沈佳輝

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，然而現(xiàn)如今，有不少學生存在虛榮、享樂、攀比、浪費等現(xiàn)象。怎樣教育學生勤儉節(jié)約，養(yǎng)成不浪費的好習慣，是值得教師深入思考的一個問題。教師應當擔負起教育學生勤儉節(jié)約的重任，把勤儉節(jié)約的觀念融入日常教育，把中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德代代相傳。隨著生活水平的不斷提高，父母為子女提供的物質(zhì)條件越來越好，在家把孩子捧為“小王子”“小公主”，孩子的需求家長也都會盡力去滿足。正是由于此，對孩子的身心發(fā)展、行為習慣的養(yǎng)成均產(chǎn)生了一定的消極影響。勤儉節(jié)約是素質(zhì)教育的基本要求，針對目前社會上存在的浪費現(xiàn)象，教師要深化學生對中華傳統(tǒng)美德的認知，促進他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

一、談話引導，啟迪心靈

任何事情的成功都是由小到大逐漸積累的，養(yǎng)成好習慣同樣需要一個循序漸進的過程，貴在持之以恒。教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的契機，了解各個年齡階段學生的心理特征，結(jié)合學生已有的知識和經(jīng)驗，從學生日常生活中的小事出發(fā)，在談話引導的過程中跟學生談事實、講道理，讓學生提高認識，自我教育，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生有隨意傾倒飯菜或其他浪費糧食的行為時，教師要心平氣和地跟他們談話、交流，通過給他們播放小視頻、講故事等方式，讓學生了解農(nóng)作物的生長過程，體會農(nóng)民伯伯勞作時的辛苦以及秋收時的喜悅，使他們懂得衣食無憂的生活來之不易；還可以引導學生調(diào)查我國的糧食現(xiàn)狀，讓他們明白資源不是取之不盡、用之不竭的，從而培養(yǎng)學生的糧食危機意識和憂患意識，提高學生的認識，引導他們認真反思自己的行為，改正鋪張浪費的不良習慣。

二、榜樣引領(lǐng)，言傳身教

小學階段的學生認知及理解能力比較弱，但是他們的模仿能力很強，他們有許多行為習慣都是在模仿教師或者同學。教師的每一個動作、每一句話語都可能會被學生模仿。教師不僅僅是傳授知識，還應成為學生的引路人，用自己的一言一行感染學生，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學生在成長的過程中，教師對學生性格和品德的養(yǎng)成及發(fā)展起著潛移默化的作用。因此教師要發(fā)揮好帶頭作用，從每件小事做起，注意自己的言行，為人師表、勤儉節(jié)約、以身作則、以德育人，為學生樹立良好的榜樣。如白天教室沒人時，及時將教室的燈關(guān)閉，粉筆用到捏不住時再扔等；吃飯時，根據(jù)自己的飯量盛飯菜，避免出現(xiàn)鋪張浪費的情況。教師要時刻以自身的實際行動踐行“光盤行動”，以光盤為榮，以浪費為恥，對浪費糧食的行為說“不”。同時，我們還應注重家校共育，讓“小手拉上大手”，學生作為家庭的一分子，背后關(guān)聯(lián)的是整個家庭，學生在學校養(yǎng)成的愛惜糧食的好習慣可影響整個家庭。

三、故事啟迪，感同身受

小學階段的學生大多喜歡聽教師講歷史、說故事，教師可以抓住學生的這一特點，給他們講一講大家所熟知的有關(guān)節(jié)儉的名人名言或者名人故事。如戰(zhàn)國時期墨子曾言“儉節(jié)則昌，淫佚則亡”，三國時期諸葛亮提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，唐代詩人李商隱在詩中寫道“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，這些贊美勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費的歷史名人名言是教育學生最好的資源。又比如通過《朱元璋“四菜一湯”》《司馬光教子》《周總理的睡衣》《雷鋒的舊襪子》等有關(guān)勤儉節(jié)約的故事，讓學生認識到勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，從而樹立節(jié)約意識。教師也可講講學生身邊的例子，用身邊真實的節(jié)儉故事來感染學生，讓學生對比自己平時的行為，查找自己身上有無鋪張浪費的陋習，從而激發(fā)學生的道德情感，培養(yǎng)學生不亂花錢、愛惜學習用品、節(jié)約糧食等良好行為習慣。

四、活動體驗，感知艱辛

教師可結(jié)合課程，引導學生在社團等活動課上進行力所能及的實踐勞動，讓學生動手參與實踐，體驗勞動過程，感知勞動辛苦。如在農(nóng)民伯伯麥收的時候，讓學生去撿麥穗，從生活中體驗糧食的來之不易，從而培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好習慣；引導學生搜集廢品，進行垃圾回收處理，把賣廢品的錢攢起來，進行愛心捐款，培養(yǎng)學生的愛心；指導學生“變廢為寶”，教學生將廢舊的飲料瓶做成花瓶，舊毛巾用來當抹布擦地等。教師還可以營造良好的節(jié)儉氛圍，如開展“珍惜糧食從我做起”“節(jié)約在我身邊”等主題班會，鼓勵學生參加勤儉節(jié)約相關(guān)主題的演講、表演，制作手抄報等活動。環(huán)境對學生也有著潛移默化的作用，教師可以利用勞動課布置勤儉節(jié)約的主題板報作業(yè)，在教室里張貼愛惜糧食、節(jié)約用水等標語，讓學生自己動手制作隨手關(guān)燈、節(jié)約糧食等圖示或標語，時刻提醒自己和家人要節(jié)約水電和糧食。這樣的活動，不但能培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好習慣，還能提高學生的動手實踐能力。

五、家校通力，共同教育

家庭是培養(yǎng)學生良好習慣的第一陣地，父母是孩子的第一任老師，在學生進入學校之前，他們的言行舉止大多都是在父母的教育及自身所處的家庭環(huán)境中形成的。因此，要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，家庭教育是重中之重。教師要尋求家長的配合和支持，通過家訪、電訪等方式積極與家長交流溝通，及時了解學生在家庭中的情況，對家長灌輸勤儉節(jié)約意識，利用家長與孩子特有的親密關(guān)系及家長的權(quán)威性，對學生的日常生活行為進行監(jiān)督，對學生出現(xiàn)的不良行為及時進行糾正，共同做好培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約好習慣的工作。

在家庭教育方面，教師要與家長多溝通，讓家長嚴于律己、以身作則，有良好的勤儉節(jié)約習慣。家長要在生活中給孩子做好表率，用自己的言行舉止?jié)撘颇亟逃⒆印＜议L對孩子的打扮要適度，教育孩子要樸素、節(jié)儉，引導孩子在任何時候都不能浪費食物、隨意丟棄物品。如在外面用餐時點菜要適量，不能鋪張浪費，不能擺闊氣、講排場，要珍惜自己和別人的勞動成果。同時教師還要提醒家長給孩子零花錢要有計劃，千萬不能因為疼愛孩子而對孩子百依百順，沒有原則地一味滿足他們的無理要求。只有在勤儉節(jié)約的家庭環(huán)境熏陶下，才能培養(yǎng)孩子節(jié)約的習慣。古人云“成由勤儉敗由奢”，很難想象一個從小大手大腳、隨便浪費的人，將來能造就一番事業(yè)，建設(shè)好家庭。家長還要給孩子樹立勤勞的榜樣，如每次吃完飯就將碗筷收拾好洗干凈并放置整齊，衣服臟了及時清洗晾曬，這些生活中一點一滴的小事，都能在潛移默化中影響孩子，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的好習慣。

（作者單位：江蘇省吳江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)山湖花園小學）

責任編輯：莊 源