支紅霞

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，教師需要面對(duì)的是小學(xué)生這一群體，其具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，只有新穎、新鮮的事物才能吸引他們的目光。因此，現(xiàn)階段，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也應(yīng)該運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。借助多元教法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，落實(shí)新課改提出的要求。

關(guān)鍵詞：新課改;多元教法;小學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)代教育持續(xù)深入發(fā)展對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提出了更加多元的要求。教師在日常教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重方式方法的創(chuàng)新和改變，加強(qiáng)多元教法的有效運(yùn)用，帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，身為數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該追求教學(xué)方法多元化的運(yùn)用，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效果的進(jìn)一步提高。

1? ?新課改背景下多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1.1推動(dòng)教學(xué)改革

在現(xiàn)代教育改革大力推進(jìn)的過程中，教育改革已經(jīng)成為非常吸引人的熱點(diǎn)。只有重視教育的改革與創(chuàng)新，才能有效構(gòu)建高質(zhì)、高效的課堂。因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多元化的教學(xué)方法，助力教育改革。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到最佳的課程教學(xué)效果，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建和開展能夠煥然一新，提高學(xué)生的課堂參與度。

1.2貼近學(xué)生實(shí)際生活

現(xiàn)代教育更加倡導(dǎo)生活即教育理念，也就是說，應(yīng)該讓教育在開展過程中貼近生活、源于生活，這樣才能帶給學(xué)生更多學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。而在現(xiàn)階段，通過多元化教學(xué)方法在課程教學(xué)中的有效運(yùn)用，就能夠在構(gòu)建課程的過程中做到理論和實(shí)踐相互融合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中做到理論結(jié)合實(shí)踐，使生活化的特點(diǎn)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中不斷凸顯，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用，讓數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開展與實(shí)際生活之間架起橋梁。

1.3轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)課程教學(xué)開展過程中，由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)狀態(tài)，這與新課改所倡導(dǎo)的思想觀念有著非常大的差距。所以，在現(xiàn)階段，通過多元化教學(xué)方法的有效運(yùn)用，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足和缺點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地展現(xiàn)自己的主體地位，做到自主、合作、探究，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的主人，促使教學(xué)得到持續(xù)優(yōu)化。

2? ?新課改背景下多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1加強(qiáng)興趣引導(dǎo)，提高教學(xué)效果

興趣是最好的老師。在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有受到興趣的有效驅(qū)動(dòng)，才能大幅度提高學(xué)生在知識(shí)探索中的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。所以，在現(xiàn)階段，教師首先要選擇的就是以興趣引導(dǎo)為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠集中注意力，促使教學(xué)成效得到持續(xù)增強(qiáng)。

譬如，在講解“雞兔同籠”問題時(shí)，有如下例題：雞兔同籠，腳有240只，頭有100只，那么雞兔各有多少只呢？這時(shí)，教師可以通過幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生，讓全體小兔子都站立起來，提起兩只腳，使得兔子和雞的腳數(shù)相同。借助這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生的解題方法和思路變得越來越多元化，也能帶給學(xué)生一種耳目一新的感覺，讓學(xué)生在課程實(shí)踐中的參與興趣變得更濃。

2.2滲透數(shù)形結(jié)合思想，增強(qiáng)教學(xué)效果

人們常說，授人以魚，不如授人以漁。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想追求優(yōu)良的教學(xué)成果，教師運(yùn)用有效的方法及引導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的，有效的方法能為學(xué)生日常的知識(shí)探索提供更多空間和機(jī)會(huì)。因此，在日常課程教學(xué)中，教師應(yīng)該注重?cái)?shù)形結(jié)合思想的滲透。通過圖形和數(shù)據(jù)之間不斷變換，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其快速解決數(shù)學(xué)問題。

譬如，在對(duì)“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的問題：工人每小時(shí)可以粉刷整個(gè)墻面的1/4，那么1/3個(gè)小時(shí)可以刷多少呢？在探究這一問題時(shí)，教師可以準(zhǔn)備好一張白紙，將白紙?jiān)O(shè)置為墻面，將其劃分為4等份，保留3等份，讓學(xué)生將其中的一份涂上顏色，使學(xué)生得到最直觀的答案。學(xué)生能夠列出算式1/4×1/3=1/12，使學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)教學(xué)效果

對(duì)于小學(xué)生這一群體來說，與枯燥乏味的知識(shí)傳授相比，實(shí)踐操作課是學(xué)生喜愛的課程。因此，在課程實(shí)踐活動(dòng)中，教師也應(yīng)適當(dāng)引入動(dòng)手操作這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐中，為學(xué)生提供自我展示的空間和平臺(tái)，讓學(xué)生在知識(shí)獲取的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“長方形周長”的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大院墻的場景。在這個(gè)過程中，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，分別扮演喜羊羊和灰太狼。如為了防止灰太狼抓羊，喜羊羊打算建造長方形的一座院子來保護(hù)小羊。在后續(xù)的課程實(shí)踐中，教師就可以用繩子呈現(xiàn)院墻的輪廓，嘗試圍成寬1米、長2米的院墻。通過借助學(xué)生比較喜歡的形象，讓學(xué)生動(dòng)手操作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速掌握周長的計(jì)算方法，達(dá)到理想的課程教學(xué)效果。

2.4動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，知識(shí)的呈現(xiàn)方式是比較靜態(tài)的，由于在課程探索的過程中無法確保學(xué)生的注意力全部集中在課堂上，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展舉步維艱。在現(xiàn)階段，教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的構(gòu)建，保障數(shù)學(xué)教學(xué)在開展過程中可以做到化靜為動(dòng)，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中更加主動(dòng)和積極，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，持續(xù)增強(qiáng)教學(xué)有效性。

例如，在講解“圓的周長”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，假如一味地讓學(xué)生理解教材當(dāng)中的概念，就會(huì)使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課堂比較枯燥，很難讓學(xué)生在實(shí)踐中有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在課程教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)直徑不同的3個(gè)車輪，以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪，讓學(xué)生在觀察的過程中感受圓的直徑、半徑和周長之間的關(guān)系，使學(xué)生快速掌握?qǐng)A的周長的計(jì)算方法。通過這樣的方式做到化繁為簡，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.5引入翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)效果

現(xiàn)代教育更加倡導(dǎo)教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中有更好的發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)該積極引入翻轉(zhuǎn)課堂，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要作為引導(dǎo)者和組織者，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講解“小數(shù)乘除法”之前，教師就可以結(jié)合計(jì)算過程，將講解過程融合成微課資源，上傳到微信群中，便于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中將知識(shí)內(nèi)化。而在教學(xué)開展過程中，教師就可以設(shè)定開放性較強(qiáng)的空間，讓學(xué)生闡述在知識(shí)探索過程中遇到的問題和困難，使學(xué)生以合作小組的形式共同解決問題。最后，教師應(yīng)該以分析當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)情況作為基礎(chǔ)，有效開展和調(diào)整教學(xué)，使課程教學(xué)的開展有的放矢，做到以學(xué)定教，推動(dòng)教學(xué)效果進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.6注重情境創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)效果

情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中非常重要的一種教學(xué)方法，是以創(chuàng)設(shè)有效情境的方式讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)獲取的過程中產(chǎn)生親切感。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的情境，巧妙地利用現(xiàn)代技術(shù)，持續(xù)提高最終的教學(xué)質(zhì)量和效果。

譬如，在講解“圖形運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)精美的圖案，讓學(xué)生欣賞。之后，教師就可以運(yùn)用問題進(jìn)行引導(dǎo)：你知道這些圖案是怎樣形成的嗎？讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，闡述圖形形成的過程。在后續(xù)的教學(xué)中，教師可以播放事先準(zhǔn)備好的課件，以動(dòng)態(tài)的方式演示圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生觀看，使其對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的概念有直觀的認(rèn)知。這樣就可以增強(qiáng)教學(xué)有效性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.7重視分層教學(xué)，提高教學(xué)效果

在新時(shí)期背景下，教學(xué)過程中更需要倡導(dǎo)減負(fù)增效。因此，在多元化教學(xué)方法運(yùn)用的過程中，教師也可以積極探索和嘗試分層教學(xué)法。借助分層，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到有的放矢，積極改善傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象。教師要在課程教學(xué)中積極嘗試和探索，促使教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升。

例如，在日常教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況，將學(xué)生群體從高到低劃分成A、B、C三個(gè)層次，將層次不同的學(xué)生分別對(duì)應(yīng)班級(jí)中不同的學(xué)習(xí)小組，如優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。在日常課程教學(xué)開展過程中，無論是課后作業(yè)的布置、課堂問題的設(shè)置等，教師都應(yīng)該結(jié)合班級(jí)中不同層次的學(xué)生有所側(cè)重，有效控制知識(shí)的難度和數(shù)量。在這樣的模式下，可以避免學(xué)生在課程教學(xué)中處于邊緣化位置，提高學(xué)生在課程教學(xué)中的參與度，使課程教學(xué)的開展面向?qū)W生的全面發(fā)展。但在這樣的教育模式下，教師在教學(xué)中進(jìn)行分層時(shí)一定要秉持科學(xué)性和合理性原則，從而借助分層教學(xué)，并以此作為依據(jù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，讓數(shù)學(xué)學(xué)科展現(xiàn)價(jià)值，不斷朝著高效課堂的構(gòu)建邁進(jìn)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

2.8設(shè)置課程游戲，增強(qiáng)教學(xué)效果

現(xiàn)代教育更加倡導(dǎo)寓教于樂，這樣的教學(xué)方式也和學(xué)生的實(shí)際情況更加相符。因此，在數(shù)學(xué)課程實(shí)踐中，教師也應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒?，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)，對(duì)整個(gè)課程構(gòu)建產(chǎn)生更好的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

譬如，在講解“元、角、分”時(shí)，教師就可以為學(xué)生引入游戲“五角一元”。在游戲開展之前，教師可以先為學(xué)生設(shè)置不同的價(jià)格，比如，有的學(xué)生代表兩元，有的學(xué)生代表一角，有的學(xué)生代表一分等。在后續(xù)教學(xué)中，讓學(xué)生轉(zhuǎn)圈，教師隨機(jī)說出一個(gè)價(jià)格，讓學(xué)生抱在一起，保障抱在一起的學(xué)生價(jià)格相加等于教師說出的價(jià)格，讓學(xué)生提高反應(yīng)能力，使課堂氣氛變得更濃。在此過程中，教師應(yīng)該秉持適度的原則，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)娛樂過度的情況，影響學(xué)生掌握知識(shí)的情況，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.9鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造，增強(qiáng)教學(xué)效果

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新也是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中需要積極引入的元素。這就需要教師在日常教學(xué)開展過程當(dāng)中抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，找尋正確的方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生投入創(chuàng)新和實(shí)踐中，使學(xué)生在知識(shí)把控的過程中可以自主地打破桎梏，不斷創(chuàng)新，帶動(dòng)自身的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加多元。

譬如，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)“探究雞蛋體積”的任務(wù)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式找尋各具特色的探究雞蛋體積的方法，看哪種方法最好，與雞蛋實(shí)際體積最接近。在這一過程中，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的奇思妙想。比如，有的小組提出將雞蛋分離，分成蛋殼、蛋清和蛋黃，并用容器測量體積，最后得到雞蛋的體積。還有的學(xué)生認(rèn)為可以將量筒或者量杯中裝入水，將雞蛋放入其中，用量筒中前后兩次水的體積差測出雞蛋體積。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自己的奇思妙想，投入實(shí)踐當(dāng)中，無形當(dāng)中增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)了多元化教學(xué)方法在教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用。

2.10優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)效果

新時(shí)期背景下，要想提高教學(xué)效果，在“雙減”政策指導(dǎo)下，在日常教學(xué)中，教師也應(yīng)該通過布置生活實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生可以鞏固知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)的眼光和思維看待、掌握知識(shí)點(diǎn)。從而真正達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

例如，在學(xué)習(xí)完“圓的認(rèn)識(shí)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以在課后為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，可以讓學(xué)生在家長的輔助下探尋生活當(dāng)中圓的足跡，讓學(xué)生在家長的幫助下尋找生活當(dāng)中的一些圓。在此基礎(chǔ)上，將圓的圖片打包發(fā)送給教師，便于后續(xù)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生可以更好地掌握?qǐng)A的特點(diǎn)，半徑、直徑、周長和面積的計(jì)算方式以及實(shí)際生活當(dāng)中圓的價(jià)值等。通過這樣的方式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)直觀演示，讓學(xué)生感受到生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生借助數(shù)學(xué)思維和眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)生活化的構(gòu)建，在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有更多的收獲和發(fā)展，促使最終的教學(xué)效果得到持續(xù)提升。

3? ?結(jié)語

總之，受到現(xiàn)代教育的指引，在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)注重多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，帶給課程全新的活力，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量變得更好。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以加強(qiáng)興趣引導(dǎo)、滲透數(shù)形結(jié)合、引入翻轉(zhuǎn)課堂、注重情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)置課程游戲，讓最終的教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。

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