仲群

伴隨著教育體制的不斷改革，足球教學(xué)也在小學(xué)體育課堂當(dāng)中獲得了更加廣泛的關(guān)注。而小學(xué)正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球認(rèn)知培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，需要通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，教師們必須進(jìn)一步探討比較合理的教學(xué)模式。本文主要對(duì)足球走進(jìn)課堂的必要性進(jìn)行了分析，并提出了將足球融入課堂當(dāng)中的措施，以利于發(fā)揮足球練習(xí)的價(jià)值，提高課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)體育足球課堂的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念較落后

在小學(xué)體育足球課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有很多教師的教學(xué)理念比較落后，不愿意接受新的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)足球的興趣。

2.缺乏更加專業(yè)的教師且教學(xué)方法比較單一

在小學(xué)體育足球課堂的教學(xué)中，缺乏更加專業(yè)的教師，普遍存在著一帶多、兼任等現(xiàn)象，極不利于小學(xué)體育足球課堂的發(fā)展。有很多教師不注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展情況，只是將學(xué)生組織在一起進(jìn)行集中教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)方法，使得教學(xué)氛圍枯燥乏味，很難使學(xué)生融入其中。

二、小學(xué)體育足球課堂的“思”與“變”

1.“變”思維

現(xiàn)階段，有不少體育教師會(huì)覺(jué)得自己不會(huì)踢足球，因此根本無(wú)法教學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技巧，這個(gè)想法顯然存在一定的問(wèn)題。要想更好地將足球運(yùn)動(dòng)融入學(xué)校體育課程當(dāng)中，教師就必須對(duì)自身的觀念做出轉(zhuǎn)變。將足球運(yùn)動(dòng)融入學(xué)校體育課程當(dāng)中，并不代表一定要把學(xué)生訓(xùn)練成為優(yōu)秀的足球選手。足球是一種將速度、意識(shí)、團(tuán)體協(xié)作精神等一體化的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)足球能夠鍛煉學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中形成更多的驅(qū)動(dòng)力。

例如，在教學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期第24課快速跑的內(nèi)容時(shí)，教師就可以改變教學(xué)方式，將二人追逐賽跑轉(zhuǎn)變成利用足球完成追球賽跑的練習(xí)。將學(xué)生劃分為兩個(gè)小隊(duì)，其中一人率先拋球后，另一人則迅速奔向足球滾動(dòng)的方向，并在追到足球后再將足球收回，之后分別完成輪換。在進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)時(shí)，教師也可以將學(xué)生分為二人一組，其中一人站立，另一人則用手把足球放在胸前做仰臥起坐動(dòng)作，并同時(shí)開(kāi)展傳球的訓(xùn)練，這樣可以使得更多的肌肉群得到鍛煉，更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師只有在實(shí)際備課的過(guò)程中善于思考，以足球作為媒介，不斷創(chuàng)新練習(xí)的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更加良好的教學(xué)效果。

2.“思”好課

教師在轉(zhuǎn)變思維之后，需要更加積極地備課，做到善于觀看、思考以及練習(xí)。在日常生活當(dāng)中，教師應(yīng)更加重視對(duì)優(yōu)秀的課堂素材進(jìn)行搜集和觀看，必須投入一定的時(shí)間努力地加以練習(xí)，如果遇到困難，應(yīng)善于向別人求助，提煉出自身覺(jué)得比較實(shí)用的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。事實(shí)上，很多教師的創(chuàng)意都非常新穎，但是在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，并不能發(fā)揮出特別好的效果。實(shí)際上，每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課都會(huì)經(jīng)過(guò)多次的打磨，而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生決定，課上學(xué)生的情緒以及技能掌握程度都是一種十分真實(shí)的反饋。教師通過(guò)緊緊圍繞著這一目標(biāo)多加思考，就可以提煉出教學(xué)的精髓，并且及時(shí)形成自己的教學(xué)特色，從而獲得更加理想的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要循序漸進(jìn)，不能過(guò)度講解，從而減少學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。教師需要防止出現(xiàn)學(xué)生只是一味地去對(duì)整個(gè)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，而導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)很難被糾正的情況。因此，教師就需要細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)準(zhǔn)備教案，進(jìn)而打造更加優(yōu)質(zhì)的小學(xué)體育足球課堂。

3.學(xué)技能

對(duì)常年在一線教學(xué)的體育教師而言，專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)并非一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。體育教師如果可以確保自己的動(dòng)作比較專業(yè)，會(huì)使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一定的崇拜感。教師如果水平比較高，也會(huì)成為學(xué)生的榜樣，榜樣的力量可使得學(xué)生產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于運(yùn)動(dòng)水平一般的學(xué)生而言，會(huì)存在著相應(yīng)的難度，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生在反應(yīng)速度、團(tuán)體協(xié)作力等方面的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)將踩球、拉球等作為重點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容。

例如，在實(shí)際教學(xué)之前的熱身環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行腳掌踩球、拉球等練習(xí)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的速度以及協(xié)調(diào)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的球感。在教學(xué)投擲課程中，教師可以將足球當(dāng)作投擲物讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅可以保障課堂更具情境化，還可以保證學(xué)生的練習(xí)更加安全，使得學(xué)生可以在交替練習(xí)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能，發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)，為后期的足球運(yùn)動(dòng)奠定更加良好的基礎(chǔ)。

4.多激勵(lì)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)動(dòng)作較快，擁有著更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，渴望表現(xiàn)自我。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就可以設(shè)計(jì)穿插更多競(jìng)賽，組織學(xué)生進(jìn)行帶球跑接力等分組的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)。與枯燥的跑跳練習(xí)相比較，這樣的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生更樂(lè)于接受，可以獲得良好的鍛煉效果。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，在體育活動(dòng)課當(dāng)中組織各個(gè)年級(jí)進(jìn)行對(duì)抗比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生可以在比賽當(dāng)中升華自身的戰(zhàn)術(shù)，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效提高。

5.守紀(jì)律

對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)所有新鮮事物都充滿著好奇心。當(dāng)教師把足球帶到課堂時(shí)，學(xué)生難免會(huì)因過(guò)度興奮而疏忽了課堂紀(jì)律。因此，教師必須注重課堂紀(jì)律以及安全管理，確保教學(xué)工作能夠較為順暢地開(kāi)展。

比如，在教學(xué)跳躍的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將足球當(dāng)成障礙物，將學(xué)生分成若干小組，讓其在防止觸碰足球的基礎(chǔ)之上依次跳過(guò)。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師需要制訂練習(xí)規(guī)則，若觸碰到足球，學(xué)生就必須及時(shí)將足球放回原處，確保學(xué)生能夠順利完成訓(xùn)練。教師還應(yīng)該準(zhǔn)備好裁判的紅黃牌，學(xué)生一旦出現(xiàn)了破壞規(guī)則的情形，教師必須可以及時(shí)拿出黃牌加以警示，使學(xué)生能夠具備規(guī)范意識(shí)，并且真正遵守紀(jì)律。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)體育課程當(dāng)中，要想真正融入足球的教學(xué)，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)十分漫長(zhǎng)以及復(fù)雜的過(guò)程。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，足球?qū)儆谑帜吧约靶迈r的項(xiàng)目，教師也只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，利用多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才可以達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣華沖實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源