朱麗紅
目前,隨著全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,文化產(chǎn)業(yè)也相互融合,我國(guó)作為文化大國(guó),國(guó)外的文化對(duì)我國(guó)的文化產(chǎn)生了重要影響,歐美文化、日韓文化逐漸滲入我國(guó)。同時(shí),隨著“文化自信”觀念的提出,人們開(kāi)始關(guān)注傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,但是對(duì)經(jīng)典國(guó)學(xué)知識(shí)了解不夠,掌握得不夠深刻。初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始步入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段,教師要意識(shí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的重要性,讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典中有很多優(yōu)秀的文化,從而提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的喜愛(ài)。初中學(xué)生還未形成完善的人格,很容易受到外界事物的影響,一些日韓文化、歐美文化很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,再加上初中學(xué)生在三觀方面還沒(méi)有完全形成,關(guān)于個(gè)人知識(shí)的儲(chǔ)備方面提升空間還較大。初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與國(guó)學(xué)經(jīng)典結(jié)合,可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的重要性,不斷完善學(xué)生的三觀意識(shí),教師應(yīng)用優(yōu)秀的文化陶冶學(xué)生情操,促使學(xué)生繼承文化中的瑰寶,掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的相關(guān)方法。
一、初中語(yǔ)文與國(guó)學(xué)經(jīng)典融合的重要性
(一)幫助學(xué)生了解中國(guó)文化的發(fā)展
中華文化有著悠久的發(fā)展歷史,文化內(nèi)容也是博大精深,優(yōu)秀的文化作品層出不窮。優(yōu)秀的文化作品都是在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的,可以對(duì)后世產(chǎn)生一定的影響。信息技術(shù)的快速發(fā)展,為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展提供了有效的平臺(tái),使信息的傳播簡(jiǎn)便且快速。國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以充分應(yīng)用到信息技術(shù),幫助學(xué)生不斷加深對(duì)知識(shí)的了解,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)體系。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中融入國(guó)學(xué)知識(shí),可以對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)方法的參考,開(kāi)闊學(xué)生的思維,讓學(xué)生從中掌握重要的學(xué)習(xí)方法。
(二)有利于學(xué)生形成正確的三觀
初中階段的學(xué)生還沒(méi)有形成完善的“三觀”,初中學(xué)生接觸社會(huì)較少,外界各種事物都會(huì)對(duì)學(xué)生“三觀”的形成產(chǎn)生一定的影響。國(guó)學(xué)經(jīng)典中多是一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,將國(guó)學(xué)經(jīng)典與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)融合起來(lái),可以直接影響學(xué)生“三觀”的形成。國(guó)學(xué)經(jīng)典中包含了很多做人的道理,蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,對(duì)學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)和個(gè)人的成長(zhǎng)方面都有著重要的啟發(fā),能幫助學(xué)生更好地建立自己的三觀。
(三)有利于豐富學(xué)生的個(gè)人情感
初中語(yǔ)文知識(shí)與國(guó)學(xué)經(jīng)典結(jié)合的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生了解到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,從中學(xué)到更多的知識(shí)和優(yōu)秀文化,學(xué)生可以從國(guó)學(xué)經(jīng)典中獲取到寫(xiě)作能力和交流溝通技巧。例如,語(yǔ)文寫(xiě)作需要有豐富的素材作為基礎(chǔ),很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作比較茫然,不知道如何開(kāi)頭,在經(jīng)典國(guó)學(xué)中可以學(xué)到很多優(yōu)秀的典故和文章,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有著較大的幫助。如此在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累過(guò)程中,學(xué)生會(huì)記憶很多知識(shí),寫(xiě)作時(shí)的思路也會(huì)比較流暢,學(xué)生可以利用積累的詞匯等表達(dá)個(gè)人的情感,促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
(四)可以提高學(xué)生明辨是非的能力
在目前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代,智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備得到普及,人們的日常生活已經(jīng)不能離開(kāi)網(wǎng)絡(luò),但是網(wǎng)絡(luò)在為人們帶來(lái)較大便利的同時(shí),也給人們的生活帶來(lái)負(fù)面影響。因?yàn)榫哂刑摂M性的特點(diǎn),而且網(wǎng)絡(luò)的整體監(jiān)管不夠嚴(yán)格,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上的一些負(fù)面內(nèi)容對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo),再加上初中學(xué)生的思想觀念還不夠成熟,很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響。因此,在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值方向,這樣學(xué)生自身明辨是非的能力也會(huì)進(jìn)一步提升。而國(guó)學(xué)經(jīng)典中包含有很多可以對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀念有一定引導(dǎo)作用的優(yōu)秀內(nèi)容,會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到重要的作用。
二、初中語(yǔ)文與國(guó)學(xué)經(jīng)典結(jié)合的方法
(一)初中語(yǔ)文教材內(nèi)容與國(guó)學(xué)經(jīng)典的結(jié)合
在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師要將教材中的理論知識(shí)進(jìn)行層次劃分,結(jié)合學(xué)生目前的認(rèn)知能力發(fā)展水平,為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解與分析。初中語(yǔ)文教材中的具體內(nèi)容比較繁瑣,各式各樣的內(nèi)容融合其中,學(xué)生在理解學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中,可能會(huì)遇到相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題,以及學(xué)科知識(shí)點(diǎn)方面的理解問(wèn)題。面對(duì)此種情況,教師要將國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)資源與課本中的主要內(nèi)容進(jìn)行緊密對(duì)接,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)的過(guò)程中,充分了解到國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的重要意義以及現(xiàn)代教育的價(jià)值。國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一,其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵以及人生哲理非常豐富。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,引用相關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典以及具體的教學(xué)資源,可以進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的主要流程,帶領(lǐng)學(xué)生融入繪聲繪色的教學(xué)環(huán)境中。初中語(yǔ)文教材作為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要參考教材,而且教材內(nèi)容中包含有很多國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容,通過(guò)將語(yǔ)文教材內(nèi)容與國(guó)學(xué)經(jīng)典有效結(jié)合起來(lái),可以將國(guó)學(xué)經(jīng)典中的重要內(nèi)容傳授給學(xué)生,充分發(fā)揮國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育作用,也會(huì)進(jìn)一步提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。例如,在初中語(yǔ)文課堂古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中,教師可以安排一些時(shí)間,引領(lǐng)學(xué)生首先對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦,讓學(xué)生在朗誦過(guò)程中掌握每一個(gè)細(xì)節(jié)的停頓和語(yǔ)氣變化,充分感受古詩(shī)詞韻律。另外,文言文內(nèi)容的學(xué)習(xí),有很多的篇章都是從國(guó)學(xué)經(jīng)典中選取的內(nèi)容,包含經(jīng)典的短句子等,這些句子中都蘊(yùn)含著深刻的道理,教師則要對(duì)文言文中包含國(guó)學(xué)經(jīng)典的部分進(jìn)行有效分析,讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典中的名言名句充分理解,以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富學(xué)生的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《陳涉世家》這一章內(nèi)容時(shí),其中的名句“燕雀安知鴻鵠之志”,在朗誦的過(guò)程中,通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的充分理解,學(xué)生就可以對(duì)該句話有深刻的理解。該句話也反映了陳勝的豪情壯志,“燕雀”指的是麻雀,暗指目光短淺的人,“鴻鵠”則指的是鴻雁,有著遠(yuǎn)大目標(biāo)的人,這樣學(xué)生更容易理解該句話的意思。
(二)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)方法的結(jié)合
在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中,學(xué)生可以通過(guò)品味以及感悟等形式,了解到國(guó)學(xué)經(jīng)典中的具體內(nèi)容以及相關(guān)文章的主旨內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典以及相關(guān)基礎(chǔ)類(lèi)理論知識(shí)的過(guò)程中,便可以充分感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化內(nèi)涵以及文化底蘊(yùn)。在國(guó)學(xué)經(jīng)典中有很多的經(jīng)典名句,而且描寫(xiě)的意境都是比較美好的,如果學(xué)生單純地進(jìn)行背誦和誦讀,只能從表面上感受到該種意境,并不能真正理解其中的內(nèi)涵,同時(shí)也會(huì)對(duì)單一的誦讀方式產(chǎn)生抵觸,限制了其對(duì)內(nèi)容的深刻認(rèn)知和理解。因此,在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中,教師要將國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)與初中語(yǔ)文有效的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái),使國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)更深入人心。而且對(duì)現(xiàn)代化教育手段的有效應(yīng)用,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境。現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)包含有圖片和視頻,會(huì)使國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加先進(jìn)和有趣,學(xué)生可以從全方位感受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)學(xué)習(xí)的有趣性,這樣初中語(yǔ)文教學(xué)效果也會(huì)進(jìn)一步提升。例如,在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這一詩(shī)詞時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該篇詩(shī)詞進(jìn)行誦讀,讓學(xué)生粗略了解詩(shī)詞的內(nèi)容,同時(shí)利用多媒體將詩(shī)詞中美好的景物展示出來(lái),讓學(xué)生將畫(huà)面與詩(shī)詞內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。這樣,學(xué)生可以深刻地體會(huì)到詩(shī)詞中的情感,也能夠?qū)ψ髡邇?nèi)心的情感有一定的體會(huì)。最后,教師則要進(jìn)入正式的內(nèi)容講解中,講解之前,要先對(duì)作者創(chuàng)作詩(shī)詞所處的背景進(jìn)行了解和分析。作者蘇軾在創(chuàng)作該首詩(shī)詞時(shí),正處于仕途不順的階段,個(gè)人的政治抱負(fù)和理想不能有效實(shí)現(xiàn),但是整篇詩(shī)詞所表達(dá)的情感洋溢著樂(lè)觀。教師講解完課文內(nèi)容之后,帶領(lǐng)學(xué)生再次誦讀,這樣學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)詞的理解和深刻感悟。
三、初中語(yǔ)文與國(guó)學(xué)經(jīng)典融合的措施
(一)幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要性
受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,一部分學(xué)生無(wú)法意識(shí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的重要價(jià)值。面對(duì)此種情況,教師必須幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要性與必要性,必須充分引導(dǎo)學(xué)生深入理解國(guó)學(xué)經(jīng)典中的主要內(nèi)容,以及其中所蘊(yùn)含的文化知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,教師要將基礎(chǔ)理論知識(shí)以及教材中的主要內(nèi)容進(jìn)行層次劃分,由淺入深、由易至難,帶領(lǐng)學(xué)生充分理解教材知識(shí)。同時(shí),在學(xué)生具備一定理解基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下,適當(dāng)?shù)厝谌胍徊糠謬?guó)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)文化知識(shí),并通過(guò)此種形式進(jìn)一步提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)以及文化底蘊(yùn),帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在國(guó)學(xué)經(jīng)典的海洋中。初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)舉例,將國(guó)學(xué)經(jīng)典中的一些優(yōu)秀文化知識(shí)挖掘出來(lái),給予學(xué)生一定的啟發(fā),讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)知,然后慢慢對(duì)其產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生不排斥國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)時(shí),就要將其與語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行有效融合,這樣學(xué)生就可以很自然地接受?chē)?guó)學(xué)知識(shí),從中學(xué)到很多做人的道理和優(yōu)秀的文學(xué)作品,也能認(rèn)識(shí)到一個(gè)廣闊的世界,身臨其境地進(jìn)行思考,不斷提升個(gè)人的思維觀念。例如,在最初國(guó)學(xué)經(jīng)典的融合階段,教師要將一些有趣的內(nèi)容融入教學(xué)中,讓學(xué)生產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)的興趣。如可以將電視上播放的文化綜藝類(lèi)節(jié)目作為最初融合的內(nèi)容,從最近的一些文化類(lèi)節(jié)目上選擇一期節(jié)目中的經(jīng)典片段進(jìn)行播放,如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《漢語(yǔ)橋》等,與學(xué)生日常接觸到的內(nèi)容相近,會(huì)提高學(xué)生的關(guān)注度。文化節(jié)目中的相關(guān)經(jīng)典國(guó)學(xué)知識(shí)比較多,難度也不大,很容易激起學(xué)生的熱情,也會(huì)快速吸引學(xué)生的注意力。隨后教師可以讓學(xué)生多接觸國(guó)學(xué)知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生個(gè)人眼界。語(yǔ)文教學(xué)如果受到教學(xué)設(shè)備的限制,不能采用有效的教學(xué)手段播放相關(guān)的內(nèi)容,教師可以讓家長(zhǎng)陪學(xué)生一起在家觀看相關(guān)的文化綜藝類(lèi)節(jié)目,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生與父母之間也可以交流感情,促進(jìn)家庭之間的和睦。教師在第二天上課之前,讓學(xué)生將自己對(duì)節(jié)目的反饋表達(dá)出來(lái),說(shuō)出個(gè)人在觀看節(jié)目之后的感受,從而鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)知識(shí)。
(二)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的氛圍
創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)氣氛以及教學(xué)氛圍,可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地融入相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)知識(shí)以及理論知識(shí)。教師可以結(jié)合某一篇國(guó)學(xué)經(jīng)典中的具體內(nèi)容,或者是相關(guān)文章中的主要內(nèi)容進(jìn)行融合與轉(zhuǎn)化,將相關(guān)的文章內(nèi)容創(chuàng)造成各式各樣的教學(xué)環(huán)境。經(jīng)典國(guó)學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容比較廣泛,包括唐詩(shī)宋詞、明清小說(shuō)等類(lèi)型,這些不同類(lèi)型的經(jīng)典國(guó)學(xué),不僅要求學(xué)生了解,還要對(duì)經(jīng)典的章節(jié)等進(jìn)行背誦記憶,才可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)知識(shí)記憶于心,有利于學(xué)生文化知識(shí)的不斷積累。初中語(yǔ)文課本中也有一些章節(jié)是經(jīng)典國(guó)學(xué)知識(shí),教師則可以讓學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的學(xué)習(xí)有效結(jié)合,注重對(duì)經(jīng)典國(guó)學(xué)知識(shí)的融合學(xué)習(xí)。例如,語(yǔ)文課本上的《論語(yǔ)》中選取的是其中最經(jīng)典和影響最大的內(nèi)容,僅僅掌握課本上的內(nèi)容是不夠的,需要從課外知識(shí)中進(jìn)行一定的補(bǔ)充和學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)》有更多的了解,包括了解《論語(yǔ)》重要參與者孔子的生平和相關(guān)事跡,還有與之相關(guān)的經(jīng)典國(guó)學(xué)還有哪些。教師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生展示更多與之類(lèi)似的經(jīng)典內(nèi)容,讓學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí),不斷充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。
(三)幫助學(xué)生明確國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)方向
有關(guān)初中語(yǔ)文融合國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí),需要教師發(fā)揮正確的指導(dǎo)作用。國(guó)學(xué)經(jīng)典涉及的范圍很廣,需要教師幫助學(xué)生從中選擇適合初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先,讓學(xué)生明確國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,教師選擇一些適合的國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)籍,讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。另外,關(guān)于語(yǔ)文與國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的融合方式,需要教師在課堂教學(xué)中做好指導(dǎo)工作,讓學(xué)生先對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,然后進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展。初中語(yǔ)文教材中涉及的經(jīng)典誦讀內(nèi)容不多,而且能在初中語(yǔ)文課本中出現(xiàn),說(shuō)明國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響,學(xué)生可以自由選擇,同時(shí)也可以閱讀相關(guān)的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。在對(duì)課本上的國(guó)學(xué)經(jīng)典理解之后,可以進(jìn)行延伸學(xué)習(xí),讓學(xué)生共同討論,提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的閱讀能力。例如,初中語(yǔ)文教學(xué)與國(guó)學(xué)經(jīng)典的融合,需要注重對(duì)多樣化教學(xué)模式的應(yīng)用,可以在課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)方式。如學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以為學(xué)生配一首輕柔的音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,將課文中重點(diǎn)的句子劃出來(lái),對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行引申,加深學(xué)生的理解,這樣也會(huì)使課堂教學(xué)更加有趣。
(四)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)
近年來(lái),一些流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的影響很大,為了進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng),初中語(yǔ)文教學(xué)要特別重視對(duì)學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育和學(xué)習(xí),這可以在一定程度上提高學(xué)生的文化素養(yǎng),也有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提升。如果是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,通過(guò)反復(fù)誦讀和吟誦,學(xué)生就會(huì)大概了解詩(shī)詞中的意思,還可以進(jìn)行詩(shī)詞的仿寫(xiě)。在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)讓學(xué)生大膽思考,從而開(kāi)拓學(xué)生的思路。
綜上所述,關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)與初中語(yǔ)文的融合學(xué)習(xí),首先需要學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,教師才可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo),根據(jù)學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好,幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生愿意主動(dòng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí),提高自我素養(yǎng)。