陳曉興

體育課程的教學是一個把身體素質和智力結合在一起的教育過程，在人體生長發(fā)育、技能形成和技能提高等規(guī)律的基礎上，促使學生的綜合發(fā)展、完善其生活能力、提升其身體能力以及運動能力的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。體育這門課程不但可以提升學生的身體素質，而且對小學階段的學生具有一定的心理緩解作用。

一、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的思考

伴隨著我國社會的飛速發(fā)展，在此背景的不斷影響下，社會市場的競爭愈加激烈，對人才的需求也在不斷提高，這就不可避免地會使學生的學習壓力增加。然而健康的身體以及良好的心理素質是學生穩(wěn)定發(fā)展的關鍵基礎，若是學生的心理承受能力較弱，那么就容易出現(xiàn)一些不良的情緒。小學階段是學生發(fā)展最關鍵的階段，是學生形成正確“三觀”的重要時期，所以在小學教學過程中，一定要重視對學生進行抗壓能力的培養(yǎng)。然而，體育這門課程自身具有較強的理論性以及實踐性，是提升心理承受能力最關鍵的課程，并且，在核心素養(yǎng)背景下為小學生開展體育這門課程，不僅可以改善學生的精氣神，同時在這一過程中還可以強化學生的身體素質，使其養(yǎng)成克服困難的意識，為其未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、我國小學體育教學現(xiàn)狀

由于受應試教育理念的影響頗深，現(xiàn)階段有些學校把教育的核心放在學生的學習成績以及升學率上，不夠重視體育這門課程的教學，導致大部分體育課都被改為文化課或者是自習課，導致學生在校期間很少接觸到體育項目。除此之外，學校方面的體育設施不夠齊全。一些學校的體育場以及相關的體育設施不夠完善，導致學生平時所接觸的體育項目只有跑步等活動，無法接觸到更先進的體育設施。同時，體育教師團隊的專業(yè)能力不強也是導致現(xiàn)階段體育教學質量低的關鍵因素之一。學校方面在極大程度上忽視了體育這門課程的教學，師資團隊沒有及時注入新鮮血液，導致現(xiàn)階段一部分體育教師還是沿用枯燥、單一的方式開展教學，從而使體育課程教學效率以及教學質量受到嚴重的影響。

三、核心素養(yǎng)理念下小學體育教學改革與實踐探索

核心素養(yǎng)是促使人們成功以及維持社會運行所具備的情緒、功能、觀念的集合體。學生能夠通過自身的喜好和需求，選擇和進行有關的體育活動。因此，教師在針對小學生開展體育課程的教學過程中，不僅需要重視對學生學習能力的培養(yǎng)，同時還需要重視其綜合素質的培養(yǎng)，使其在接受教學的過程中可以得到全方位的提升，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（一）強調道德品質的重要性

在開展小學體育教學過程中，要想使學生在這一過程中提升核心素養(yǎng)，那么教師不僅需要培養(yǎng)其體育能力，同時還需要把體育精神與道德素養(yǎng)傳授給學生，使其明白兩者的重要性，從而在這一過程中形成正確的“三觀”。

例如，在體育教學過程中，教師可以運用籃球比賽的教學活動來達成教學目標。首先，教師要把籃球基本規(guī)則講解給學生，使學生嚴格按照規(guī)則進行活動。其次，需要尊重裁判，嚴格按照裁判的指揮開展活動，特別需要注意的是要讓其學會團結協(xié)作，尊重競爭對手，旨在通過比賽來培養(yǎng)學生的團結意識和協(xié)作能力。

（二）豐富知識體系，培養(yǎng)參與意識

在為學生開展體育活動的過程中，學生的團隊意識至關重要，因此，教師在開展教學的過程中需要重視對學生團隊意識的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學方式，促使學生積極地投入學習活動中，從而使其在這一過程中不斷地提升核心素養(yǎng)。除此之外，在體育教學過程中，教師需要科學、合理地運用現(xiàn)階段的教學資源，為學生營造良好的學習氛圍，促使教學效率以及教學質量得到高效的提升。教師在開展教學活動時，需要堅持以人為本的教育理念，在生本理念的不斷推動下，根據(jù)學生的實際情況以及現(xiàn)存的教學資源，為其開展豐富、活躍的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，促使其積極主動地投入活動中，從而使其在這一過程中形成良好的團隊意識和核心素養(yǎng)。

（三）增強健康意識，養(yǎng)成健康行為

在人生的歷程中，一切都離不開健康的身體。體育健康的認知能力對學生的身心健康、個人能力提升都有很大的幫助。伴隨著新教育理念的不斷深入，在培養(yǎng)小學生體育核心素養(yǎng)的過程中，需要把學生的心態(tài)、身體以及社會適應能力有機結合在一起，這就需要從學生時期開始就養(yǎng)成良好的運動習慣。因為現(xiàn)階段大部分人的生活節(jié)奏逐漸加快，過于重視工作從而忽視了體育鍛煉，缺乏良好的健康意識，從而使大多數(shù)人的身體健康指數(shù)未達標準。所以，在小學生體育課程教學過程中，教師需要運用科學的方式滲透健康意識，使其主動進行體育鍛煉，從而激發(fā)學生的學習欲望。在教學的時候，教師需要改善教學理念，在加強培養(yǎng)學生健康意識的同時，引導其形成良好的健康行為。

比如，在開展籃球教學中“運球”這部分教學的過程中，教師需要將運球的基本知識以及方式傳授給學生，在這一基礎上為其開展一個運球跑的比賽。在比賽之前，教師要先讓學生進行熱身活動，對比賽中可能出現(xiàn)的小事故和處理方式進行相應的講解，這樣就有效地培養(yǎng)了學生的安全意識。

（四）改革考核機制

為了清晰地了解學生的學習成果，教師需要設置與之對應的考核機制對其進行考核，這樣的話不僅可以使教師更清晰地了解學生的學習情況，同時還可以使學生通過考核結果明確自身的缺陷，并針對其不斷地完善自身。運用這樣的方式還可以提升學生的自信心，使其更專注地投入學習。因此，現(xiàn)階段的小學體育教師需要根據(jù)實際情況，根據(jù)新教育理念的要求，轉變教師主導的評價模式，采用多樣化的評價方法，將學生的課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等作為考核的依據(jù)，同時將其作為評價學生綜合能力的重要內容。

（五）發(fā)揮教師的引導作用

教師在教學過程中起著極為關鍵的作用。為了使學生更專注地投入學習中，使學生對體育知識進行深入地理解和運用，教師就需要發(fā)揮自身的引導作用，讓學生在學習前對動作的難易程度有初步認識，并且嘗試自己練習一些動作技巧，便于學生在課堂上深入學習。這樣做不僅可以使教學效率以及教學質量得到高效的提升，同時還可充分地激發(fā)學生的學習興趣，使學生認識到體育這門課程的好處，從而使其積極主動地投入體育學習中，為其以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（六） 深化教材知識，滲透良好的體育道德

體育道德是體育的深層內涵。教師必須深化教學，將體育鍛煉提高到精神層面，促進學生養(yǎng)成熱愛體育和運動的良好品質，培養(yǎng)堅韌不拔、敢于拼搏、團結協(xié)作、遵守規(guī)則的良好品質。教師要抓住小學教育的關鍵時期，引導學生理解體育的魅力，理解競爭精神，有效滲透體育道德，正確引導學生的價值觀。此外，教師應根據(jù)不同體育項目的特點，選擇合適的教學方式。小學體育涉及的知識相對簡單，教師可以采用游戲教學法，根據(jù)教材編寫的特點，將教材知識與游戲相結合，幫助學生理解其深層內涵，快速掌握運動和動作要領。教師還可以組織學生觀看體育賽事視頻，領略運力員的精神風貌，不僅可以使學生了解相關體育項目，豐富體育知識，還可以讓學生直觀地感知體育的魅力，例如，在課堂教學中，組織學生觀看奧運會不同項目的比賽錄像，同時教師做好講解，讓學生學習運動員頑強拼搏的優(yōu)良品質，促進小學生理解“更高、更遠、更強”的奧林匹克精神。

四、結語

總而言之，伴隨著我國社會的飛速進步，社會競爭愈加激烈，對人才的需求也就不斷提高，這就不可避免地會使學生的學習壓力增加。體育學科核心素養(yǎng)是課程教學開展的重要目標，符合教學改革對體育課程的要求，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和能力的指導性力量。教師指導學生自主鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識和社會適應能力。因此，在核心素養(yǎng)教育理念下，小學體育教師在教學的過程中，一定要有意識地將核心素養(yǎng)教育融合在平時的教學過程中，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化自身的教學方式，促使學生綜合能力的提升，為其以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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