邱偉華 潘金玲

上饒是一座歷史古城，也是著名的革命老區(qū)。這里是方志敏精神的發(fā)源地，“愛國、創(chuàng)造、清貧、奉獻(xiàn)”成為上饒這片紅土地上不朽的精神豐碑。這里有舉世聞名的上饒集中營舊址，留下了葉挺將軍“頭可斷，血可流，志不可屈！”的錚錚誓言。

毗鄰上饒集中營舊址的茅家?guī)X中心小學(xué)，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)提出了“紅色教育滋養(yǎng)綠色生命”的創(chuàng)建思路，大力弘揚(yáng)紅色文化，打造特色校園。

一、繼承革命傳統(tǒng)，宣傳紅色文化

在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，茅家?guī)X中心小學(xué)把紅色文化教育作為校園文化建設(shè)和學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容。

為創(chuàng)建濃厚的紅色校園文化氛圍，學(xué)校采取了一系列的措施：在教室、走廊、宣傳欄等醒目之處張貼英雄人物海報(bào);加強(qiáng)紅領(lǐng)巾廣播臺建設(shè)，在紅領(lǐng)巾廣播臺中廣播紅色故事，傳唱紅色歌曲;積極辦好學(xué)校各類宣傳欄、班級黑板報(bào)，創(chuàng)建班級紅色文化欄;認(rèn)真編撰校本教材，學(xué)校教師自主編撰的校本教材《上饒集中營》《紅星娃上學(xué)了》受到了學(xué)生們的一致喜愛;抓好愛國主義教育基地的建設(shè)工作，充分利用上饒豐富的紅色資源，把上饒集中營革命烈士紀(jì)念館作為學(xué)校紅色教育基地等。

活動(dòng)是德育的主要載體，現(xiàn)如今，茅家?guī)X中心小學(xué)紅色文化教育活動(dòng)已形成系列化、層次化、常態(tài)化的特點(diǎn)。

系列化是指茅家?guī)X中心小學(xué)已經(jīng)形成了“紅星娃”、偉人事跡、上饒集中營革命斗爭故事等一系列的具有本土特色的課程體系。

層次化是指茅家?guī)X中心小學(xué)的紅色教育針對低中高不同年齡段的學(xué)生提出了不同層次的教育要求，如低年級學(xué)生要了解自己是“紅星娃”這一紅色傳承者身份，記住一兩位烈士名字;中年級學(xué)生能講述校本教材《上饒集中營》中的革命故事;高年級學(xué)生能就革命歷史寫出自己的感想等。

常態(tài)化是指茅家?guī)X中心小學(xué)每年的紅色教育活動(dòng)已經(jīng)形成慣例。每學(xué)年開學(xué)第一天的第一節(jié)課，學(xué)校不是急著學(xué)習(xí)課本知識，而是組織全校師生進(jìn)行紅色教育，每學(xué)期開展“我為祖國站一日崗”活動(dòng)，清明節(jié)開展祭掃革命烈士墓活動(dòng)，六一兒童節(jié)開展紅色文藝活動(dòng)，國慶期間開展了“我和國旗有個(gè)約會(huì)”“愛我中華”愛國主義教育快閃活動(dòng)，每個(gè)假期為學(xué)生量身定制紅色實(shí)踐作業(yè)等。

二、學(xué)習(xí)紅色人物，打造紅色品牌

學(xué)校以學(xué)習(xí)紅色文化為契機(jī)，開展了一系列紅色主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)了革命英雄的崇高精神，推動(dòng)了紅色教育活動(dòng)的深入開展，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們的愛國之情和報(bào)國之志，增強(qiáng)他們建設(shè)偉大祖國的責(zé)任感和使命感。

1.培養(yǎng)紅領(lǐng)巾講解員。為增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，讓學(xué)生更好地感受本土紅色文化的底蘊(yùn)，學(xué)校培養(yǎng)了一批紅領(lǐng)巾講解員，通過學(xué)生自薦、班級推薦、演講比賽等方式，挑選出優(yōu)秀學(xué)生組成義務(wù)講解團(tuán)。他們在老師的帶領(lǐng)下，以上饒集中營革命烈士紀(jì)念館為實(shí)踐基地，自己設(shè)計(jì)線路、自己采訪、自己解說，以一道亮麗的風(fēng)景線吸引著來旅游觀光的游客，為宣傳家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)作出了力所能及的貢獻(xiàn)。

2.設(shè)計(jì)校外紅色教育實(shí)踐活動(dòng)。每年清明節(jié)前夕，校德育處、大隊(duì)部都會(huì)組織開展清明祭掃活動(dòng)。區(qū)關(guān)工委每年應(yīng)邀來進(jìn)行黨史、國史、家鄉(xiāng)史的愛國主義宣傳教育。同時(shí)，學(xué)校組織開展“重走長征路”研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生徒步行走“皖南事變”后關(guān)押新四軍和愛國進(jìn)步人士的上饒集中營、周田監(jiān)獄、李村、七峰巖四地，吃紅米飯、喝南瓜湯，通過實(shí)踐活動(dòng)，感受革命精神，激發(fā)少先隊(duì)員的感恩之心、愛國之心，引導(dǎo)他們樹立報(bào)國之志。

3.開展紅色經(jīng)典誦讀系列。一直以來，學(xué)校以“紅色經(jīng)典誦讀”引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，帶領(lǐng)孩子們一同去了解英雄事跡。每周晨會(huì)，學(xué)校以班隊(duì)為單位開展紅色經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色經(jīng)典，厚植紅色基因。在傳統(tǒng)誦讀的基礎(chǔ)上，有的班級創(chuàng)新形式，以對誦、快板等形式展現(xiàn)紅色經(jīng)典的當(dāng)代魅力。有的班級自創(chuàng)自編以英雄人物為原型的詩歌、歌曲，形成了班級特色。

4.豐富的紅色文體藝活動(dòng)。 學(xué)校組織開展了豐富多彩的紅色文化活動(dòng)，“紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)”“紅星娃入學(xué)軍訓(xùn)”“紅色舞蹈”“紅歌合唱”“紅色主題演講比賽”等活動(dòng)覆蓋全校，把紅色歌曲、表演等巧妙融入其中。

三、加強(qiáng)德育工作，創(chuàng)建紅色集體

學(xué)校以“紅星娃素質(zhì)建設(shè)”為載體，以養(yǎng)成教育為突破口，制定了《星級娃綜合素質(zhì)評選方案》，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞、紅色教育六個(gè)維度的考核。同時(shí)，創(chuàng)建《紅星娃成長足跡》，以形成個(gè)體促班級、班級帶動(dòng)個(gè)體的培養(yǎng)方式，增強(qiáng)班級自我管理的意識，同時(shí)把管理的成效與班級評比掛鉤，形成管理合力。為了積極營造班級育人氛圍，每個(gè)班級都開辟紅色文化專欄，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用，讓學(xué)生在耳濡目染中啟迪智慧、陶冶情操，以此激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)。

結(jié)合地域特色，學(xué)校根據(jù)校本課程《上饒集中營》，以文本中英雄模范的名字命名少先隊(duì)各中隊(duì)。每個(gè)中隊(duì)結(jié)合英雄模范的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)中隊(duì)口號、中隊(duì)LOGO、中隊(duì)角等，讓學(xué)生在中隊(duì)建設(shè)中了解英雄模范的事跡，在中隊(duì)活動(dòng)中講英雄、學(xué)英雄、做英雄，增進(jìn)少先隊(duì)員愛黨愛國愛社會(huì)的情感。

在紅色教育的影響下，學(xué)校涌現(xiàn)出許多文明有禮、勤奮好學(xué)的學(xué)生，紅色教育春風(fēng)化雨、潤物無聲?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∩橡埵忻┘?guī)X中心小學(xué)）