魏全忠

在中小學(xué)教育教學(xué)過程中，安全教育工作屬于較為重要的組成部分。在現(xiàn)階段的新課程改革教學(xué)背景下，中小學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)背景及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化使得中小學(xué)生安全受到了影響，嚴(yán)重威脅和挑戰(zhàn)著中小學(xué)安全教育的落實(shí)。因此，學(xué)校在教育教學(xué)管理的過程中應(yīng)要求教師基于自身教學(xué)工作者的角度思考和探究中小學(xué)的安全教育手段，更好地維持中小學(xué)生的身心健康及安全，提高中小學(xué)安全教育的有效性及質(zhì)量水平。為了分析基于教師角度思考中小學(xué)安全教育的具體措施，筆者首先針對當(dāng)前中小學(xué)安全教育中存在的問題展開了探究和分析。

一、當(dāng)前中小學(xué)安全教育中存在的問題分析

現(xiàn)階段的中小學(xué)安全教育存在的問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教師教學(xué)中安全意識較低。多數(shù)教師在教學(xué)過程中缺乏足夠的安全意識和技能，難以勝任安全教育工作，在教學(xué)中甚至?xí)㈠e誤的理念和行為在無形中傳授給學(xué)生，引發(fā)嚴(yán)重的后果。當(dāng)前中小學(xué)安全教育工作開展的過程中缺乏專業(yè)的知識作為基礎(chǔ)，不利于中小學(xué)安全教育工作的順利開展與實(shí)施，使得安全教育工作效率降低。（2）學(xué)校安全教育工作流于形式。長時間以來，受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)安全教育未受到相應(yīng)的重視，加上傳統(tǒng)教育認(rèn)知上的偏差，教師過于重視文化課的教學(xué)，花大量時間抓教學(xué)成績，反在安全教育工作方面所付出的時間甚少，且安全教育工作停留在表面，學(xué)生的安全意識無法真正得以提高[1]。（3）安全教育內(nèi)容單一，教學(xué)效率較低，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校開展安全教育只是為了應(yīng)付相關(guān)部門的考核及檢查，學(xué)校的安全教育活動缺乏穩(wěn)定、完善和統(tǒng)一的組織結(jié)構(gòu)，且安全教育的內(nèi)容較為單一，無法很好地滲透至各科的教育教學(xué)過程中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以掌握系統(tǒng)的安全知識，影響學(xué)生安全教育的教學(xué)效果。

二、基于教師角度思考中小學(xué)安全教育的具體措施

（一） 強(qiáng)化中小學(xué)安全教育的重視程度，將其納入基礎(chǔ)的教育學(xué)科系統(tǒng)中去

在中小學(xué)的安全教育工作過程中，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的安全教育管理現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師對安全教育工作的重視，將安全教育工作納入教師教育教學(xué)考核中，促使學(xué)生能將安全意識銘記于心，掌握相應(yīng)的安全意識及技能。在這一過程中，教師應(yīng)落實(shí)安全教育工作，將安全教育工作做好，其他教師要做到不占用安全教育課時，并在教育教學(xué)中利用班會課、活動日等開展安全宣傳教育工作、安全實(shí)踐活動等。教師還可以在下課之后、放假之前、重大的活動及節(jié)假日等滲透相應(yīng)的安全教育知識與自我保護(hù)技能，更好地將安全教育落實(shí)在中小學(xué)教育教學(xué)的各個層面中，提高學(xué)校、教師及學(xué)生的安全意識及防范意識[2]。

（二）在中小學(xué)中構(gòu)建完善的安全制度和管理規(guī)范

在中小學(xué)的教育教學(xué)管理過程中，為了提高安全教育的有效性，應(yīng)完善安全管理制度，保障校園的安全。首先，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況構(gòu)建完善的依法安全治理制度，包括學(xué)生的管理手冊、學(xué)校安全教育管理要求和學(xué)校安全管理應(yīng)急預(yù)案等，選擇責(zé)任心較強(qiáng)的教師成立一支安全管理小組，在校長等領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下抓好法治教育教學(xué)，結(jié)合校內(nèi)外及學(xué)生的實(shí)際情況預(yù)先判斷可能發(fā)生的安全事件，并提出相應(yīng)的應(yīng)急處理方案及解決對策，維持學(xué)生身心健康及安全。

（三）定期在中小學(xué)安全教育中開展多元化、實(shí)踐性的安全演練活動

在中小學(xué)安全管理的過程中，為了更好地提高安全管理成效，教師應(yīng)在安全教育的過程中通過舉辦實(shí)踐活動的形式更好地提高學(xué)生的安全意識及自我保護(hù)能力。如教師可以定期組織班級學(xué)生開展相應(yīng)的“消防演習(xí)實(shí)踐活動”“反恐演習(xí)實(shí)踐活動”“外出自我防護(hù)活動”“人際關(guān)系處理規(guī)范”“自然災(zāi)害發(fā)生后的逃生技能訓(xùn)練”等活動。通過一系列實(shí)踐性、趣味性的安全演練實(shí)踐活動更好地提高中小學(xué)安全教育工作的成效，保障中小學(xué)生的身心健康及生命安全。

三、結(jié)語

在新課程改革及素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)基于自身工作層面通過實(shí)施強(qiáng)化中小學(xué)安全教育的重視程度、在中小學(xué)中構(gòu)建完善的安全制度和管理規(guī)范及定期在中小學(xué)安全教育中開展安全演練活動等多元化的教學(xué)手段提高中小學(xué)安全教育工作的有效性，最大程度上保障學(xué)生的生命安全及身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王昌偉，趙曉.淺析中小學(xué)有關(guān)安全教育方法和內(nèi)容的相關(guān)思考[J].中國校外教育，2019，22（22）：2.

[2]王婧憶，徐小鳳，蔡明含，等.從德育角度思考教師“體罰”學(xué)生問題的解決辦法[J].亞太教育，2020，30（1）：2.