楊燕云

一、活動背景

1. 學情背景：小學生處于心智發(fā)展的階段，自律性較弱。此外，處于成長中的小學生是網(wǎng)絡生活的積極參與者和推動者，能夠迅速接受網(wǎng)絡帶來的便利和優(yōu)勢，同時也很容易受到互聯(lián)網(wǎng)的消極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展正加速向低齡人群滲透，青少年的網(wǎng)絡心理問題需要重視，網(wǎng)絡不僅影響小學生的成長，同時也直接影響到社會和家庭的穩(wěn)定。培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡使用習慣，將有利于促進學生的家庭和諧，對學校的教育教學也有積極意義。

2. 理論背景：互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展給人們的生活和工作帶來巨大的便利，但也帶來了不少負面影響。很多人難以抵抗網(wǎng)絡的吸引力，涉世未深的青少年尤甚，最終上網(wǎng)成癮的例子很多。小學生的網(wǎng)絡依賴已經(jīng)成為父母家庭教育中的一大難題，沉迷網(wǎng)絡影響學習導致親子關系緊張的現(xiàn)象也日益突出。網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡交往是青少年使用最多的兩種網(wǎng)絡行為，因此需要從這兩方面去引導小學生文明健康的使用網(wǎng)絡。

3. 教材背景：本課主要內容是教會小學生網(wǎng)絡使用心理分析和學習良好網(wǎng)絡使用習慣，同時融合了小學高年級《網(wǎng)絡素養(yǎng)》教材中“健康上網(wǎng)”這一課。本課主要通過游戲情境創(chuàng)建，激發(fā)學生課堂參與激情，讓學生在課堂“網(wǎng)絡游戲”中體驗探索合理使用網(wǎng)絡的良好習慣。

二、活動目標

1. 認知目標：清楚網(wǎng)絡的用途，知道網(wǎng)絡游戲吸引人背后的心理原因。

2. 情感目標：明晰自身網(wǎng)絡使用情況，感受合理分配網(wǎng)絡使用帶來的益處。

3. 能力目標：形成有節(jié)制使用網(wǎng)絡的習慣，合理分配網(wǎng)絡娛樂和網(wǎng)絡學習等的時間。

三、活動重、難點

感受合理分配網(wǎng)絡使用帶來的益處，形成有節(jié)制使用網(wǎng)絡的習慣，合理分配網(wǎng)絡娛樂和網(wǎng)絡學習等的時間。

四、活動方法

小組討論、游戲體驗、情境創(chuàng)設、自我剖析

五、活動準備

研學案、視頻、音樂、多媒體課件

六、活動對象

四年級學生

七、活動課時

1課時

八、活動過程（見下頁表）

九、板書設計

《網(wǎng)絡使用會節(jié)制》

開啟青少年模式

親子共用電子設備

家人無屏幕時間

利用互聯(lián)網(wǎng)學習

附件：網(wǎng)絡記錄表示例