李錚

摘 要：教育是一個國家的根本，一個國家有沒有希望，一個民族有沒有未來，有無優(yōu)質(zhì)的教育就是一個很好的衡量指標(biāo)。為使我國教育事業(yè)良性發(fā)展，培養(yǎng)更多“德智體美勞”全面發(fā)展的合格人才，國家實施“雙減”政策?！半p減”政策實施以來，對學(xué)校、家庭和社會都產(chǎn)生巨大的影響，在此情況下，如何做好家庭教育顯得尤為迫切和重要。文章從“雙減”政策頒布的背景出發(fā)，重新定位家庭教育，為更新家庭教育的理念和方式提出一些具體可行的舉措。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;家庭教育;校外輔導(dǎo)

一、“雙減”政策出臺的背景

最近幾十年我國的經(jīng)濟建設(shè)進(jìn)入了飛速發(fā)展的時期，同時也推動各種類型教育的蓬勃發(fā)展，不同類型的教育在發(fā)展過程中也隨之產(chǎn)生一些新問題，在基礎(chǔ)教育階段這些問題尤為明顯。其一是城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致教育資源分配嚴(yán)重失調(diào)。也正是由于這種不均衡，造成城鎮(zhèn)孩子在放學(xué)后直接從校門到培訓(xùn)機構(gòu)的大門，寫完教師的作業(yè)后還要完成培訓(xùn)機構(gòu)留下的任務(wù)，一方面造成了教育的惡性競爭局面，無疑增加了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，另一方面對于孩子來講，失去了童年應(yīng)該有的快樂和童真。

國家為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，還給孩子一個快樂的童年，遵循人的發(fā)展規(guī)律，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”政策的核心是回歸教育的本質(zhì)。實施“雙減”政策是黨和國家深化教育治理、構(gòu)建教育良好生態(tài)的重大舉措，著眼于解決教育的短視化與功利化問題。

二、家庭教育扮演的角色

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，因此家庭教育是孩子的教育過程中的出發(fā)點，是孩子扣好人生第一個紐扣的關(guān)鍵點。同時家庭教育作為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。不難看出，家庭教育扮演著至關(guān)重要的角色。良好的家庭教育理念、教育思維方式、教育方法途徑對孩子的成長成才都有著潛移默化的影響，對推動國家“雙減”政策的順利落地實施有著關(guān)鍵的影響和促進(jìn)作用。同時“雙減”政策和家庭教育相輔相成，其一，“雙減”政策可促使家庭教育回歸理性，從唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的角度轉(zhuǎn)而注重孩子的“德智體美勞”全面發(fā)展與人格教育;其二，“雙減”政策的落地實施需要借助家庭教育整體推進(jìn)，尊重兒童權(quán)利與青少年身心發(fā)展規(guī)律需要家庭、學(xué)校共同協(xié)作。

三、家庭教育的舉措與方法

（一）明確家庭教育在“雙減”政策后的新定位

“雙減”政策的實行，從一方面反映出國家要求學(xué)校教育要嚴(yán)格遵循教育的客觀規(guī)律，將主要精力放在學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)培養(yǎng)上;另一方面對于家長來講，就是要擯棄“以分?jǐn)?shù)論英雄”“唯升學(xué)論”“相互攀比”等傳統(tǒng)的教育觀念。樹立科學(xué)的兒童觀、學(xué)習(xí)觀與教育觀，逐漸擺脫“功利化、短視化”等違背教育客觀規(guī)律，擺脫盲目跟隨別人，不考慮孩子實際情況的教育行為，賦予家庭教育更具科學(xué)合理性、更具長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的眼光和智慧，同時家長要向?qū)W校反饋學(xué)生在家的真實情況，實現(xiàn)家校互補，共同解決問題，為學(xué)生提供減負(fù)不減質(zhì)的教育環(huán)境。對于孩子來講，“雙減”政策的實施，為孩子與家長在家庭生活和教育提供更多時間和空間，同時也有了更多自主選擇和把控的機會讓孩子玩得痛快、睡得美好，并為孩子廣泛參與家庭、社會生活和事務(wù)提供更多的保障，使孩子得到真正的尊重和各項權(quán)利的實現(xiàn)。

（二）營造更加良好的家庭氛圍

隨著“雙減”政策不斷推進(jìn)，孩子在家的時間增加，因此良好的家庭氛圍對孩子成長至關(guān)重要。良好的家庭氛圍不僅是指給孩子買多少玩具和零食等物質(zhì)層面的滿足，更重要的是在精神層面讓孩子感受到家庭的愛和溫馨。作為家長，第一，要學(xué)會多溝通、多傾聽，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，與此同時，在與孩子交流的過程中，要學(xué)會換位思考，理解孩子心里的真實想法以及尊重孩子對待一些事情的態(tài)度和感受。第二，孩子在傾訴的時候，家長要多和孩子接觸，讓孩子感受到家長的真誠。第三，在孩子遇到問題的時候，要和孩子一起找到解決的方法，要經(jīng)常幫孩子解決問題，提高自己的共情能力。最后要保持民主的氛圍，經(jīng)常以朋友的身份和孩子討論問題，尊重孩子的意見。

（三）家庭教育密切配合學(xué)校教育

“雙減”政策下，家庭教育更要緊密配合學(xué)校教育，跟隨學(xué)校教育的步伐。家長要充分利用學(xué)校網(wǎng)站、家長會的契機，學(xué)習(xí)教育部“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”的使用方法，利用好這個平臺，一方面提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是為自己輔導(dǎo)孩子提供一個學(xué)習(xí)平臺;第二要向?qū)W校建議創(chuàng)新“學(xué)?！彝ァ钡幕臃绞胶蛢?nèi)容。在疫情常態(tài)化防控的大背景下，線上會議逐漸成為人與人溝通的主流，因此，學(xué)校要主動突破傳統(tǒng)“家庭—學(xué)?！被拥目臻g和時間制約，使用釘釘、騰訊會議等網(wǎng)絡(luò)會議軟件，有效地應(yīng)對一些緊急事件。同時學(xué)校在溝通內(nèi)容上，不再拘泥于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、考試排名，要與家長溝通學(xué)生的情感態(tài)度、價值態(tài)度，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。尤其是對于高三的家長，更加要明確本科教學(xué)和職業(yè)教育是兩種類型不同的教育，具有同等重要的地位。即使孩子以后升入職業(yè)院校，也是前途廣闊，大有可為。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也要通過各種渠道普及教育新理念、變革新思想，積極匯總家長們提出的建議和意見，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，不斷改進(jìn)“家庭—學(xué)?！甭?lián)動的方式和內(nèi)容，在“雙減”政策下，認(rèn)真履行學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。

（四）主動了解學(xué)生在校情況，明確家庭教育目標(biāo)

在“雙減”政策的影響下，孩子在家庭的時間將比以往增加更多，家庭教育的比重將隨之增加，加之一些孩子回到家后不會告訴父母在校的真實情況。因此，為了使家庭教育有的放矢，家長應(yīng)該通過各種渠道了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、與人交往、心理情況等狀況，從而更好地促進(jìn)家庭教育。第一，要和班主任定期溝通，全面了解學(xué)生在校情況;第二，可以利用學(xué)校的線上教學(xué)服務(wù)平臺中的家長模式，時刻關(guān)注學(xué)生的在線學(xué)習(xí)、在線參與課堂教學(xué)的情況;第三，可以在接孩子的過程中，與孩子的同學(xué)溝通，掌握孩子在學(xué)校的人際交往和日常狀況。只有在充分了解孩子在校實際情況后，家長才可以有針對性地進(jìn)行家庭教育。比如督促孩子完成家庭作業(yè)，也有少數(shù)家長認(rèn)為，教師要求家長督導(dǎo)、批改孩子作業(yè)是不負(fù)責(zé)任的行為，但從另一方面看是家長參與到孩子學(xué)習(xí)過程的最好機會。但是，家長在輔導(dǎo)時注意要把握分寸，不能填鴨式地教孩子做作業(yè)，而應(yīng)以啟發(fā)為主，讓孩子在做題的過程之中感受解決問題帶來的成就感。

（五）減少不必要的校外輔導(dǎo)，將時間還給孩子

“雙減”政策其中之一就是“減少校外輔導(dǎo)時間”，因為在當(dāng)前社會，學(xué)生只有好成績是不行的，在社會上比拼的是個人的綜合能力，否則，即使孩子以后從名校畢業(yè)出來，也很難在社會上立足和生存。因此，家長要根據(jù)孩子的實際情況，減少校外輔導(dǎo)時間，可以報一到兩個興趣班，將剩余的時間交還給孩子，使其享受童年的快樂。

四、總結(jié)

新的時代呼喚新的人才，培養(yǎng)新型人才就需要不斷地改革。“雙減”政策的頒布實施就是一項重要的教育改革，涉及學(xué)校、家庭、社會等各方面的利益，影響著每個學(xué)生家庭。因此需要家長更加關(guān)注孩子的成長，不斷更新自己成才觀念，真正了解孩子的需求，使家庭教育發(fā)揮真正的作用。

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