羅紅

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，而藝術(shù)教育則是立德樹人的重要途徑之一。民辦高校發(fā)展歷史限制了其文化底蘊(yùn)的深度，也決定了當(dāng)前民辦高校校園文化建設(shè)工作的重要性和緊迫性。作為藝術(shù)教育的重要體現(xiàn)之一，合唱藝術(shù)能夠拓寬素質(zhì)教育的渠道，提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，豐富校園文化生活，在民辦校園文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。而發(fā)展民辦高校合唱藝術(shù)，重點(diǎn)要從頂層設(shè)計(jì)、搭建平臺(tái)、教育理念、方案計(jì)劃以及提高合唱指導(dǎo)教師綜合能力等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行深度研究。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；合唱藝術(shù)；民辦高校；校園文化建設(shè)

科學(xué)明晰世界，藝術(shù)美化世界。藝術(shù)教育是美育的核心，其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的藝術(shù)學(xué)科基本理論與技能等。柏拉圖曾說：“不重視藝術(shù)教育，損害的是一代人的心靈世界，損害的是一個(gè)民族的精神、想象力和創(chuàng)造力?！倍铣囆g(shù)作為藝術(shù)教育的重要組成部分之一，在民辦高校校園文化建設(shè)中有獨(dú)到的作用。在民辦高校校園文化建設(shè)中融入合唱藝術(shù)活動(dòng)，以培養(yǎng)大學(xué)生審美水平，促進(jìn)其從心靈溫潤到人格完善的轉(zhuǎn)變，是發(fā)展藝術(shù)教育，完善音樂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)審美教育和人才培養(yǎng)的重要手段。

一、藝術(shù)教育視角下在民辦高校校園文化建設(shè)中融入合唱藝術(shù)的意義

在民辦高校大學(xué)生合唱藝術(shù)活動(dòng)中，大學(xué)生可以體驗(yàn)校園文化中不同類型、風(fēng)格、題材的音樂藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)合唱作品以外的文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、美術(shù)、戲劇、歷史等多方面知識，培養(yǎng)其感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高審美價(jià)值取向和對作品的鑒別能力，在合唱藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐中不斷培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識。因此，積極發(fā)展合唱藝術(shù)，豐富校園文化生活，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將是深化民辦高校校園文化建設(shè)和打造民辦高校校園文化品牌的重要途徑。

（一）培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對“美”的熱愛與追求

藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，重在促進(jìn)受教育者在實(shí)踐中學(xué)習(xí)審美知識、提升審美能力。合唱作為民辦高等教育中藝術(shù)教育的重要手段之一，針對民辦高校大學(xué)生的個(gè)性多元化特點(diǎn)對大學(xué)生的身體和心理健康起著積極的作用。合唱藝術(shù)能夠結(jié)合音高音準(zhǔn)、和聲音色、旋律組織等啟發(fā)大學(xué)生的審美感受力和理解力，促使其于無形中提高感受美、鑒賞美的能力。[1]

民辦高校合唱排練與演出的全過程，也是大學(xué)生審美體驗(yàn)的提升方式之一，是提高審美素養(yǎng)的重要手段。通常合唱作品因其豐富的表現(xiàn)力、感染力和強(qiáng)烈的代入感，能引導(dǎo)大學(xué)生在此過程中產(chǎn)生和諧共鳴從而充實(shí)內(nèi)心情感。在民辦高校合唱排練與教學(xué)中，能夠最大限度地將音樂所要表達(dá)的場景、意境展現(xiàn)在大學(xué)生面前，激發(fā)其強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，使其在校園生活和冗雜的學(xué)習(xí)課程中，體驗(yàn)到合唱藝術(shù)的優(yōu)美與和諧，感受到民辦高校集體的溫暖和力量，有利于大學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，在放松中愉悅身心，形成活潑、健康、陽光的個(gè)性，有助于凈化心靈、啟迪智慧、陶冶情操，[2]在潛移默化中融入民辦高校校園文化，激發(fā)民辦高校大學(xué)生的合唱興趣，促使其更深層次的熱愛音樂，熱愛合唱藝術(shù)，熱愛自己的集體，熱愛自己的校園。在民辦高校合唱訓(xùn)練以及合唱過程中加強(qiáng)樂理知識與演唱技能的學(xué)習(xí)與交流，通過感知和想象、情感和思維等方面的深入交融，大學(xué)生能夠更加深入的認(rèn)識和了解各類音樂題材、體裁與風(fēng)格，熟悉不同音樂的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)到音樂鑒賞技巧、創(chuàng)作思維和表演技能等，有利于提高民辦高校大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化認(rèn)知和藝術(shù)表達(dá)水平，提升其審美情趣與鑒賞能力。

（二）培養(yǎng)合作意識與合唱思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的同頻共振

藝術(shù)教育突出從心理和感情上影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的統(tǒng)一。而在民辦高校合唱教學(xué)與排練中，每一位成員都在合唱團(tuán)這個(gè)集體中扮演著不可或缺的重要角色，本著“一榮俱榮”的原則，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的同頻共振，進(jìn)而演繹出優(yōu)美的和聲。

合唱團(tuán)學(xué)生成員間的合作意識與合唱思維表現(xiàn)在合唱排練教學(xué)過程中，以學(xué)生集體形式對多聲部合唱作品的旋律、節(jié)奏、和聲對位等內(nèi)容開展系統(tǒng)訓(xùn)練，進(jìn)行多維度的協(xié)作與配合。合唱團(tuán)學(xué)生成員在明確各自任務(wù)后積極配合，對自己所處聲部的旋律、歌詞、唱歌氣息與呼吸方式等方面作出細(xì)致調(diào)整。在此過程中，合唱團(tuán)學(xué)生成員與合唱排練指導(dǎo)教師之間進(jìn)行了互動(dòng)轉(zhuǎn)化及相互的音樂交流與配合，使學(xué)生在合唱排練中提升多聲部立體聽覺能力，引導(dǎo)其建立多聲合唱思維的合作理念，主動(dòng)投入到合唱中，從而更深層次挖掘音樂作品中隱含的作曲家思想及合唱音色處理靈感。通過共同協(xié)作，完成對作品的詮釋與表達(dá)，利于民辦高校大學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識，增強(qiáng)凝聚力和向心力。[3]

（三）提升綜合文化素養(yǎng)，塑造正確的世界觀和價(jià)值觀

在藝術(shù)教育中，學(xué)生通過對基本作品和知識的學(xué)習(xí)研究，能夠更好地用藝術(shù)的眼光思考和看待事物，進(jìn)而影響和啟發(fā)學(xué)生思維理念。合唱能夠拓寬演唱者視野，提高音樂專業(yè)技能，培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力，提高集體合唱熱情和藝術(shù)創(chuàng)作興趣。民辦高校校園內(nèi)形成了良好的合唱藝術(shù)與文化氛圍，高校學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)便會(huì)同步提升。

合唱藝術(shù)以音樂化的語言塑造藝術(shù)形象，題材和體裁豐富多樣，和聲色彩和立體感強(qiáng)，有利于促進(jìn)人的形象思維和右腦的發(fā)展。透過富有魅力的合唱音符，向歌唱者和欣賞者傳遞情感的同時(shí)，不斷強(qiáng)化內(nèi)心的音樂效能，使其被其中的創(chuàng)造力所感染，進(jìn)而發(fā)散思維，豐富想象力，使參與者在得到藝術(shù)陶冶和情感升華的同時(shí)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感，提升音樂作品表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。合唱作品中蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容和倫理道德內(nèi)涵，則能夠直接影響民辦高校大學(xué)生的情感世界，豐富人文藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)民辦高校大學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)高尚的道德情操，塑造正確的世界觀和價(jià)值觀，有利于增強(qiáng)民辦高校的文化底蘊(yùn)，同時(shí)為民辦高校課程思政建設(shè)的有效開展起到錦上添花的作用。

二、藝術(shù)教育視角下合唱藝術(shù)在民辦高校校園文化建設(shè)中存在的問題分析

藝術(shù)教育的價(jià)值，能夠通過合唱藝術(shù)有效融入校園文化之中來彰顯。但在部分民辦高校中，合唱藝術(shù)的發(fā)展因各種因素的存在而受到限制。有的民辦高校對合唱藝術(shù)還不夠重視，合唱藝術(shù)團(tuán)體缺少排練、比賽、演出等實(shí)踐機(jī)會(huì)，大學(xué)生的參與興趣與熱情不高，合唱藝術(shù)團(tuán)體發(fā)展受限，其合唱水平長期在低層次徘徊，直接影響了合唱藝術(shù)教育對大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，制約了合唱藝術(shù)與校園文化建設(shè)的有效融合。

（一）部分民辦高校對合唱藝術(shù)的重視程度不夠從而導(dǎo)致合唱藝術(shù)的發(fā)展處于遲滯狀態(tài)

民辦高校藝術(shù)教育下的大學(xué)生合唱藝術(shù)團(tuán)體通常以社團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、合唱隊(duì)、合唱團(tuán)等不同形式呈現(xiàn)，但因組織領(lǐng)導(dǎo)、頂層設(shè)計(jì)等方面的影響，部分合唱藝術(shù)團(tuán)體未能發(fā)揮其應(yīng)有的藝術(shù)教育功能。一是領(lǐng)導(dǎo)力量不足。部分民辦高校大學(xué)生合唱藝術(shù)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)力量薄弱，指導(dǎo)能力不足，有的僅憑合唱指揮老師一己之力領(lǐng)導(dǎo)合唱藝術(shù)團(tuán)體的建設(shè)，導(dǎo)致合唱藝術(shù)團(tuán)體發(fā)展受限，合唱藝術(shù)在校園文化中的作用體現(xiàn)也不夠明顯。二是功能定位偏離藝術(shù)教育的本質(zhì)。有的民辦高校合唱藝術(shù)團(tuán)體的組建僅僅是為了參加各項(xiàng)比賽，擴(kuò)大高校的影響力，在日常的各項(xiàng)活動(dòng)中缺乏與校園文化的滲透交流，未能發(fā)揮合唱應(yīng)有的藝術(shù)教育功能。三是場地與經(jīng)費(fèi)比較有限。有的民辦高校沒有合理規(guī)劃合唱藝術(shù)團(tuán)體的排練以及專項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，影響了合唱排練活動(dòng)計(jì)劃的高效開展，削弱了大學(xué)生合唱排練的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合唱藝術(shù)水平制約合唱藝術(shù)在校園文化建設(shè)中的功能發(fā)揮

在民辦高校中發(fā)揮合唱藝術(shù)的藝術(shù)教育功能，首先要求合唱能力達(dá)到一定的水平，通過其濃郁的藝術(shù)渲染效果有效融入校園文化建設(shè)之中。但因部分民辦高校合唱水平的停滯發(fā)展，其藝術(shù)教育功能發(fā)揮還不夠順暢。一方面，學(xué)生合唱基礎(chǔ)比較弱。除相關(guān)藝術(shù)高校外，部分民辦高校大學(xué)生的基本音樂理論知識和演唱技巧還比較欠缺，未能把握好音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等，較少有學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)、戲劇、詩歌、美術(shù)、舞蹈、歷史等人文方面的知識，歌唱水平層次還達(dá)不到一名合唱隊(duì)員的基本要求，導(dǎo)致合唱藝術(shù)層次長期受限，不能起到陶冶情操、提高素養(yǎng)的作用。另一方面，合唱指導(dǎo)老師的專業(yè)能力達(dá)不到要求。部分高校聘用的合唱指導(dǎo)老師并非合唱指揮專業(yè)，多是由聲樂或理論老師兼任授課或指揮，專業(yè)水平達(dá)不到合唱指揮的要求，有的合唱藝術(shù)團(tuán)體無合唱教材、無排練方案計(jì)劃，日常排練、活動(dòng)組織比較隨意，導(dǎo)致合唱作品質(zhì)量不高，合唱藝術(shù)團(tuán)體發(fā)展受限，影響了合唱藝術(shù)的發(fā)展。

（三）低比例的合唱參與率弱化合唱藝術(shù)與校園文化建設(shè)的有效融合

大學(xué)校園是合唱藝術(shù)的發(fā)祥地，歷史上的進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)大都是伴隨著歌詠活動(dòng)進(jìn)行。[4]參與合唱藝術(shù)實(shí)踐的大學(xué)生比例對合唱藝術(shù)的發(fā)展有著直接的影響。而在部分民辦高校校園文化中，較少宣傳合唱藝術(shù)的優(yōu)秀作品、參與方式、價(jià)值意義等，合唱排練、合唱比賽、合唱演出等合唱藝術(shù)活動(dòng)也較少呈現(xiàn)在大學(xué)生視野中。合唱藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)比較匱乏，大學(xué)生對合唱藝術(shù)的教育效果沒有感同身受，未能認(rèn)識到合唱藝術(shù)對提升其綜合素養(yǎng)的重要作用，導(dǎo)致大學(xué)生參與合唱藝術(shù)活動(dòng)的積極性也相對不高。其中有的音樂學(xué)院有高達(dá)80%的參與率，而有的學(xué)院卻只有10%-40%的參與率，這就導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏對合唱藝術(shù)的認(rèn)同感和歸屬感，久而久之，合唱藝術(shù)團(tuán)體的發(fā)展越來越受限，規(guī)模也越來越小，從而導(dǎo)致合唱藝術(shù)與校園文化建設(shè)之間有效貫通的橋梁不夠順暢。

三、藝術(shù)教育視角下合唱藝術(shù)在民辦高校校園文化建設(shè)中的實(shí)踐對策

藝術(shù)教育必須進(jìn)行必要的專項(xiàng)訓(xùn)練，使受教育對象掌握一定的技能，而組織專項(xiàng)訓(xùn)練的過程更多依靠各方相互協(xié)調(diào)配合。因此，民辦高校應(yīng)通過多方力量共同努力，采取多種積極措施，力求避免“抓一陣、熱一陣”的現(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)致合唱藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展受限，不能更好地服務(wù)于校園文化建設(shè)。

（一）注重頂層設(shè)計(jì)，加大政策支持力度

民辦高校應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)建設(shè)，注重合唱藝術(shù)與校園文化建設(shè)有效融合的頂層設(shè)計(jì)。根據(jù)民辦高校校園文化建設(shè)的實(shí)際情況，可成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)負(fù)責(zé)合唱藝術(shù)發(fā)展事宜，針對合唱藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展制定科學(xué)規(guī)范的短期、中期和長期發(fā)展規(guī)劃，為合唱藝術(shù)健康可持續(xù)性發(fā)展提供指導(dǎo)；與地方公辦高校，特別是歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的高校建立合作交流機(jī)制，加強(qiáng)調(diào)研論證，學(xué)習(xí)先進(jìn)的發(fā)展模式和理念；定期召開合唱藝術(shù)發(fā)展形勢分析會(huì)，引領(lǐng)合唱藝術(shù)在校園文化建設(shè)中不斷發(fā)揮積極而穩(wěn)定的促進(jìn)作用。

高校層面應(yīng)加大對合唱藝術(shù)在校園文化建設(shè)中可持續(xù)發(fā)展政策的支持力度。首先，應(yīng)在高校層面出臺(tái)發(fā)展合唱藝術(shù)的相關(guān)文件，如合唱團(tuán)建設(shè)方案、合唱藝術(shù)發(fā)展獎(jiǎng)懲措施以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等；其次，將合唱藝術(shù)活動(dòng)的主要工作作為工作量納入教務(wù)系統(tǒng)，作為相關(guān)老師年度考核、評優(yōu)評先、職稱評審的依據(jù)之一，充分調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；再次，改善校園合唱藝術(shù)發(fā)展環(huán)境，如建設(shè)合唱藝術(shù)活動(dòng)訓(xùn)練、演出場地，配備鋼琴、雙排鍵電子管風(fēng)琴等伴奏樂器，以及提供合唱團(tuán)日常排練、演出、宣傳活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持等。

（二）搭建合唱藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)大學(xué)生合唱興趣

民辦高校立足高校整體或各院（系）來組建大學(xué)生合唱團(tuán)，突出藝術(shù)教育中大學(xué)生的實(shí)踐與參與，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)融入校園文化建設(shè)中，通過合唱課程的教學(xué)排練以及合唱作品的藝術(shù)處理和實(shí)踐演唱等形式，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)參與到合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，感受合唱藝術(shù)所傳達(dá)出的和美之聲。

民辦高校應(yīng)注重在校園中加大對合唱藝術(shù)的宣傳力度。利用新生入校、晨練等集體活動(dòng)時(shí)機(jī)以及校園廣播和學(xué)校公眾號等載體來宣傳本校合唱團(tuán)，鼓勵(lì)有音樂愛好的學(xué)生積極參加學(xué)校合唱團(tuán)，并通過嚴(yán)格的選拔考核，遴選優(yōu)秀的學(xué)生加入合唱團(tuán)。通過入團(tuán)申請、入團(tuán)宣誓以及自我介紹、歡迎儀式等活動(dòng)，讓大學(xué)生感受到加入合唱團(tuán)的儀式感和歸屬感。制定完善的合唱團(tuán)章程，規(guī)范合唱團(tuán)的各項(xiàng)工作制度和紀(jì)律要求，謀求合唱團(tuán)長足發(fā)展。

民辦高校應(yīng)積極組織大學(xué)生參加合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。通過系統(tǒng)高效的合唱訓(xùn)練，提升民辦高校大學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，并選出不同類型的優(yōu)秀合唱作品，以不同的形式在校內(nèi)外參加不同場合不同主題的演出活動(dòng)，讓大學(xué)生有更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在參與合唱演出實(shí)踐活動(dòng)的過程中提升藝術(shù)審美，同時(shí)收獲滿滿的價(jià)值感和成就感。

（三）遵循藝術(shù)教育理念，強(qiáng)化合作意識與合唱思維

合唱排練指導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中應(yīng)遵循藝術(shù)教育理念。高等藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是以人為本、全面發(fā)展，除了感受美、理解美，還要注重培養(yǎng)大學(xué)生集體協(xié)作的意識。應(yīng)始終遵循藝術(shù)教育理念，在“生態(tài)性”教學(xué)理念引導(dǎo)下，倡導(dǎo)開放、互生、共存的教學(xué)態(tài)度。合唱排練指導(dǎo)教師在制定教學(xué)與排練方案的過程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)心大學(xué)生的成長和心理健康，弘揚(yáng)正能量。大力弘揚(yáng)互助互愛精神，讓大學(xué)生彼此之間可以起到一定的相互帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致完成排練及演出任務(wù)。

合唱排練指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化大學(xué)生的合作意識與合唱思維。沒有合作意識與合唱思維，就沒有真正意義上的合唱藝術(shù)。了解民辦高校大學(xué)生對合唱排練教學(xué)的適應(yīng)程度，根據(jù)其音樂知識水平及演唱能力進(jìn)行任務(wù)分配，運(yùn)用合作意識與合唱思維來提高大學(xué)生的音樂藝術(shù)綜合水平，從而駕馭不同風(fēng)格的作品。加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和聲樂技巧訓(xùn)練，訓(xùn)練聲音的統(tǒng)一性，在解決音準(zhǔn)音色的同時(shí)提升各聲部間的協(xié)作與配合。[5]有組織地欣賞與觀摩合唱作品，在不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升合唱藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力，切身感受個(gè)人在合唱集體中的角色和地位，提升舞臺(tái)表現(xiàn)力，使其逐步建立合作意識與合唱思維并逐漸運(yùn)用到合唱藝術(shù)之中。

（四）科學(xué)制定方案計(jì)劃，加強(qiáng)合唱排練全過程指導(dǎo)

合唱排練指導(dǎo)教師要科學(xué)制定方案計(jì)劃。根據(jù)民辦高校校園文化建設(shè)實(shí)際，科學(xué)制定合唱排練與教學(xué)方案，區(qū)分各階段活動(dòng)目標(biāo)，選擇合適的合唱作品，通過遞進(jìn)的階梯式訓(xùn)練形式，逐步完善合唱理論體系、提高學(xué)生合唱藝術(shù)素養(yǎng)。在合唱排練與教學(xué)實(shí)施過程中，結(jié)合實(shí)際情況制定階段、月、周訓(xùn)練計(jì)劃，將訓(xùn)練方法科學(xué)而有效的融入排練與教學(xué)之中。還要注重排練備用方案的制定，在出現(xiàn)困難和問題的時(shí)候確保每一位合唱團(tuán)成員不慌張，遇到困難要調(diào)整排練方案將問題盡快解決，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力。

合唱排練指導(dǎo)教師要加強(qiáng)合唱排練全過程的指導(dǎo)。在每次合唱排練開始之前，合唱排練指導(dǎo)教師要給學(xué)生提示每個(gè)聲部的重難點(diǎn)以及需要注意的方面，明確分配每次合唱排練的任務(wù)，讓學(xué)生有目的地對合唱作品進(jìn)行各自聲部的學(xué)習(xí)及專項(xiàng)訓(xùn)練，使其在熟悉合唱作品的同時(shí)理解作品的內(nèi)涵，最終建立立體的多聲思維。在排練過程中，合唱排練指導(dǎo)教師可以用語言引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生在合唱排練過程中的合作意識及合唱的興趣，循序漸進(jìn)讓合唱團(tuán)成員積極融入其中；對合唱作品的重難點(diǎn)部分進(jìn)行整合，再對學(xué)生進(jìn)行分聲部訓(xùn)練、分段訓(xùn)練及專項(xiàng)訓(xùn)練；根據(jù)合唱作品風(fēng)格及特點(diǎn)，制定和調(diào)整合唱團(tuán)員分工，引導(dǎo)同一聲部人員統(tǒng)一訓(xùn)練，采取表情暗示、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、綜合訓(xùn)練等方法，提高合唱排練效率。除此之外，還可以在每次合唱排練任務(wù)完成后，指出學(xué)生普遍存在的問題或者一些個(gè)別問題，再給出訓(xùn)練和解決的建議，讓學(xué)生在合唱排練過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（五）提高指導(dǎo)教師綜合技能，創(chuàng)造合唱藝術(shù)發(fā)展環(huán)境

合唱指導(dǎo)教師應(yīng)注重提高自身綜合技能。藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、全面發(fā)展，這就要求合唱指導(dǎo)教師應(yīng)具備扎實(shí)且專業(yè)的合唱指揮能力與排練基本功以及豐富多元的理論文化知識，本著對教育事業(yè)高度的責(zé)任感，持之以恒地堅(jiān)守音樂教育陣地，豐富合唱知識和演唱、演奏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的總譜閱讀能力，掌握不同樂器伴奏技能，同時(shí)通過各種形式，掌握多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在合唱教學(xué)與排練實(shí)施過程中，合唱指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)行更專業(yè)和有效的研究與創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況制定教學(xué)與排練計(jì)劃，[6]將嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的處理方案科學(xué)而有效的融入教學(xué)與排練之中，并使用精練的語言表述傳達(dá)給合唱團(tuán)成員。通過相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練與實(shí)踐，合唱指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際排練與教學(xué)效果提出不足之處，并及時(shí)調(diào)整和完善相應(yīng)的教學(xué)與排練方案。

民辦高校應(yīng)在校園文化建設(shè)中創(chuàng)造合唱藝術(shù)發(fā)展環(huán)境。從民辦高校層面來說，應(yīng)以大學(xué)生合唱團(tuán)為引領(lǐng)，構(gòu)建形式新穎的民辦高校合唱教育教學(xué)課程模式，定期組織合唱表演或比賽活動(dòng)，并對相關(guān)教師進(jìn)行合唱專業(yè)知識技能培訓(xùn)和考核，加大合唱教學(xué)與訓(xùn)練的投入，營造良好的合唱教學(xué)與合唱實(shí)踐環(huán)境，在充分挖掘本校優(yōu)秀合唱指導(dǎo)教師潛能的基礎(chǔ)上，采取“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合的方法，定期組織相關(guān)老師參加合唱及合唱指揮等相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，外聘資深的合唱指揮專家，加強(qiáng)交流與合作，為合唱藝術(shù)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

四、結(jié) 語

當(dāng)代大學(xué)生已是互聯(lián)網(wǎng)背景下成長起來的“00后”新生代，有理想，有抱負(fù)，且個(gè)性鮮明。民辦高校大學(xué)生整體來說個(gè)性更加突出，而高等教育作為大學(xué)生畢業(yè)踏出校門步入實(shí)習(xí)工作崗位和接觸社會(huì)的一個(gè)重要銜接，是人生觀、價(jià)值觀、集體主義價(jià)值導(dǎo)向建立的重要時(shí)期。借助合適的形式與方法，讓民辦校園文化建設(shè)與合唱藝術(shù)相合，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與合唱藝術(shù)活動(dòng)，使其在校期間學(xué)會(huì)一項(xiàng)專業(yè)技能的同時(shí)，也能參與到校園文化活動(dòng)之中，以此建立和提升大學(xué)生在合唱藝術(shù)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、培養(yǎng)積極的審美情趣、塑造正確的世界觀和價(jià)值觀，對民辦高校校園文化建設(shè)和當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展都有著積極的意義。

（四川電影電視學(xué)院）

四川省民辦教育協(xié)會(huì)2021年研究課題，課題名稱：合唱藝術(shù)在民辦高校校園文化建設(shè)中的功能研究（項(xiàng)目編號：MBXH21YB141）。

參考文獻(xiàn)

[1] 何玉龍，張振岳.淺析合唱藝術(shù)教育的意義[J].藝術(shù)教育，2018（15）：70-71.

[2] 劉旭.高校藝術(shù)教育中合唱審美功能的芻議[J].南北橋，2017（24）：24，94.

[3] 李繼禎.合唱藝術(shù)教育在高校思想政治教育中的功能探究[J].北方音樂，2019，39（5）：149，151.

[4] 陳撓撓，胡臘妹.合唱藝術(shù)在大學(xué)校園文化建設(shè)中的積極作用——以南昌航空大學(xué)為例[J].音樂大觀，2013（5）：122.

[5] 孫惠麗.合唱藝術(shù)美育建設(shè)分析[J].文化產(chǎn)業(yè)，2018（2）：75-76.

[6] 黨春仙.合唱藝術(shù)與群眾性合唱排練[J].北方音樂，2018，38（21）：234，238.