培養(yǎng)模式不能適應(yīng)學(xué)生招生多樣化的方式，給思政教育帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。四是因?yàn)橹丶寄茌p“思政”，在黨員實(shí)踐教育和思想引領(lǐng)環(huán)節(jié)上較為薄弱。五是學(xué)生黨員入黨后的先鋒模范作用不突出，放松對(duì)自己的要求[1]。先進(jìn)帶后進(jìn)的局面沒有全面形成，以點(diǎn)帶面，以面成形上缺乏很好的鏈接和推動(dòng)力。

針對(duì)以上情況，嘗試成立二級(jí)院系“研習(xí)所、之江社”品牌，創(chuàng)新高職師生黨員學(xué)習(xí)、實(shí)踐方式，打通“線上線下”學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展兩條線，以點(diǎn)（師生黨員）帶面（入黨積極分子、優(yōu)秀團(tuán)干），以面成形（全體學(xué)生）。將實(shí)踐教育融入全員育人、全程育人、全方位育人過程中，當(dāng)高校能夠?yàn)榇髮W(xué)生黨員提供安全穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教育時(shí)，大學(xué)生黨員便可進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓展眼界、增強(qiáng)自身的辦事效率[2]。進(jìn)而引導(dǎo)青年大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，努力構(gòu)建“大思政”格局立體式鏈條。

一、高職院校黨員發(fā)展培養(yǎng)過程現(xiàn)狀分析

以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東水利水電職業(yè)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)院五所高職院校作為樣本進(jìn)行研究，針對(duì)黨員、預(yù)備黨員、發(fā)展對(duì)象、積極分子發(fā)放問卷1000份，回收945份，其中有效問卷920份，問卷有效率92%。

（一）調(diào)查樣本結(jié)構(gòu)分析

樣本顯示，受訪者中男生515人，占55.98%，女生405人，占44.02%;應(yīng)屆畢業(yè)生為590人，占64.1%，大二學(xué)生為288人，占31.3%，大一學(xué)生為42人，占4.6%。920名學(xué)生中，黨員432人，預(yù)備黨員278人，發(fā)展對(duì)象為42人，積極分子為168人。

（二）黨員發(fā)展培養(yǎng)過程現(xiàn)狀分析

1. 發(fā)展培養(yǎng)過程的形式

高職院校黨員在發(fā)展、培養(yǎng)過程中形式較為單一，近幾年培養(yǎng)形式趨于多樣化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)黨員理論學(xué)習(xí)主要以業(yè)余黨校、發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)班、“第一課”為主;實(shí)踐方面主要以實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)為主，如黃埔軍校、中共三大會(huì)址、農(nóng)講所等，結(jié)合暑期黨員社會(huì)實(shí)踐、三下鄉(xiāng)、志愿活動(dòng)以及節(jié)日、政策學(xué)習(xí)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展主題教育活動(dòng)。

從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，業(yè)余黨課人數(shù)為876人，占95.22%，主要是有少部分大三的學(xué)生在外實(shí)習(xí)，采取了網(wǎng)課學(xué)習(xí)取代集中學(xué)習(xí)的方式，分組討論和參觀學(xué)習(xí)人數(shù)分別為438人、368人，占47.61%、40%。目前，高職院校會(huì)定期組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，其比理論學(xué)習(xí)更能受到學(xué)生的喜愛，可以進(jìn)行實(shí)地考察，更好地了解黨的歷史、了解相關(guān)人物、事件，以史為鑒，激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)情感。培養(yǎng)活動(dòng)一般結(jié)合主題黨日活動(dòng)展開，利用專題學(xué)習(xí)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，網(wǎng)課學(xué)習(xí)人數(shù)最少，一方面是技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的限制，另一方面是教學(xué)資源和傳統(tǒng)教學(xué)方式尚未打破。

2. 學(xué)生喜歡的教育形式

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生喜歡的教育方式與平時(shí)進(jìn)行的教育方式有很大的不同。學(xué)生喜歡外出社會(huì)實(shí)踐和參觀學(xué)習(xí)、網(wǎng)課學(xué)習(xí)的占總數(shù)人的8成以上，黨課集中學(xué)習(xí)、分組討論學(xué)習(xí)不被大多數(shù)同學(xué)喜歡。

3. 學(xué)生的入黨積極性

本研究從入黨積極性做了調(diào)查研究，45.87%的學(xué)生不想申請(qǐng)入黨是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)很激烈，有畏難情緒。高校每年入黨學(xué)生有一定的比例，約為在校生的1—2%，推優(yōu)上黨課的比例大約為8%，比例較低，能成為黨員的都是相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生。除此之外，25.11%的學(xué)生認(rèn)為黨員發(fā)展過程時(shí)間較長(zhǎng)，考察任務(wù)繁重。值得注意的是，在高職院校學(xué)生當(dāng)中，13.04%的學(xué)生覺得專業(yè)技能學(xué)習(xí)更為重要，不愿意花太多的時(shí)間在其他方面。

4. 先進(jìn)性作用的發(fā)揮

黨員的先鋒模范作用，是指黨員在人民群眾中應(yīng)該產(chǎn)生的影響，即在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和一切社會(huì)活動(dòng)中，通過自己的骨干、帶頭和橋梁作用，影響和帶動(dòng)周圍的群眾共同踐行黨的路線、方針、政策的行動(dòng)。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生認(rèn)為黨員發(fā)揮了先進(jìn)性，帶動(dòng)了部分同學(xué)。認(rèn)為沒有發(fā)揮出先進(jìn)性的有260人，占28.26%;認(rèn)為自己學(xué)習(xí)、工作方面都落后了的有70人，占7.6%;認(rèn)為發(fā)揮了先進(jìn)性，帶動(dòng)很多學(xué)生的有157人，占17.07%。

5. 學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化

學(xué)習(xí)教育的方式方法是相似的，學(xué)習(xí)的效果卻各有不同。如何創(chuàng)新性地開展學(xué)習(xí)教育，是破除學(xué)習(xí)教育淺層化、淺顯化、淺表化等學(xué)而不思、思而不悟、悟而不深等問題的必要之路，在學(xué)懂弄通上下功夫，促進(jìn)學(xué)習(xí)教育常態(tài)化是一直思考和探討的問題。調(diào)查結(jié)果顯示，164名學(xué)生覺得學(xué)習(xí)教育頻率低、內(nèi)容枯燥、形式單一，占17.8%;50名學(xué)生認(rèn)為相比之下，所在學(xué)校很少開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，占5.43%;大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)教育開展頻率高，內(nèi)容豐富，形式多樣。

二、高職院校學(xué)生黨員實(shí)踐教育五個(gè)“不夠”現(xiàn)狀

（一）教育形式豐富性不夠

目前教育形式以集體授課為主，在戶外實(shí)踐教育、線上平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)陣地教育方面做得不夠。目前，普遍存在學(xué)生對(duì)于教育形式和方式改變的需求與傳統(tǒng)教育形式占據(jù)主流之間的矛盾。部分高校的黨員教育培訓(xùn)只滿足學(xué)時(shí)要求，課程表沒有與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)際效果不明顯，導(dǎo)致學(xué)生黨員與群眾嚴(yán)重脫節(jié)?；鶎狱h支部活動(dòng)作為黨員教育培訓(xùn)的重要組成部分，其教育培訓(xùn)的吸引力和滲透力明顯不足，存在形式單一、內(nèi)容枯燥無(wú)味、脫離學(xué)生生活實(shí)際等問題，很難被廣大學(xué)生喜愛[3]。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，亟須豐富教師的教育形式。

（二）高職院校自身特點(diǎn)與學(xué)生思政教育方式切合度不夠

高職院校學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，一是學(xué)制本身短，二是學(xué)生因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)在校時(shí)間短，三是招生近幾年多元化趨勢(shì)明顯，基于以上種種，在發(fā)展學(xué)生黨員過程中和思政工作過程中不能一刀切，需要因群施教，分段、分群體實(shí)施培養(yǎng)。

（三）部分學(xué)生黨員先進(jìn)性發(fā)揮不夠

黨員先進(jìn)性無(wú)法得到充分發(fā)揮，就無(wú)法帶動(dòng)更多的學(xué)生。部分“00后”黨員因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的變化，出現(xiàn)意識(shí)淡化、黨性修養(yǎng)需要提升等問題，他們只滿足于自己沒有犯錯(cuò)、沒有違紀(jì)即可，對(duì)身邊的一些不好的事情沒有及時(shí)制止，沒有樹立黨員意識(shí)，沒有發(fā)揮先鋒模范作用。

（四）學(xué)生思政教育深入性不夠

目前，部分高職院校存在黨員實(shí)踐教育、思政教育工作不夠扎實(shí)深入的情況。黨員實(shí)踐教育、學(xué)生思政工作停留在表面，只是開會(huì)傳達(dá)、拍照寫新聞稿，或開會(huì)閱讀文件、直接讀文件，不利于思政教育的深入開展。在學(xué)生培養(yǎng)教育過程中需要做到“真、細(xì)、實(shí)”，擺脫“假、大、空”，要入腦入心。

（五）學(xué)習(xí)教育常態(tài)化不夠

除了豐富教育形式，充實(shí)教育內(nèi)容外，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育常態(tài)化，建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)、持之以恒地學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較為缺乏，學(xué)習(xí)教育常態(tài)化不夠。

三、創(chuàng)新高職學(xué)生黨員實(shí)踐方式，加強(qiáng)思想政治教育工作——以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“研習(xí)所、之江社”為例

（一）品牌引領(lǐng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了一個(gè)專門學(xué)習(xí)、宣傳、研究習(xí)近平時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的教師和學(xué)生機(jī)構(gòu)——“研習(xí)所、之江社”，立足學(xué)院廣大教師和青年學(xué)生，“研習(xí)所”以學(xué)院教工黨員為主體，“之江社”以在校學(xué)生黨員和入黨積極分子為主體，以“一所”“一社”為載體，成立理論學(xué)習(xí)基地和校內(nèi)外實(shí)踐基地，進(jìn)而建立紅色文化基地、革命文化基地、傳統(tǒng)文化基地;結(jié)合專業(yè)特色，融入思想政治教育，引領(lǐng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)特色活動(dòng)，創(chuàng)造性地開展愛國(guó)主義教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)，以及舉辦“兩會(huì)”金句熱詞翻譯比賽、“讀之江新語(yǔ)，談人生理想”英日韓外文演講比賽等活動(dòng)。

通過組織一系列系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話的活動(dòng)，研究、學(xué)習(xí)宣傳、貫徹新思想，彰顯正能量，切實(shí)提升高校師生黨員思想政治工作的有效性。通過舉行學(xué)習(xí)研究專題會(huì)、交流會(huì)，建立實(shí)踐合作基地等方式，形成品牌效應(yīng)，凸顯品牌引領(lǐng)作用。

（二）實(shí)踐推動(dòng)，將思政與專業(yè)建設(shè)有機(jī)結(jié)合

在實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“研習(xí)所、之江社”注重將思政與專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。將思政元素貫徹到專業(yè)建設(shè)中，如在“兩會(huì)”舉行期間，連續(xù)兩年舉辦了“譯通兩會(huì)，永跟黨走”兩會(huì)金句翻譯大賽;同時(shí)，結(jié)合外語(yǔ)專業(yè)各教研室的特色，將兩會(huì)金句熱詞用英語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)翻譯出來(lái)進(jìn)行演講比賽;“研習(xí)所、之江社”全體成員指導(dǎo)各個(gè)班級(jí)團(tuán)支部讀《之江新語(yǔ)》，用英語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)來(lái)表達(dá)心得體會(huì)，形成報(bào)告。

此外，“研習(xí)所、之江社”還將“晨讀”學(xué)習(xí)與思政相結(jié)合，開展主題為“歌頌祖國(guó)，學(xué)貫中西”的實(shí)踐活動(dòng)，通過“研習(xí)所、之江社”的成員帶動(dòng)黨支部、團(tuán)支部，以學(xué)時(shí)為激勵(lì)，每周設(shè)置不同的英文學(xué)習(xí)內(nèi)容，上傳作品到易班學(xué)習(xí)平臺(tái)。將“線下”專業(yè)學(xué)習(xí)打卡和“線上”平臺(tái)作品相結(jié)合，在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思政工作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

創(chuàng)新性地將思政與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)融合的系列實(shí)踐育人活動(dòng)，既提升了師生的思想政治水平，也增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能，為校、省、國(guó)家各項(xiàng)技能競(jìng)賽和專業(yè)競(jìng)賽培育了人才，很好地貫徹了立德樹人理念。

（三）推進(jìn)“大思政”融通工作，實(shí)現(xiàn)師生思政全覆蓋

“研習(xí)所、之江社”全面推進(jìn)“大思政”融通工作，加強(qiáng)高校思想政治建設(shè)，“大思政”工作的核心是“融”，明確“融入什么、怎么融入”，推動(dòng)學(xué)生思政工作與中心工作、重點(diǎn)工作、日常工作有機(jī)融合。而研習(xí)所、之江社等專門研習(xí)機(jī)構(gòu)則可以很好地發(fā)揮思政宣傳陣地與研究學(xué)習(xí)的載體功能。通過思想引領(lǐng)，依托教師黨支部和學(xué)生黨支部向所有教師和學(xué)生全方位輻射，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、以面成形的效果。

（四）成果彰顯，理論與實(shí)踐成果相呼應(yīng)

建立“研習(xí)所、之江社”之類的以黨員為主體的思政研習(xí)機(jī)構(gòu)，不僅僅在于理論學(xué)習(xí)研究，還要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，做到知行合一，通過黨員，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)廣大師生在親身參與中增強(qiáng)能力，樹立家國(guó)情懷。在過程中形成一系列理論成果品牌和實(shí)踐成果品牌，形成校級(jí)科研項(xiàng)目和申報(bào)省級(jí)研究項(xiàng)目等，同時(shí)在其他院校宣傳推廣，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

（五）創(chuàng)新特色，利用互聯(lián)網(wǎng)思維推動(dòng)思政工作

高校要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷革新育人理念與教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，注重利用新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，不斷整合各類信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓新的教育形式，提升黨員教育的新鮮感[4]。校內(nèi)充分利用微信、微博、抖音，貼近學(xué)生、貼近群眾，進(jìn)行宣傳教育活動(dòng)，同時(shí)利用好學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、官方網(wǎng)站、媒體等開展宣傳活動(dòng)，用互聯(lián)網(wǎng)的思維推動(dòng)思政工作。注重利用各個(gè)重大事件或節(jié)假日時(shí)間節(jié)點(diǎn)推動(dòng)思政工作，如新冠肺炎疫情期間，學(xué)生思政工作被疫情切換到了“云端”，通過制作專題微講座視頻、建立“疫”時(shí)一周e學(xué)、建立防疫墻，將思想政治教育從課堂延展到網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生黨員團(tuán)隊(duì)制作了《疫情，讓我們懂得了什么……》視頻素材，面向青年學(xué)生集中開展網(wǎng)絡(luò)線上思政教育，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生能從這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中，塑造積極健康的人格，樹立正確的三觀，扛起青年的責(zé)任使命。

四、黨員培養(yǎng)教育的實(shí)踐：構(gòu)建“大思政”育人鏈條思路

（一）完善“大思政”黨員人才培養(yǎng)鏈

高校應(yīng)堅(jiān)持將人才培養(yǎng)方向性與政治性放在第一位，解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的核心問題。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，通過黨員輻射到班干團(tuán)干、輻射到全體學(xué)生。建立以德為首、德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)體系，努力培養(yǎng)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育綜合素養(yǎng)高的人才，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（二）形成“大思政”隊(duì)伍建設(shè)鏈

高校應(yīng)加強(qiáng)“思政+”黨員隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“強(qiáng)班子帶隊(duì)伍”“思政政治素質(zhì)提升”“思想道德提升”和完善黨員項(xiàng)目“四個(gè)一”等工程。實(shí)行“大思政+”黨員幫帶機(jī)制，研究制定“1+N”幫帶實(shí)施方案，即一個(gè)支部帶旺一個(gè)社團(tuán)、一名黨員干部帶好一個(gè)班級(jí)、一名黨員管理服務(wù)好一樓層宿舍、一名思政骨干青年帶動(dòng)一批后進(jìn)青年學(xué)子等。通過幫帶機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮好支部帶頭作用，增強(qiáng)黨員服務(wù)意識(shí)，進(jìn)行結(jié)對(duì)互助幫扶。

提升教育培訓(xùn)，黨后教育嚴(yán)防死守，考核考察持久化[5]。高校要堅(jiān)持以人為本，統(tǒng)籌兼顧，將黨員、教育教學(xué)、思政隊(duì)伍建設(shè)、思政項(xiàng)目組織聯(lián)系起來(lái)，制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，強(qiáng)化教育培訓(xùn)力度，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）構(gòu)建“大思政”實(shí)踐育人管理服務(wù)鏈

高校應(yīng)推動(dòng)實(shí)踐育人項(xiàng)目不斷從觀念、內(nèi)容、載體、方式方法、機(jī)制等幾個(gè)方面充實(shí)創(chuàng)新，不斷提升工作質(zhì)量和水平。開展各類評(píng)比表彰活動(dòng)，激發(fā)廣大青年教師和學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，開展優(yōu)秀項(xiàng)目先進(jìn)集體和個(gè)人等評(píng)選表彰活動(dòng)。

高?？沙闪⑸鐓^(qū)工作室，聯(lián)合輔導(dǎo)員思政工作室，樹立成員示范標(biāo)桿。做好模范引領(lǐng)工作，模范可佩戴統(tǒng)一制做的胸牌，接受上級(jí)及學(xué)校、群眾的監(jiān)督，讓作風(fēng)建設(shè)與工作開展同步，做好實(shí)踐育人的管理服務(wù)工作。

（四）打造“大思政”云端燈塔輻射鏈

高校應(yīng)抓住學(xué)生黨員理想信念教育主線，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，著力把“有營(yíng)養(yǎng)”的東西做得“好吃”，提供精準(zhǔn)、有效的思政供給，引導(dǎo)師生在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上先學(xué)一步、學(xué)深一層。通過微視頻、線上分享會(huì)、讀書漂流會(huì)等方式，將思政工作搬到云端，將相關(guān)“大思政”育人工作經(jīng)驗(yàn)輻射至兄弟院校。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：彭枚芳，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院黨總支副書記，院長(zhǎng)，教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

基金項(xiàng)目：本文系2022年廣東高校思政工作精品項(xiàng)目“青年‘研習(xí)計(jì)劃——以‘黨團(tuán)班組構(gòu)筑外語(yǔ)紅色文化育人‘同心圓”（主持人：林耀佳）;廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年校級(jí)課題（思政類專項(xiàng)）“新時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育實(shí)踐路徑創(chuàng)新研究——以思想引領(lǐng)精品項(xiàng)目青年‘研習(xí)計(jì)劃為例”（課題編號(hào)：2021-SZ-27）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：林耀佳（1987—），男，碩士，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院學(xué)工辦主任（團(tuán)委書記），講師，研究方向?yàn)樗颊逃?/p>