焦大興

素質(zhì)教育的廣泛推行，讓小學(xué)體育這門學(xué)科受到了許多學(xué)校的重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的體育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)基于創(chuàng)新角度對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的形式進(jìn)行優(yōu)化。小學(xué)生處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能進(jìn)行培養(yǎng)是非常有必要的，可以利用小學(xué)體育課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們愛上體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生對(duì)課程的理解通常是根據(jù)教師所教學(xué)的形式來確定的，這要求教師在對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行講解的過程中充分考慮到學(xué)生的需求，充分發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際功能，優(yōu)化教學(xué)的整體水平，確保體育課程的順利開展。本文將基于創(chuàng)新角度對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

（一）幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力

受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，體育運(yùn)動(dòng)能幫助學(xué)生緩解一定程度的學(xué)習(xí)壓力。以創(chuàng)新視角開展小學(xué)體育教學(xué)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)的整體質(zhì)量，還能豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)提升自身鍛煉的效果。所以教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)形式，讓新鮮的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)換到主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓運(yùn)動(dòng)的熱情貫穿于教學(xué)的全過程，讓新穎的教學(xué)方式成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。只有注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，才能讓小學(xué)體育教學(xué)迎來全新的發(fā)展，讓小學(xué)體育教學(xué)成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的關(guān)鍵課程，提高教學(xué)的實(shí)際效果。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

具有創(chuàng)新性的體育課程，最大的特點(diǎn)是能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。創(chuàng)新性不僅要落實(shí)在教學(xué)理念中，還要落實(shí)在教學(xué)方式中。長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的新鮮感，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生心智尚未完全成熟的這一特點(diǎn)，及時(shí)更新自身的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以激發(fā)學(xué)生興趣為主要的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。比如，在傳統(tǒng)的400米跑步練習(xí)時(shí)，如果只是要求學(xué)生進(jìn)行跑步，很容易讓學(xué)生降低體育運(yùn)動(dòng)的興趣，但是如果將創(chuàng)新思維引入體育教學(xué)中，讓400米普通的跑步變成接力比賽，學(xué)生的新鮮感就會(huì)大大的提升，能讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的積極性，同時(shí)也能完成教學(xué)的要求。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

（一）更新教學(xué)理念

提起體育教學(xué)，很多人認(rèn)為普通的體育課程專業(yè)性并不強(qiáng)，身體素質(zhì)比較好的教師都可以勝任這份教學(xué)工作，但是事實(shí)上如果想要真正地通過體育課程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所需要耗費(fèi)的精力是比其他學(xué)科任課教師還要多的。體育教師的教學(xué)態(tài)度不明晰，教學(xué)理念過于陳舊，導(dǎo)致體育課程無法發(fā)揮真正的作用。所以為了進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)體育的教學(xué)效果，以創(chuàng)新的理念優(yōu)化課程講解的水平，應(yīng)從改變教師的教學(xué)理念開始。

在素質(zhì)教育的廣泛推行下，體育教學(xué)也開始強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，很多學(xué)校的體育課程開始注重體育知識(shí)的專業(yè)性解讀，不再采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的自由教學(xué)方式，讓專業(yè)知識(shí)的講解占據(jù)體育課程教學(xué)的大部分時(shí)間，而是讓學(xué)生的實(shí)踐與活動(dòng)強(qiáng)化他們的身體素質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)更多的體育應(yīng)用技巧，這種教學(xué)模式已經(jīng)成了大部分小學(xué)在教學(xué)中采用的方式。但是這種教學(xué)方法在教學(xué)的過程中，雖然能保持著相應(yīng)的專業(yè)性，卻無法完全保證教學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)楹芏囿w育課程教師并不具備先進(jìn)的教學(xué)理念，他們很難理解體育知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，也很難以創(chuàng)新的思想去改變教學(xué)的形式，他們采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段去講解體育知識(shí)，雖然在短期內(nèi)會(huì)大大提升課程的專業(yè)性，但是長(zhǎng)此以往暴露出的問題卻十分顯著，因?yàn)轶w育課程有別于其他的教學(xué)科目，它的內(nèi)容是多變的，其課程內(nèi)容仍然以實(shí)踐為主，因此在知識(shí)講解時(shí)，應(yīng)注重在課堂的知識(shí)中注入體育的活力。除此之外，體育教學(xué)也不單單是知識(shí)教學(xué)，教學(xué)中還包含著許多精神文明素養(yǎng)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中培養(yǎng)出更加濃厚的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們能更好地配合，在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上取得更加傲人的成績(jī)，這要求教師需要常常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐。

例如，教師在講解的過程中可以將專業(yè)知識(shí)作為課堂的中心內(nèi)容，開展一個(gè)小型的運(yùn)動(dòng)比賽，用攝像設(shè)備記錄學(xué)生的一舉一動(dòng)，然后在課堂上播放學(xué)生運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，分別指出他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過程中的不足?？梢栽谡n程前期做一些運(yùn)動(dòng)小測(cè)驗(yàn)，調(diào)查學(xué)生身體的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，這樣才能在后期有針對(duì)性地開展各個(gè)類型的教學(xué)。在學(xué)生了解自己身體的情況后，教師可以為學(xué)生推薦一些適合他們進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)。這些教學(xué)方法其實(shí)對(duì)體育教學(xué)而言并非難事，但是關(guān)鍵的問題在于體育教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，用創(chuàng)新的思維帶入課程的講解，在教學(xué)過程中應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)人需求，讓教學(xué)發(fā)揮出真正的價(jià)值，通過這種形式上的改變和理念上的進(jìn)步，讓更多小學(xué)生能接觸到更加專業(yè)性的體育教學(xué)指導(dǎo)，也能讓學(xué)生在教師的指引下對(duì)體育運(yùn)動(dòng)保持長(zhǎng)期的新鮮感，提高他們的學(xué)習(xí)水平，讓每一名小學(xué)生都能通過體育課程學(xué)會(huì)體育知識(shí)，發(fā)掘自己體育運(yùn)動(dòng)的興趣點(diǎn)。

（二）做好教學(xué)備課

大部分教師在開展體育教學(xué)過程中，比較善于根據(jù)自己的想法進(jìn)行課堂內(nèi)容的布置，而且這些教師普遍具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)理念非常認(rèn)同，他們的課前準(zhǔn)備工作也會(huì)圍繞著自己的思想進(jìn)行教學(xué)備課。想要真正提高小學(xué)體育教學(xué)的課堂質(zhì)量，想要將創(chuàng)新的思想完全融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，需要做好課前的準(zhǔn)備工作，因?yàn)閭湔n也是小學(xué)體育教師在開展教學(xué)時(shí)必不可缺少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。需要教師在課堂教學(xué)開始之前根據(jù)教材學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，這項(xiàng)工作需要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的需求完善自己的教學(xué)內(nèi)容，要保證每一項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的可行性，這樣才能真正提升教學(xué)的質(zhì)量。

很多教師在備課階段也會(huì)時(shí)刻考慮到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的各類需求，這種方法顯然不利于他們進(jìn)行創(chuàng)新，在備課階段也應(yīng)充分發(fā)揮自身創(chuàng)新意識(shí)，融入創(chuàng)新精神，更好地掌握課堂的節(jié)奏。此外，很多教學(xué)課程之所以無法取得成功，最主要原因是學(xué)生的存在感低。學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，如果學(xué)生在教學(xué)中缺少存在感，也很難提升教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，因此教師應(yīng)在備課過程中明確自己的思想理念，將學(xué)生作為課堂的主體，設(shè)置更多學(xué)生需要在課堂上參與的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在課堂上展現(xiàn)自己真正的實(shí)力，這樣也能培養(yǎng)出學(xué)生活潑好動(dòng)、獨(dú)立自主的個(gè)性，教師在教學(xué)中也應(yīng)懂得因材施教，將以人為本的思想理念貫徹到教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的水平選擇更加合適的教學(xué)策略，通過備課內(nèi)容的完善，讓課堂的時(shí)間得到更加科學(xué)合理的規(guī)劃，高效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在備課階段，教師應(yīng)在前期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，并且在課堂開展前期創(chuàng)建一些適合學(xué)生進(jìn)行比拼的競(jìng)賽，告訴學(xué)生：如果他們能獲得比賽的勝利，這節(jié)課程可以主要講解他們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法更有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是前提是教師在備課階段應(yīng)更好地掌握課堂的節(jié)奏，競(jìng)賽的時(shí)間不能持續(xù)超過整節(jié)課堂時(shí)間的三分之一，同時(shí)在競(jìng)賽階段也應(yīng)設(shè)置好相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以更加濃厚的興趣參與競(jìng)賽，同時(shí)也要做好學(xué)生的安全防控工作，對(duì)班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面調(diào)查，如果部分學(xué)生的身體素質(zhì)不夠強(qiáng)，那么可以安排一些更適合他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的體育鍛煉項(xiàng)目，這樣便能實(shí)現(xiàn)全員參與。在備課階段將整體的課堂教學(xué)形式規(guī)劃好，有利于后期的教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。在備課階段也要預(yù)留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)課程的探討與交流，這樣能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的大幅度提升，讓創(chuàng)新意識(shí)充分融入小學(xué)體育教學(xué)的備課階段，讓小學(xué)生能在有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)下，提高整體的體育素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)方式是最基礎(chǔ)的改變小學(xué)體育教學(xué)課程形式的一種方法。創(chuàng)新的教學(xué)方式能進(jìn)一步突出素質(zhì)教學(xué)的最終價(jià)值，讓小學(xué)體育教學(xué)走向更加全面發(fā)展的道路。通常小學(xué)體育課程教學(xué)的方式主要分為兩種，一種是體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，另一種是帶領(lǐng)學(xué)生去前往戶外進(jìn)行實(shí)踐，這兩種方式共同組成了小學(xué)體育課程的全部?jī)?nèi)容，因此應(yīng)從這兩種教學(xué)方式出發(fā)進(jìn)行課堂形式的優(yōu)化，這樣才能提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)水平得到質(zhì)的飛躍。

為了進(jìn)一步保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)嘗試?yán)貌煌男问介_展知識(shí)的教學(xué)，如可以在教學(xué)的過程中播放一些情緒舒緩的音樂，讓學(xué)生在接受音樂熏陶的同時(shí)放松情緒，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過舒緩音樂的配合，也能讓學(xué)生將更多的專注力投入課堂學(xué)習(xí)。另外，教師可以盡量設(shè)置一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)去討論問題、主動(dòng)去探索問題，尋求教師的幫助，以激發(fā)他們的自主探索熱情，讓他們主動(dòng)去思考體育相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生之間能互相幫助，順利完成任務(wù)。在進(jìn)行體育技能實(shí)踐的過程中，教師可以以不同的形式開展體育訓(xùn)練，可以在初始階段選擇一些能鍛煉學(xué)生核心穩(wěn)定力的訓(xùn)練，這樣更有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓他們的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)速度得到顯著的提升。除此之外，在進(jìn)行普通運(yùn)動(dòng)比賽時(shí)，可以設(shè)計(jì)生活化情景，讓學(xué)生能快速融入場(chǎng)景。針對(duì)小學(xué)生思想單純、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，教師可以讓體育競(jìng)賽變化成小動(dòng)物的比賽，以多樣性的體育比賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高身體素質(zhì)，提升體育技能的應(yīng)用效果，保證小學(xué)體育教學(xué)的合理性。

（四）提升課堂教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)體育教學(xué)而言有著較強(qiáng)的約束性，很多學(xué)生在這種過于古板的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)不到相應(yīng)的知識(shí)，也很難提高自己的學(xué)習(xí)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于很多體育教學(xué)內(nèi)容并未受到學(xué)校的重視，會(huì)選擇一些比較簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)作為教學(xué)的內(nèi)容，很多教師會(huì)在開展簡(jiǎn)單的體育鍛煉后，直接要求學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，這種方法雖然會(huì)受到學(xué)生的喜愛，但并不利于學(xué)生的身體素質(zhì)強(qiáng)化，大部分學(xué)生在自由活動(dòng)后都會(huì)休息，不會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，這既浪費(fèi)了時(shí)間，也無法提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的體育教育目標(biāo)。素質(zhì)教育的落實(shí)讓人們更加重視體育教學(xué)，體育教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，還應(yīng)讓學(xué)生在課程中學(xué)會(huì)更多的體育技巧，讓他們能參與各類的體育活動(dòng)，這樣也能更好地培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們?cè)谖磥磉M(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)也能掌握更加關(guān)鍵的技巧，避免自己受傷，也應(yīng)注重在體育教學(xué)中精神素養(yǎng)的融入，讓學(xué)生具有更加積極的體育精神，讓他們?cè)谡n程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。但是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，了解學(xué)生的需求，觀察學(xué)生的個(gè)人興趣，詢問他們是否有熱愛的體育運(yùn)動(dòng)，從他們的興趣入手，選擇體育教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以將學(xué)生喜愛的動(dòng)漫形象作為教學(xué)的實(shí)際背景，教師可以在備課階段規(guī)劃如何將這些形象融入教學(xué)內(nèi)容，將更多創(chuàng)新的思維展現(xiàn)在體育活動(dòng)中。只有這樣，才能真正體現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值，讓小學(xué)體育教師也能更好地掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏，在教學(xué)中循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解。教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些以運(yùn)動(dòng)為主題的動(dòng)漫短片，讓學(xué)生通過觀看動(dòng)漫了解運(yùn)動(dòng)的實(shí)際狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有更加深刻的理解。通過這種綜合性的教學(xué)方式開展的體育教學(xué)，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)更多的體育知識(shí)，從而能主動(dòng)進(jìn)行鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。教師可以利用自身的語言對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行講解，利用語言上的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提升教學(xué)的整體效果。在體育鍛煉的過程中，教師也可以利用創(chuàng)新的形式設(shè)置不同的鍛煉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過不同的背景故事完成自己需要進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容，這樣能最大程度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂整體的趣味性，讓學(xué)生對(duì)體育課堂始終保持著熱愛。

三、結(jié)語

綜上所述，基于創(chuàng)新角度對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行探究，不僅能進(jìn)一步優(yōu)化體育課程的教學(xué)質(zhì)量，還能鍛煉教師的創(chuàng)新思維，讓教師保持著創(chuàng)新的理念對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過程中以創(chuàng)新角度出發(fā)，綜合教學(xué)理念與方法，能進(jìn)一步提升教學(xué)的實(shí)際效果。體育教學(xué)與普通的教學(xué)課程不同，不僅能傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)，還能讓學(xué)生的身心得到全面鍛煉，滿足學(xué)生身心發(fā)展的成長(zhǎng)需求，讓學(xué)生的體質(zhì)得到強(qiáng)化。我國(guó)正逐步加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)資源的大力投入，解決了體育資源不平衡的問題，讓素質(zhì)教育充分落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)校建立起完整的教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系。教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視，通過小學(xué)體育活動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的真正目標(biāo)。

（劉蕓）