金衛(wèi)強(qiáng)，浙江省嘉興市秀洲區(qū)嘉興秀湖學(xué)校（上海世外教育附屬學(xué)校），中學(xué)高級教師，嘉興市學(xué)科帶頭人，嘉興市秀洲區(qū)名師。

（注：以下作者均為浙江省嘉興市秀洲區(qū)嘉興秀湖學(xué)校馬語含，文中不再標(biāo)注）

一、請選擇你喜歡的景或物，寫一個片段

陽臺上的三色堇開花啦！五片花瓣都灼灼地綻開了，聚合在一起，活脫脫似孩子漲紅的笑臉，滿是喜悅，充滿著生命的活力。最下面的主花瓣色彩艷麗，形態(tài)舒展，底部與花梗相連，散發(fā)出淡淡的幽香，定會吸引昆蟲紛至沓來。中間兩瓣緊緊靠著主瓣，謙遜地變淡了顏色，再描上幾筆棕色的貓須花紋，實(shí)在可愛極了。它們與主瓣圍成一個精致的、帶毛刷的小入口，特意為昆蟲授粉準(zhǔn)備好了“綠色通道”，真是創(chuàng)意十足。最上面的兩瓣更不會喧賓奪主，粉粉的、綿綿的，無私地襯托著主花瓣的明艷。一株三色堇，五片變色瓣，如同一家五口，散發(fā)著和諧與溫馨。倘若在春天四五月間，有一大盆或一大片的三色堇同時盛開，密密匝匝，爭相斗艷，香氣襲人，那顏值、那氣質(zhì)，讓人贊不絕口。輕輕捧上一束，擁在胸前，閉上眼，低頭深嗅，瞬間勾起了你無限的思戀。

【金老師評】

小作者細(xì)致地觀察了盛開的三色堇，依次著筆，秩序井然。先從整體描摹花的形狀和神韻，“似孩子漲紅的笑臉，滿是喜悅，充滿著生命的活力”，寫出了飽滿、蓬勃的特點(diǎn);再從低到高，分別寫了主花瓣、中間和最上面的花瓣。主花瓣突出色彩、形態(tài)、香味，以及吸引昆蟲授粉的特殊地位;中間花瓣注重寫謙遜、可愛、創(chuàng)意的特點(diǎn)，給人以美的享受;最上面的花瓣，著眼寫色，禮贊無私的品質(zhì)。小作者將三色堇擬人化，賦予人的精神氣質(zhì)。單瓣各守其職，相互謙讓、互相襯托;一株恰似一家人，團(tuán)結(jié)合作、和諧溫馨;一大片的盛況，更是讓人贊不絕口。人有人言，花有花語，最后一句巧妙地道出紅色三色堇的“思戀”花語，可謂匠心獨(dú)具。

二、將寫景或狀物的片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文

三色堇

陽臺上外公送我的三色堇蔫了。柔嫩的花瓣紛紛向內(nèi)卷曲，葉根枯黃，支撐花瓣向陽的莖也像被抽去了主心骨，四散開來，躺倒一片。

“明天就是立春了，挺過寒冬的你是否還能等到春暖花開呢？”我心疼地把花瓣展平，默默地給三色堇澆了整瓶的水。

外公喜歡養(yǎng)花，無論什么品種的花，一經(jīng)外公的手，總能開得格外嬌艷。疫情以來，上千公里的路途成了我與外公之間不可逾越的鴻溝，外公家開滿各色花朵的小院也只能出現(xiàn)在夢中。萬沒想到的是，去年我與外公的見面竟成了永訣。凝望著奄奄一息的三色堇，我任由心緒一次次迷失在思念里……

夕陽仿佛眷戀著外公，把他的影子斜拉得很長很長，像一條思念的線延伸在溫暖的地面上。他用雙手撐著佝僂的腰，踱步向前，平平穩(wěn)穩(wěn)。鞋子和地面輕輕摩擦，“嚓嚓”的響聲像跳動的音符，有節(jié)奏地落在夕陽里。

外公是光陰里的故事。每周六晚飯后，一個磕絆而沙啞的聲音從電話那頭，跋山涉水地傳來，回蕩在我們?nèi)谥业目蛷d里。“我好想你哦！”一句重復(fù)了千萬遍的簡單問候，遙寄思念又溫暖了我無數(shù)個夜。

那株三色堇是先知嗎？它陡然的枯萎來得毫無征兆。外公電話里的聲音變輕了，電話打得也少了;沒等我弄明白緣由，竟突然永遠(yuǎn)地消逝在夕陽的余暉里，空空蕩蕩，無聲無息。那蒙上淺灰薄紗的天，仿佛淚眼迷蒙。只是夕陽的光線穿透云翳，執(zhí)著地走向春天。

終于，立春了。窗外和煦的陽光，燦爛在一朵五彩斑斕的花上。

三色堇，開花啦？

我像干枯的草根見到久違的甘露，拔腿沖向陽臺。清晰的、透亮的，如璀璨明星般耀眼的花，挺起來了！棕色的斑紋像眉開眼笑的小臉，滿面春光地望著我。我用手指滑過白底的花，憐惜地輕撫著花瓣上金黃而又細(xì)密的茸毛。然后，輕輕地剪掉它周圍枯黃的雜草，興奮地迎接它的重生。

消逝與重生，那是生命的輪回。愛花的外公一定知道三色堇的春天：抵御寒冷，迎接希望。我驕傲地捧起三色堇，一直被陰霾籠罩的心也悄悄地云消霧散了。見花如見人，三色堇的經(jīng)歷不就是外公傳遞給我的人生真諦嗎？

我把陽光和三色堇擁入懷中，向著遠(yuǎn)方高聲說：“三色堇——我愛你！”

【金老師評】

這篇借景抒情的文章是在片段描寫的基礎(chǔ)上擴(kuò)寫而成的，但小作者不是簡單地“搬用”片段，而是巧妙地“化用”。文章開篇寫“陽臺上外公送我的三色堇蔫了”，著力描寫“蔫”的樣子，透露惋惜之情，期望它能在春天重新開放。接著，筆觸一宕，由花及人，想到在遠(yuǎn)方愛養(yǎng)花的外公，去年的一別竟是永別，痛楚之情溢于言表，思念的閘門由此打開。外公在夕陽下踱步的場景，融情于景;外公與“我”打電話的細(xì)節(jié)，情意綿綿。正是這樣的渲染，將三色堇枯萎的毫無征兆與外公離世的突然噩耗無痕地連接了起來，尤增傷感之情?！盎ā笔屡c“人”事的變化壓滿了小作者的心頭，等待釋懷。冬去春來，三色堇竟然又開花了。小作者以細(xì)膩的筆調(diào)刻畫了花開的蓬勃，烘托出興奮的心情;“見花如見人”，又領(lǐng)悟到外公留給我的還有“生命的真諦”，以此，升華了主題。文章既是贊“花”，又是懷“人”，時而交替呈現(xiàn)，時而融為一體，承接自然合理，行文通順流暢。

三、請以“月亮”為題，寫一篇作文

“數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住。朦朧淡月云來去?！蓖巴猓崔嗖蛔〉臏I水無聲地涌上來，模糊了我的視線。上初中以來的第一次考試，我還是失利了！

雖然把頭深深地埋在媽媽溫暖的臂彎里，但悲傷依然逆流成河。輕聲的哭泣如鋒利的尖刀劃破靜謐的夜，穿向云端，似與冷月交鋒。為什么我的努力白費(fèi)了？為什么別人考得都比我好？……無數(shù)個“為什么”洶涌而來。冰冷的數(shù)字、殘酷的排名，讓曾經(jīng)豪情萬丈的我，愈發(fā)自慚形穢。

推開媽媽的手臂，我獨(dú)自走向陽臺。抬眼望，浩瀚的天空繁星點(diǎn)點(diǎn)，如鉤的玄月清冷深邃。月怎么缺了一大半呢？難道夜空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星是它悲傷的眼淚嗎？“剪不斷，理還亂”，我倚在欄桿上，任由冷風(fēng)吹進(jìn)每一個毛孔。

“今晚的月亮缺了一大半，可還是那么明亮啊?！辈恢螘r，媽媽來到我的身旁。她一邊用溫暖的手撫摸著我的肩頭，一邊輕聲細(xì)語道。

哦，好安寧的夜??！風(fēng)過雨止，云卷云舒，淡月如鉤。

“媽媽，我就是那殘月了。”我哽咽道。

“月有陰晴圓缺，到了十五，月就圓了?！眿寢屗拼鸱谴?。

遠(yuǎn)空的彎月，明亮在星空里，越升越高。它穿透黑暗，仿佛要去照亮、溫暖每一顆昏暗、感傷的心靈。詩人余秀華說：“一個能夠升起月亮的身體，必然馱住了無數(shù)次日落”。我想，我也能升起屬于我的月亮，因?yàn)槲也皇菓峙隆叭章洹钡娜恕?/p>

“媽媽，我們回房休息吧，明天還要上學(xué)呢?！蔽依鴭寢尩氖?，抬頭告別彎月。

轉(zhuǎn)眼，大半個月匆匆過去，再過幾天，又將迎來新的考試。我靜靜地坐在書桌前，望著習(xí)題本上一個個熟悉的面孔，心里像被夯實(shí)的沙土，踏實(shí)而不留空隙。我不禁加快了落筆的速度，草稿紙上的算式一行行飛快地在我的筆尖生成。

這些天，小測驗(yàn)接踵而來，腦海里碎雪般的知識已滾成了渾圓的球。老師的教導(dǎo)成了我學(xué)習(xí)的調(diào)味劑，鮮而不膩;分?jǐn)?shù)和名次是池塘里的水，它們禁錮不了我。興奮地解題，愉快地討論，勇敢地請教……忙忙碌碌間，我成了那條長勢喜人的魚，輕巧地浮出水面，輕松超越他人。

在每個完成作業(yè)后的夜晚，我總要去陽臺，看看日日盈滿的月，明亮而奮進(jìn)。

“明月松間照，清泉石上流”，皎潔的月光瀉在松林間，照亮了黑夜前行的路，而我，也愿成為清澈的溪水向著遠(yuǎn)方漫流?！靶谴蛊揭伴?，月涌大江流”，我渴望能追隨星月，馳騁在希望的沃野，弄潮于澎湃的江河……

【金老師評】

文章以“月亮”為題，寫了一次“走出考試失利”的經(jīng)歷，構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)意。小作者借助月亮，將月缺、月盈與失落、奮起聯(lián)系了起來，營造了濃而不沉、濃而不烈的抒情氛圍。先寫考試失利的悲傷，以窗外之月渲染迷茫的心靈，用陽臺之月隱喻冰冷的刺痛。再寫寧靜的月夜平息了焦躁、媽媽的安慰撫平了煩惱，用等待月圓來預(yù)示“我”走出失落、走向奮發(fā)。然后，著重描寫“我”奮斗的樣貌、成長的興奮，就如“日日盈滿的月，明亮而奮進(jìn)”。月亮，成為了小作者情感變化的寄托物，物、事、人、情很好地融合在一起，達(dá)到了借物抒情的寫作目的。同時，小作者又善于引用關(guān)于“月”的古今詩詞，穿插文中，顯得含蓄典雅，尤其是最后一段的兩句詩，恰當(dāng)?shù)丶脑⒘诵∽髡咔謇矢哌h(yuǎn)的人生追求。