李菊燕

為促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)全面開展德智體美勞課程。同時，學(xué)校要做好對學(xué)生的評價，以促進(jìn)學(xué)生健康成長。我校圍繞“立德樹人，多元成才”目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“五育并舉，評價內(nèi)容多樣化”活動，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。下面，筆者從三個方面做些介紹，以饗讀者。

一、德行構(gòu)建，促進(jìn)身心發(fā)展

德行培育具有知、情、意、行特點(diǎn)，所以在學(xué)生德行活動開展過程中要進(jìn)行知行轉(zhuǎn)化，由品行認(rèn)知的構(gòu)建到內(nèi)化，并能體現(xiàn)于外在行動。開展德行培育，可以是課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，也可以是課外活動以及品行實(shí)踐等。

1. 課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校編印校本禮儀手冊《禮韻飄香》，保證學(xué)生人手一冊，在每個月組織一次班隊會進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行禮儀禮節(jié)名言、社會主義核心價值觀童謠、國歌、校歌、隊歌、《中小學(xué)生守則》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生道德水平。

2. 課外活動。學(xué)校開展“織夢少年”“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆薄拔拿靼嗉墶钡仍u比活動，營造比學(xué)趕超良好氛圍。開展“日行一善”活動，為學(xué)生制作并分發(fā)《日行一善》記錄本，讓學(xué)生將自己每天做的善事一一記錄下來，班級每月召開一次分享交流會，讓愛心在師生中持續(xù)傳遞。開設(shè)“紅領(lǐng)巾廣播站”，每天為學(xué)生提供聽覺上的精神食糧。每年重陽節(jié)開展“感恩在重陽，雛鷹在行動”活動，組織少先隊員走進(jìn)養(yǎng)老院，為孤寡老人獻(xiàn)上精彩的節(jié)目，帶去溫暖。

3. 德育活動的評價。學(xué)校德育活動評價遵循以下幾個原則：首先，及時性。學(xué)校建立了“小組日反饋、班級周測評、年級月測評、全校學(xué)期總測評”四級評價體系，堅持從“好身體、好習(xí)慣、好性格、好智慧、好人生”五個維度及衛(wèi)生習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣、行為習(xí)慣、溝通能力、合作意識、學(xué)習(xí)能力六個方面對學(xué)生進(jìn)行德育評價。強(qiáng)調(diào)日常評估的診斷功能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，及時對他們進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，鼓勵每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。其次，統(tǒng)一性。在學(xué)校評價制度的指導(dǎo)下，一視同仁對所有學(xué)生進(jìn)行階段性評價和最后成果性評價。階段性評價主要注重對學(xué)生每天、每周、每月的德行記錄與反饋，促進(jìn)學(xué)生在行為習(xí)慣上的改進(jìn)。最后成果性評價主要是一學(xué)期與一學(xué)年以來對學(xué)生在德育行為方面所取得成果進(jìn)行全面的評價。最后，多元化。德育活動的評價以教師對學(xué)生評價、學(xué)生自我評價、生生互評等形式進(jìn)行，促使學(xué)生在他人的監(jiān)督及自我管理下，實(shí)現(xiàn)活動育人的目的，建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的綜合提升。

二、藝體評價，提升文明素養(yǎng)

我校經(jīng)常進(jìn)行藝體活動，以提升學(xué)生文明素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。學(xué)校每年舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”“校園讀書節(jié)”“校園體育節(jié)”“校園科技節(jié)”，搭建各種平臺，讓學(xué)生盡情揮灑才華。

1. 學(xué)生活動。在每學(xué)期初，教務(wù)處按照時間節(jié)點(diǎn)將整個學(xué)期要開展的各項(xiàng)藝體活動做好計劃，臨近活動時，由班主任通知學(xué)生提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育。另外，學(xué)校持續(xù)開展書法、器樂、合唱、舞蹈、茶藝、高甲戲、球類等20多門校本課程，讓每個學(xué)生自主選擇自己喜歡的課程項(xiàng)目。在學(xué)校的體育活動中，實(shí)行學(xué)生必選項(xiàng)目及自選項(xiàng)目相結(jié)合，如每個學(xué)生均要參加跳繩比賽，各年級設(shè)置袋鼠跳、搭橋過河、跳遠(yuǎn)、短跑、接力賽等項(xiàng)目供學(xué)生自選，讓學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件及興趣參加體育項(xiàng)目。

2. 藝體活動評價。學(xué)校從以下兩個方面對學(xué)生進(jìn)行藝體活動評價。一方面，對學(xué)生個體的努力程度進(jìn)行評價。學(xué)校針對各項(xiàng)藝體活動設(shè)置個體獎項(xiàng)，以學(xué)生參加藝體活動的數(shù)量和質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)作出等級評價，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與競爭意識，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)與體育熱情。另一方面，學(xué)校注重對學(xué)生合作意識的評價。如在學(xué)校運(yùn)動會中除了設(shè)立個體獎項(xiàng)之外，還從學(xué)生對團(tuán)隊活動的參與率、對團(tuán)隊合作的協(xié)作度設(shè)立了班級道德風(fēng)尚獎，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。深入開展豐富多彩的藝體活動，既有活動參與性評價，也有結(jié)果展示性評價;既活躍校園文化生活，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，也促使了學(xué)生全面發(fā)展。

三、勞動評價，培養(yǎng)動手能力

為促進(jìn)學(xué)生勞動能力的發(fā)展，我校積極構(gòu)建學(xué)生勞動課程與活動，制訂勞動教育評價體系。旨在使學(xué)生在勞動過程中，體驗(yàn)勞動的艱辛，掌握勞動及生活技能，能夠感知出、品味出，甚至是創(chuàng)造出勞動的美，以及形成勤勞樂觀、不畏艱難、堅持不懈的品格。

1. 勞動活動過程。學(xué)校開展班級種植園、藤條編等活動。如學(xué)校在校園內(nèi)開辟一塊“織夢種植園”，以班級為單位劃分并確認(rèn)責(zé)任田。同時，教師與家長溝通，讓家長同意學(xué)生積極參加種植活動，組織家長為學(xué)生傳授相關(guān)種植知識。在落實(shí)各班責(zé)任田后，讓學(xué)生按季節(jié)開畦播種，由學(xué)生自行組織澆水、施肥、拔草、收割等勞動過程，教師做好相關(guān)勞動指導(dǎo)工作，有序安排學(xué)生輪流觀察植物生長情況，組織學(xué)生在勞動實(shí)踐過程中進(jìn)行心得交流。以班為單位讓每個學(xué)生在家學(xué)習(xí)以蔬菜為主的食物烹飪方法，讓他們把制作食物的過程用視頻、照片或文字的方式記錄下來，發(fā)到班級群進(jìn)行分享與評比。學(xué)生在責(zé)任田里種植玉米較多，因此，學(xué)校組織學(xué)生以玉米為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作;利用玉米籽粒、莖稈、穗軸、苞葉、花絲等創(chuàng)作手工作品;以玉米為主題撰寫作文，文體不限，并在主題班會上分享;開展數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)，計算各班玉米收成情況并制作統(tǒng)計圖、計算玉米體積、設(shè)計玉米包裝盒等。在音樂課上，教師指導(dǎo)學(xué)生編寫玉米豐收節(jié)主題曲，并學(xué)會歌唱。英語教師指導(dǎo)學(xué)生將玉米豐收節(jié)主題曲譯成英文，使主題曲升級為雙語版，并在課堂上學(xué)唱?？茖W(xué)課教師帶領(lǐng)學(xué)生探究有關(guān)玉米的知識，如發(fā)源、種類、種植加工方法、營養(yǎng)價值等問題，制作成PPT進(jìn)行展示。

2. 勞動活動評價。針對勞動活動評價，學(xué)校注重從以下三方面進(jìn)行。首先，立體性評價。通過學(xué)生自評、家長評價、教師評價，每學(xué)期評選出“勞動小能手”“勞動小達(dá)人”，讓學(xué)生在勞動中感悟辛勤勞動的價值。其次，靈活性評價。通過評價課、作品展示會、多種競賽、表演等靈活多樣的形式進(jìn)行學(xué)生勞動評價。同時，設(shè)置勞動獎券，建立校園“織夢獎勵商店”，學(xué)生受到獎勵后，可以用獎券到織夢獎勵商店“換購”學(xué)習(xí)用具。最后，激勵性評價。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面，學(xué)校每學(xué)期末進(jìn)行“織夢之星”評選，從品德、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、特長等方面評選出“學(xué)習(xí)之星”“科技之星”“才藝之星”“閱讀之星”“勞動之星”“智慧之星”“美德之星”，激勵學(xué)生發(fā)揮長處，做最好的自己。通過勞動評價，推動學(xué)生“做中學(xué)”“學(xué)中做”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動觀念，提升勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣和品質(zhì)。

（作者單位：福建省安溪縣第二十小學(xué)??? 責(zé)任編輯：王振輝）