【摘 要】南京育英第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校針對(duì)中小學(xué)專任教師年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和教育科研能力情況，分析教師發(fā)展的不足之處，從點(diǎn)、線、面三個(gè)不同維度量身定制全方位、多層次、立體化的教師發(fā)展創(chuàng)新舉措，并總結(jié)實(shí)踐效果，提出對(duì)未來(lái)工作的展望。

【關(guān)鍵詞】教師隊(duì)伍建設(shè);教師發(fā)展;思想建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G451.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）54-0065-03

【作者簡(jiǎn)介】魯佩用，南京育英第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（南京，210044）教科室副主任，高級(jí)教師，南京市學(xué)科帶頭人，南京市優(yōu)秀青年教師。

教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展需要同向而行，沒有教師的成長(zhǎng)就沒有學(xué)校的發(fā)展。南京育英第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┙處焾F(tuán)隊(duì)為了提升集體備課水平，深入研究高效課堂，建立了相對(duì)完善的教科研制度、校本研修制度，設(shè)立了合理的教師激勵(lì)、聘用機(jī)制，開設(shè)了一定數(shù)量的校本課程。雖然我校教師在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)斐然，但教師的理論素養(yǎng)和教科研實(shí)踐能力有待提高?？偠灾?，我校的經(jīng)驗(yàn)型教師數(shù)量居多，科研型教師數(shù)量相對(duì)較少，另外，骨干教師比例小且分布不均勻，能勝任研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師數(shù)量少。針對(duì)此現(xiàn)狀，我校以教師思想建設(shè)為突破口，以建設(shè)“學(xué)為中心”的優(yōu)質(zhì)高效課堂和有影響力的校本課程為目標(biāo)，通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新，從“點(diǎn)”“線”“面”3個(gè)不同維度激發(fā)教師自主發(fā)展的動(dòng)力，以教師的持續(xù)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校品質(zhì)提升。

一、“點(diǎn)”——促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展

“點(diǎn)”的落腳點(diǎn)在教師個(gè)人的專業(yè)培養(yǎng)與支持上。我校根據(jù)教師的特點(diǎn)，對(duì)部分教師進(jìn)行了分類，分為教學(xué)新秀、教學(xué)能手、骨干教師和知名教師，并提出了具體的培養(yǎng)路徑。

1.教學(xué)新秀培養(yǎng)途徑。我校精選骨干教師對(duì)教學(xué)新秀教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)幫扶和班主任工作帶教，開展傳幫帶的培養(yǎng)工作;引導(dǎo)教學(xué)新秀教師多聽優(yōu)秀教師的課，從教學(xué)模仿開始，夯實(shí)基礎(chǔ);教學(xué)處組織開展指導(dǎo)型視導(dǎo)，即“回頭看”“反復(fù)聽”，找出教學(xué)新秀教師教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)他們結(jié)合自身特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。

2.教學(xué)能手培養(yǎng)途徑。我校依托特級(jí)教師工作室、“三同四有”先鋒團(tuán)隊(duì)、教師發(fā)展共同體、名師工作室、教研組等開展課例研修活動(dòng)，給予培養(yǎng)對(duì)象課堂教學(xué)展示的機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)給予培養(yǎng)對(duì)象聽課、議課的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師反思意識(shí)和反思能力的提升。

3.骨干教師培養(yǎng)途徑。我校推薦骨干教師加入?yún)^(qū)級(jí)名師工作室，通過(guò)導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互促、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式不斷提升自身能力;組織培養(yǎng)對(duì)象積極參加教學(xué)競(jìng)賽、研討課以及聽評(píng)課活動(dòng)，提升課堂教學(xué)技能;鼓勵(lì)培養(yǎng)對(duì)象結(jié)合自身的教育、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫和發(fā)表教育教學(xué)文章，積極申報(bào)校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)個(gè)人課題，提升自身教育科研能力。

4.知名教師培養(yǎng)途徑。我校推薦知名教師加入省級(jí)、市級(jí)名師工作室或特級(jí)教師后備班，知名教師通過(guò)專家引領(lǐng)和理論學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)與學(xué)生的理解，樹立與新課程相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念;通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐，探究個(gè)性化品質(zhì)課堂，提煉個(gè)人教學(xué)主張，打造個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格;主持區(qū)級(jí)名師工作室，在培養(yǎng)區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師的同時(shí)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展;參與學(xué)校課程、課題的深入研究，同時(shí)承擔(dān)我校骨干教師的培養(yǎng)任務(wù)。

二、“線”——深度挖掘教師團(tuán)隊(duì)潛力

我校堅(jiān)持教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性地位，不斷完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，把不同的教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)教學(xué)理論和實(shí)踐研究串成一條“線”，以“線”的視角多維度強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力打造一支積極進(jìn)取、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。

1.依托特級(jí)教師工作室推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我校擁有3個(gè)特級(jí)教師工作室，工作室結(jié)合校情，有目的地制定學(xué)年計(jì)劃，建立教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)機(jī)制。目前，工作室已招募了3批成員，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、論壇、深度研課等活動(dòng)，為教師發(fā)展搭臺(tái)子、鋪路子，切實(shí)推動(dòng)了教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

2.依托“三同四有”先鋒團(tuán)隊(duì)和教師成長(zhǎng)共同體團(tuán)隊(duì)促進(jìn)能力提升?！叭挠小毕蠕h團(tuán)隊(duì)成員是由我校30位骨干教師組成，教師梯度劃分合理，包括特級(jí)教師、骨干教師以及優(yōu)秀青年教師。我校最大限度地挖掘校內(nèi)資源和內(nèi)部潛力，開展“骨干教師講壇”“青年教師沙龍”“讀書交流”等活動(dòng)。我校結(jié)合骨干教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)研究心得，開展校內(nèi)名師講壇活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的示范性、引領(lǐng)性和輻射性作用。每學(xué)期，“三同四有”先鋒團(tuán)隊(duì)至少開展一次讀書交流活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變團(tuán)隊(duì)成員的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)能力，保持良好的閱讀習(xí)慣。“三同四有”先鋒團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)面向全校教師，重視優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在校內(nèi)的輻射、引領(lǐng)和推廣。同時(shí)，我校與友好學(xué)校開展結(jié)對(duì)幫扶工作，選派“三同四有”先鋒團(tuán)隊(duì)成員定期通過(guò)研討備課、聽課交流、教學(xué)觀摩等方式，加強(qiáng)學(xué)校間的教科研交流。“三同四有”先鋒團(tuán)隊(duì)為敢于擔(dān)當(dāng)重任者、教學(xué)佼佼者、有想法和目標(biāo)的青年教師提供了教學(xué)交流平臺(tái)，推廣了優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造了良好的教學(xué)研討氛圍，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

我校有3個(gè)教師成長(zhǎng)共同體：數(shù)學(xué)“∞”成長(zhǎng)共同體、英語(yǔ)“英閱之聲”成長(zhǎng)共同體和物理“格物致知”成長(zhǎng)共同體，這3個(gè)共同體多次被評(píng)為南京市先進(jìn)教研組。教師成長(zhǎng)共同體是在校內(nèi)成立的優(yōu)秀教師領(lǐng)銜的“草根”團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員由積極要求進(jìn)步的教師組成。共同體通過(guò)理論學(xué)習(xí)、主題研討等形式，提升團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)知識(shí)水平;通過(guò)開課、磨課、聽課、議課，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員課堂教學(xué)能力;以論文寫作、課題研究為載體，提升團(tuán)隊(duì)成員的教科研能力。

3.依托教研組推動(dòng)團(tuán)隊(duì)共進(jìn)。我校要求教研組除了完成計(jì)劃的制定與落實(shí)、組織備課與聽評(píng)課等常規(guī)工作外，還要營(yíng)造積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍，使教師“心往一處想，勁往一處使”。同時(shí)，我校突出教研組的專業(yè)引領(lǐng)，關(guān)注組內(nèi)教師的共同成長(zhǎng)。教研組通過(guò)項(xiàng)目式研討，如“學(xué)為中心”學(xué)科教學(xué)流程建構(gòu)、課堂教學(xué)微課程開發(fā)等，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量;以課題研究為抓手，引領(lǐng)課堂教學(xué)，助力教師專業(yè)發(fā)展。

4.依托課堂教學(xué)提質(zhì)增效。我校每學(xué)年舉行一次校內(nèi)“育英杯”優(yōu)質(zhì)課比賽，逐步形成“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)改革特色，獲得文理科第一名的教師將得到在教學(xué)年會(huì)上展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)，骨干教師上示范課能夠影響其他教師上好一節(jié)匯報(bào)課或研究課，起到輻射引領(lǐng)作用。另外，依托特級(jí)教師工作室，我校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”策略，邀請(qǐng)各學(xué)科專家、獲得江蘇省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)的教師與我校教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，深入研究課堂教學(xué)模式，力求讓教師形成課堂教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

教學(xué)視導(dǎo)是我校的常態(tài)重點(diǎn)工作，教學(xué)視導(dǎo)采用三課并舉的形式（推門聽課、公開課和預(yù)約課）進(jìn)行課堂診斷。我校在全面了解“三一三”課堂教學(xué)模型建構(gòu)、“學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)實(shí)施以及日常教學(xué)教研工作情況后，分析教師課堂教學(xué)共性，共同提煉“學(xué)為中心”學(xué)科教學(xué)流程;找出教師教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、“面”——加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想根基建設(shè)

教師是教育之本，師德是教師之本。要讓教學(xué)創(chuàng)新前進(jìn)一步，就要使理論武裝、思想站位更進(jìn)一步。我校把全體教師看作是一個(gè)“面”，以制度建設(shè)為著力點(diǎn)，推進(jìn)思想建設(shè)規(guī)范化。

1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提高思想覺悟。我校開展自主學(xué)習(xí)、黨課活動(dòng)、讀書交流等，帶領(lǐng)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，深化教師理論認(rèn)識(shí)，提高思想站位;以主題教育形式組織教師學(xué)習(xí)師德楷模先進(jìn)事跡，樹立和宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)典型;通過(guò)深入學(xué)習(xí)“五項(xiàng)管理”相關(guān)規(guī)定，組織教師對(duì)標(biāo)找差，自查自糾，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

2.強(qiáng)化制度執(zhí)行，樹立正氣之風(fēng)。我校除了對(duì)教師進(jìn)行師德教育外，還與一線教師簽訂《育英二外師德承諾卡》和《自覺抵制有償家教承諾書》。我校每學(xué)期開展師德調(diào)查，讓教師接受學(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督，并以此作為師德考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、崗位聘用的依據(jù)，堅(jiān)決執(zhí)行師德一票否決制。

3.堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著力問題解決。我校緊緊圍繞教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的實(shí)際問題展開深入研究，切實(shí)解決教育教學(xué)中的瓶頸問題、疑難問題。例如青年教師因教學(xué)理論基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致教學(xué)研究不深入的問題，我校在落實(shí)教師培訓(xùn)的同時(shí)發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，開展學(xué)習(xí)與講座活動(dòng)，切實(shí)提高了青年教師的理論水平。

從近幾年的師德問卷調(diào)查結(jié)果看，我校教師在職業(yè)道德、教師滿意度等方面獲得了較高的評(píng)價(jià)，這表明我校教師團(tuán)隊(duì)師德水平在不斷提高。從教育教學(xué)的情況來(lái)看，我校教學(xué)視導(dǎo)優(yōu)課率達(dá)90%以上，區(qū)教學(xué)督導(dǎo)反饋情況良好。經(jīng)過(guò)多年努力，我校在課堂改革、課程建設(shè)上不斷推進(jìn)，主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的課題研究推動(dòng)了我校以學(xué)生為中心的國(guó)家課程校本化的進(jìn)一步深化;多名骨干教師被評(píng)為市級(jí)或區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師，多位教師在各級(jí)各類技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。我校一直走在教師隊(duì)伍建設(shè)的路上，未來(lái)將進(jìn)一步帶動(dòng)教師隊(duì)伍的發(fā)展和教師個(gè)人的發(fā)展，努力打造出3～4個(gè)品牌（特色）學(xué)科，打造名師隊(duì)伍。