陳冉

在教學中要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣;巧設問題，制造懸念，引發(fā)學生展開多元化的思考;應注重學生之間的團結協(xié)作，尊重學生之間的差異性，注重學生之間的個性化發(fā)展。只有這樣，整個數(shù)學教學才能更合理，才能培養(yǎng)學生學習的興趣，促使學生能獨立自主地學習，進而構建高效的數(shù)學課堂，實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

情境對學生學習活動的影響是巨大的，所以要想實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效性，教師就應結合教材內(nèi)容，創(chuàng)設有效的教學情境。只有這樣，才能尊重學生的主體地位，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性和主動性，讓他們能通過情境表演、情境對話，實現(xiàn)對數(shù)學知識的創(chuàng)造性理解，以此強化自身的學習效能，讓學生構建完整的數(shù)學知識框架。

二、巧設問題，制造懸念

有效的問題能引起學生的思考，激發(fā)他們的探索欲，

讓整個課堂教學效率提高。只有這樣，才能激發(fā)學生強烈的求知欲，讓他們能通過一個知識聯(lián)系多個知識，形成一個完整的知識和思考框架。這樣一來，學生的智慧和思維就會得到發(fā)展，有利于實現(xiàn)教學的有效性。以青島版小學數(shù)學教材為例，教師在教學“巧手小工匠——認識多邊形”時，其中最重要的就是引導學生認知三角形和平行四邊形。對此，教師可以巧設問題，制造懸念，引導學生展開多元化的思考和探究。在問題的設計上，教師應注意這幾個原則：其一，最密切原則，問題的提出一定要與教學內(nèi)容息息相關，最好能反映整個教學目標。其二，趣味性原則，問題的提出一定要具有趣味性，這樣才能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，實現(xiàn)他們對知識的全面掌握。其三，操作性原則，問題的提出一定要結合學生的實際情況，不能太難，否則不利于激發(fā)學生的主動性，過于簡單，也不會激發(fā)學生的“征服欲”。所以，教師提出的問題一定要結合學生的實際情況，結合教學情況，盡可能提高課堂教學的有效性。對此，教師可以針對這節(jié)課的內(nèi)容，提出以下問題。

1.三角形有幾條邊、幾個角和幾個頂點呢？

2.我們應怎樣用量角尺，測量三角形角的度數(shù)呢？請同學們將三角形的各個角進行準確測量，觀察它們有什么特征？

3.用直尺測量三角形的三條邊，觀察邊長有什么樣的特點？

4.請將三角形進行合理的分類，判定你們畫出的三角形屬于哪一種類型？

教師通過這一系列的問題，能啟發(fā)、誘導學生，讓他們更好地展開思考和想象，實現(xiàn)自身對三角形知識的全面掌握，進而優(yōu)化小學數(shù)學教學，提高教學的有效性。

三、團結協(xié)作，尊重差異

核心素養(yǎng)強調(diào)學生的團隊協(xié)作精神，所以教師應注重發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的多元智能發(fā)展。對此，教師應引導學生展開自主合作探究式的學習，承認學生之間存在的個體差異，讓學生通力合作，共同探究，實現(xiàn)思維的碰撞，擦出智慧的火花。只有這樣，才能讓整個數(shù)學教學順應學生的身心發(fā)展，豐富學生的認知，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。以青島版小學數(shù)學教材為例，在教學“愛護眼睛——復式統(tǒng)計圖”時，教師需要學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，使學生體驗復式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。對此，教師可以讓學生展開小組合作，分配小組任務。首先，教師應讓每個小組編制一個統(tǒng)計表，隨意統(tǒng)計一個班的人數(shù)，然后對性別、年齡、愛好、成績進行實地調(diào)查，將這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)填入表格中。其次，教師可以讓小組成員互相合作，討論如何將這些表格中的數(shù)字以圖表的形式展示出來。在做出統(tǒng)計圖后，小組內(nèi)部也可以仔細觀察，獨立思考，根據(jù)圖形提出自己的看法，學會根據(jù)圖形的變化做出自己的分析，進一步明確復式統(tǒng)計圖的作用和意義。在此基礎上，教師可以讓學生將小組的統(tǒng)計圖拿出來進行對比和分析，根據(jù)對方小組的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖做出合理的推測，最大限度地發(fā)展他們的統(tǒng)計意識，提高學生的統(tǒng)計能力。而成員之間的團結協(xié)作，能促使每一個學生都參與其中，能根據(jù)他們小組的討論情況，對知識進行創(chuàng)造性的理解和解讀，以此，便能實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的創(chuàng)造性解讀，進一步提高數(shù)學教學的有效性。

四、結語

綜上所述，為了更好地適應新時代的發(fā)展，教師應采取有效的教學策略優(yōu)化小學數(shù)學教學手段，提高整個教學的有效性。只有這樣，才能提高數(shù)學教學質(zhì)量，保障數(shù)學教學有序開展，讓學生獲得整體發(fā)展。在新課改的背景下，教師一定不能忽視小學數(shù)學教學的優(yōu)化和創(chuàng)新。教師一定要意識到優(yōu)化小學數(shù)學教學有效性的價值和意義，要明白優(yōu)化教學是順應社會時代發(fā)展的需要，是理論結合實際的需要。在此基礎上，教師就可以創(chuàng)新教學。