李青梅

教材簡(jiǎn)介：

《走月亮》（統(tǒng)編語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)）是云南作家吳然筆下的一篇散文。本文以優(yōu)美的語(yǔ)言、歡快幸福的筆調(diào)描寫了“我”和阿媽在云南洱海邊的月光下散步時(shí)的所見和所想，課文以“走”為線索向讀者展現(xiàn)出一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖。本單元的語(yǔ)文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，在朗讀、品味、想象中感受課文所描繪的美好意境，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞月吟詩(shī)，揭題激趣

1.看圖吟詩(shī)。出示月景圖，學(xué)生吟誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞名句。

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。——李白《古朗月行》

野曠天低樹，江清月近人?！虾迫弧端藿ǖ陆?/p>

大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩(shī)二十三首·其五》

明月松間照，清泉石上流。——王維《山居秋暝》

2.揭示課題。月亮歷來(lái)都是文人墨客歌詠的對(duì)象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與月亮有關(guān)的課文。教師板書課題。

3.提出問(wèn)題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？教師簡(jiǎn)要介紹“走月亮”：吳地的一種傳統(tǒng)民俗，一般是中秋夜婦女盛妝出游，結(jié)伴在月下游玩，或互相走訪。課文講的就是“我”和母親在月光下游走的情景。

設(shè)計(jì)意圖：出示月景圖，引導(dǎo)學(xué)生吟誦與月亮有關(guān)的詩(shī)句，營(yíng)造與課文相關(guān)的意境，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？用橫線在課文中標(biāo)記出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)字詞。檢查學(xué)生自讀情況，出示詞語(yǔ)：

鵝卵石 風(fēng)俗 跳躍 稻穗 鍍亮 田埂 閃爍 淘洗

牽手 坑坑洼洼 填上 莊稼 葡萄 成熟

（1）指名朗讀，教師相機(jī)正音。

（2）交流識(shí)記生字的方法。注意“運(yùn)載”的“載”是多音字，讀zài;“衣裳”的“裳”和“莊稼”的“稼”要讀輕聲。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流自主識(shí)字的方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

三、整體感知，初識(shí)畫面

1.默讀課文。學(xué)生默讀課文，完成填空。

課文寫了______和______一起在______的月光下______的場(chǎng)景。我們走過(guò)了______?、______、______等，看到了很多? 的景物，感受到? ?的親情?！拔摇备械竭@是一個(gè)______的夜晚！

2.回答問(wèn)題。出示句子：“多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”為什么說(shuō)這是一個(gè)“奇妙”的夜晚呢？哪些畫面是奇妙的呢？你能給這些畫面起一個(gè)名字嗎？（指名交流后板書。預(yù)設(shè)：月亮初升圖、月下溪邊圖、月下田園圖、月亮牽星圖）

3.交流互動(dòng)。學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的一幅圖，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空及為畫面取名的訓(xùn)練，為學(xué)生概括課文內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)搭建支架。

四、走進(jìn)月夜，感受奇妙

1.月亮初升圖。

（1）作者是如何描述這一輪洱海邊的明月的呢？學(xué)生自由朗讀課文第1自然段至第3自然段，畫出描寫月亮和月下景物的句子。

（2）交流。出示：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

①引導(dǎo)學(xué)生了解這段文字中的省略號(hào)表示的是內(nèi)容上的省略，說(shuō)明月光下的美景還有很多。

②說(shuō)說(shuō)讀了這一段文字的感受，并說(shuō)出是從哪里感受到的。

③作者是怎樣把月亮皎潔的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？（一是用了一個(gè)問(wèn)句“是在洱海里淘洗過(guò)嗎？”來(lái)突出月亮的潔凈、明亮;二是用一種直接描寫的方法“那樣明亮，那樣柔和”來(lái)突出月亮特點(diǎn);三是通過(guò)描寫月下景物被照亮了來(lái)突出月亮的皎潔的特點(diǎn)）

（3）配樂(lè)朗讀，讀出畫面感。

2.研讀分享。

（1）填寫表格。

（2）寫批注。要求：從“月下溪邊圖、月下田園圖、月亮牽星圖”中選擇你最喜歡的一幅場(chǎng)景圖，潛心品讀相關(guān)段落，思考：作者和阿媽走月亮，哪些所見所聞讓你覺(jué)得很奇妙？給你帶來(lái)了什么感受？在課本上寫批注。

（3）交流展示。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟展開想象，走進(jìn)文本所描繪的意境中，使文本所描繪的人、事、景物立體豐滿起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和表達(dá)效果。

五、總結(jié)拓展，讀寫結(jié)合

1.歸納總結(jié)?！拔摇焙桶屪咴谶@樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來(lái)的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”呢？（充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情）

2.說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，自己有什么收獲。（可以從內(nèi)容的角度來(lái)談，也可以從寫作表達(dá)的角度來(lái)總結(jié)）

3.寫一寫。你還記得月下的某個(gè)情景嗎？請(qǐng)仿照課文第6自然段寫一寫。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)全文帶領(lǐng)學(xué)生再次感受課文所描繪的美好意境，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。并在讀寫結(jié)合中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，提高學(xué)生的寫作能力。