減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是教育事業(yè)進(jìn)行課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重不僅嚴(yán)重阻礙了國(guó)家素質(zhì)教育的進(jìn)程，同時(shí)影響了新時(shí)期教育理念的實(shí)踐，更加不利于學(xué)生的正常健康發(fā)展。過(guò)重的課后習(xí)題負(fù)擔(dān)，不僅會(huì)壓縮學(xué)生的正常休息時(shí)間，還會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生精神上的壓力，影響學(xué)生的視力，阻礙學(xué)生的智力等問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和排斥心理。在小學(xué)管理過(guò)程中要想促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展以及提升學(xué)校的影響力，務(wù)必要注重規(guī)范化的管理。小學(xué)階段的管理中存在的問(wèn)題會(huì)造成后續(xù)學(xué)校辦學(xué)水平降低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師缺乏工作熱情等一系列相關(guān)問(wèn)題。為此，以質(zhì)量求生存、以管理求發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)開(kāi)展管理的一個(gè)中心思想。那么，要想提高管理水平就需要站在整體的角度上對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，這樣學(xué)校的辦學(xué)才能規(guī)范化、高效化地發(fā)展。

管理是一門(mén)藝術(shù)，在學(xué)校管理的過(guò)程中，嚴(yán)格的管理是提高教育教學(xué)水平的有效保障。在當(dāng)前社會(huì)與發(fā)展的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越看重學(xué)生能力的培養(yǎng)?！半p減”工作的落實(shí)主要是減少學(xué)生在作業(yè)上的負(fù)擔(dān)。以往機(jī)械性和懲罰性作業(yè)的安排將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們的學(xué)校教學(xué)應(yīng)該本著尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)管理，這不僅提高了教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)職能，還能夠提高教育的生活性與實(shí)用性。

一、提高家校聯(lián)合管理水平

（一）合理指導(dǎo)家長(zhǎng)

在家校合作之初，班主任與家長(zhǎng)之間就一些關(guān)鍵的教育問(wèn)題達(dá)成一定的統(tǒng)一。在互相尊重的前提下，求大同存小異，大方向聯(lián)合。對(duì)于家長(zhǎng)的教育方式，教師可以合理地進(jìn)行指導(dǎo)，畢竟多數(shù)家長(zhǎng)不從事教育行業(yè)，對(duì)系統(tǒng)的教育知之甚少，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以把自己的經(jīng)驗(yàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行分享，提高家庭教育水平，為了學(xué)生能夠更好地在學(xué)校和家庭中感受到充分的尊重，擁有更好的學(xué)習(xí)氛圍做出努力。

（二）建立積極有效的溝通

在家校合作中建立有效的溝通橋梁，讓班主任走到學(xué)生的家庭教育中，讓家長(zhǎng)走到學(xué)校的教學(xué)中。在小學(xué)階段，尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的科目，就更需要家長(zhǎng)和班主任的細(xì)心配合。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該與家長(zhǎng)積極溝通，及時(shí)地把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況告訴家長(zhǎng)，也要積極地了解學(xué)生在家里學(xué)習(xí)的情況和完成作業(yè)的情況，及時(shí)對(duì)比，

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

二、加強(qiáng)五項(xiàng)管理

在信息社會(huì)高速發(fā)展的過(guò)程中，手機(jī)已經(jīng)成為我們必不可少的溝通工具，當(dāng)前智能手機(jī)的普及為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的資源，但是也存在一定的弊端。有些學(xué)生無(wú)法控制自己的行為，長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，因此教育部頒發(fā)了嚴(yán)禁中小學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園的規(guī)定，學(xué)校管理的一個(gè)重要方面是嚴(yán)禁手機(jī)進(jìn)校園，因此要通過(guò)對(duì)學(xué)生課后生活和在校生活的合理監(jiān)護(hù)，確保他們的行為和思想不會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上一些不良因素的影響，并能夠通過(guò)對(duì)手機(jī)的有效管理來(lái)保證“雙減”工作落實(shí)過(guò)程中的有效性。與此同時(shí)，我們必須要保障學(xué)生的睡眠，擁有一個(gè)充足的睡眠，對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常必要的，如果學(xué)生能夠按時(shí)就寢，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那么他們也會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成一種自律性，這樣我們的管理就會(huì)變得井然有序。課外讀物的管理是為了引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)積極向上的文化，保障個(gè)人行為的不斷發(fā)展，閱讀可以拓寬我們的眼界，但是要能夠具備分辨不良信息的能力，這樣才能夠使生活變得更有意義，使

人生變得更加充實(shí)。作業(yè)的管理和體質(zhì)健康的管理，二者相輔相成，如果課后作業(yè)占據(jù)了學(xué)生過(guò)多的體育活動(dòng)時(shí)間，那么將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育健康水平直線下降，因此，我們要通過(guò)對(duì)作業(yè)的合理設(shè)計(jì)來(lái)確保學(xué)生有更充足的時(shí)間參與體育鍛煉，這樣才能夠以今天的體魄為物質(zhì)基礎(chǔ)完成學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作。

總之，小學(xué)教育管理永遠(yuǎn)是一門(mén)藝術(shù)，以精細(xì)管理來(lái)保障學(xué)校的發(fā)展對(duì)于師生提升具有重要意義，規(guī)范的目的是要讓每個(gè)人在學(xué)校的工作和生活中有跡可循，這樣行為的有效性才能得到保障，才能在師生社會(huì)化的過(guò)程中有更高的效率，助力“雙減”工作的實(shí)施與推行。

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[2]李立新，劉傳璜.以體育文化為龍頭促區(qū)域名校建設(shè)與發(fā)展[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2020，10（29）：120-121.

作者簡(jiǎn)介：鄭培龍（1983—），男，漢族，山東日照人，本科，中級(jí)教師，研究方向：教學(xué)管理。