關(guān)鍵詞：總體國家安全觀;高中;思想政治課堂;教育

? 一、總體國家安全觀概述

黨的十八大以來，國家有關(guān)部門相繼制定出臺系列部分涉國家安全重要法律法規(guī)，這些法律法規(guī)的頒布實施，進(jìn)一步完善了國家安全法治體系，發(fā)揮了法治固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長遠(yuǎn)的作用[1]。2014年4月，十八屆中央國家安全委員會第一次會議上首次出現(xiàn)“總體國家安全觀”的概念，創(chuàng)造性提出總體國家安全觀。2017年，黨的十九大報告進(jìn)一步將“堅持總體國家安全觀”列為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的十四條基本方略，作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。2022年，根據(jù)黨中央部署，由中共中央宣傳部、中央國家安全委員會辦公室組織編寫的《總體國家安全觀學(xué)習(xí)綱要》出版發(fā)行，進(jìn)一步在國內(nèi)掀起學(xué)習(xí)宣傳貫徹總體國家安全觀的新熱潮。具體來說，總體國家安全觀是馬克思主義安全觀的新發(fā)展，是結(jié)合時代發(fā)展的新特征做出的最新的理論凝練，是國家安全制度層面的“頂層設(shè)計”，其優(yōu)越性體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，系統(tǒng)性和整體性?？傮w國家安全觀要求從全局、整體的角度把握所有領(lǐng)域的國家安全問題，包括文化安全、經(jīng)濟(jì)安全、國土安全、生態(tài)安全、科技安全、社會安全、信息安全等，相較于傳統(tǒng)安全觀的重大進(jìn)步，展現(xiàn)總體安全觀的系統(tǒng)性、整體性特征，對國家安全的認(rèn)識更為具體和完整，也更具有可操作性。

其次，協(xié)同性和立體性?？傮w國家安全觀重視不同種類安全之間的協(xié)同關(guān)系，明確提出要兼顧五對關(guān)系，從不同維度對總體國家安全觀進(jìn)行了勾畫和闡釋，使國家安全觀層次更為豐富和立體，也符合當(dāng)今內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜多變的特點[2]。

再次，精準(zhǔn)性和方向性。在總體國家安全觀中，各種安全理念各有側(cè)重，精準(zhǔn)地承擔(dān)各自職能，最終統(tǒng)一于“總體國家安全”這一整體概念。這表明我們黨對國家安全的理論認(rèn)知上升到了新的層面，并理清了未來國家安全工作的方式、路徑和著力點。

最后，保障性和目的性。總體國家安全觀不僅有利于短期發(fā)展，更有利于我國中長期發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施，服務(wù)于“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢。國家提出的系列新時代總體國家安全觀，闡明了總體國家安全觀存在的必要性和必然性，更突出了其在中華民族偉大復(fù)興中國夢實現(xiàn)過程中的重要作用。

? 二、總體國家安全觀培養(yǎng)下的高中思想政治課堂構(gòu)建

? （一）強化總體國家安全觀引領(lǐng)，增添思想政治課堂活力

2018年教育部在《關(guān)于加強大中小學(xué)國家安全教育的實施意見》中明確指出：“把國家安全教育覆蓋國民教育各學(xué)段，融入教育教學(xué)活動各層面，貫穿人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)國家安全教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，提升學(xué)生國家安全意識，提高維護(hù)國家安全能力，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，筑牢國家安全防線，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。”

總體國家安全觀作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，在高中思想政治學(xué)科教材中有了很多顯性的呈現(xiàn)。統(tǒng)編教材必修1中涉及資源安全、社會安全、科技安全等內(nèi)容，必修2涉及政治安全，必修4涉及文化安全等方面的內(nèi)容。

因此，強化國家安全觀引領(lǐng)，還是在進(jìn)行知識講解中，應(yīng)當(dāng)有效融合“總體國家安全觀”，進(jìn)一步根據(jù)這一觀念調(diào)整與優(yōu)化高中思政課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中感知與理解，從而不斷增添高中思想政治課堂的教育活力，讓學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲得更為全面的成長與提升。

例如，人教版高中一年級思想政治必修2經(jīng)濟(jì)與社會（2020年7月第2版）（部編版）課程《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步》學(xué)習(xí)中，就以一個學(xué)生一天生活當(dāng)中所享受的產(chǎn)品和服務(wù)及其生產(chǎn)者或提供者為例，讓高中學(xué)生從身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手，來深入理解、領(lǐng)會我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，這樣就使學(xué)生對一些抽象的概念更易于理解。明確必然推理與或然推理的區(qū)別，循循善誘將推理問題引入具體生活情境，引領(lǐng)學(xué)生堅守社會主義核心價值觀?；蛘呤峭ㄟ^重大時政的引入，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行正確的論證與表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們通過系列課堂活動感知與理解高中政治知識。同時，圍繞“什么是國家安全、危害國家安全的行為、我們該如何維護(hù)國家安全”三方面內(nèi)容，通過講解國家安全內(nèi)容、列舉不同領(lǐng)域典型事例等方式，用生動形象、通俗易懂的語言，全面闡釋國家安全的含義及重要意義。由此，通過闡述豐富的案例、故事等，使學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識到國家安全與每個人的生活息息相關(guān)，由此培養(yǎng)國家安全觀。

? （二）立足學(xué)科核心素養(yǎng)要求，打造高中思政高效互動課堂

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，基于“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”，突出方向性，堅持科學(xué)性和公平性，反映時代性和民族性。因此，立足學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)要求，將總體國家安全觀融合到高中思想政治課堂全過程之中，從國家政策導(dǎo)向、教材內(nèi)容到教學(xué)內(nèi)容的“變身”、高中政治學(xué)科本質(zhì)的深層次哲學(xué)思考、尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以及升華教材知識等角度打造高效的思政互動課堂，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中提高認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律，全面正確地看待歷史與現(xiàn)實[3]。

例如，人教版高中一年級思想政治必修3政治與法治（2019版）（部編版）課程“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)”，課上教師可從國家安全觀進(jìn)行講解，比如從“什么是國家安全和總體國家安全觀”開篇，進(jìn)一步講解堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一，其中最根本的是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生們深刻領(lǐng)會國家安全與黨的領(lǐng)導(dǎo)之間的辯證關(guān)系。同時，在課堂上教書可就“安全”這一關(guān)鍵詞進(jìn)行指引，讓學(xué)生們結(jié)合自己的理解談一談自己理解的安全，通過密集的討論提高課堂容量，在學(xué)習(xí)中通過高效的互動提高學(xué)生們的認(rèn)知。層層遞進(jìn)、深入剖析“新中國成立以來國家安全觀的歷史演變”，讓學(xué)生們更加深刻領(lǐng)悟總體國家安全觀的“總體”理念，點明了“以國家安全觀為指引，明確新時代國家安全所處的新的歷史方位，讓學(xué)生們真正學(xué)懂弄通“國家安全觀”各方面的辯證關(guān)系，從而能夠不斷增強維護(hù)國家安全的全局性主動的理解與感知，讓學(xué)生們了解到維護(hù)國家安全是每個公民的義務(wù)和責(zé)任，從而進(jìn)一步呼吁大家積極參與到維護(hù)國家安全行動中來。

? （三）立足政治情感培養(yǎng)，培育國家安全觀實現(xiàn)有效教學(xué)

正所謂“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”。具體來說，國家安全觀問題不容小覷，為此高中思政課堂上，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高政治站位，將“國家安全觀”的培養(yǎng)擺在突出位置，明確高中思政課堂的教育初衷，進(jìn)一步強化思想引領(lǐng)，不斷堅持思政課堂的育人導(dǎo)向，通過構(gòu)建與完善高中思政課堂教育模式，細(xì)化分解教育任務(wù)，部署安排相關(guān)的教育方案，為培育總體國家安全觀實現(xiàn)有效教學(xué)。因此，高中思政教學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)從黨和國家工作全局上認(rèn)識國家安全、定位國家安全、把握國家安全，堅定思想定力[4]。

例如，以“國家安全與核心利益”為議題，培養(yǎng)學(xué)生總體國家安全觀意識。教師在進(jìn)行知識講解上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步挖掘高中思政課程中蘊含的“總體國家安全觀”要素，明確新時代國家安全所處的新的歷史方位。同時，精心安排部署，周密組織實施，開展理論中心組學(xué)習(xí)、組織集中學(xué)習(xí)、集中觀看主題案例等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生們的國家安全意識，營造濃厚宣傳氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，把理論和實踐相結(jié)合，比如借助“4.15全民國家安全教育日”等特殊日子，或依托國家安全教育基地等實踐平臺開展實踐學(xué)習(xí)，將思政小課堂與社會大課堂結(jié)合，采用情境化教學(xué)，讓原本比較抽象的思政理論概念變得更加直觀、感性，從而能夠有效引導(dǎo)學(xué)生們積極深入學(xué)習(xí)貫徹總體國家安全觀，以不斷推動總體國家安全觀教育走深走實。

? 三、結(jié)語

綜上所述，國家安全觀培養(yǎng)下，構(gòu)建高中思想政治課堂，應(yīng)當(dāng)從理論和實踐兩個維度，立足歷史視角、國內(nèi)和國際兩個視野，堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以及價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持立德樹人，導(dǎo)向鮮明，堅定思想定力。因此，教師在進(jìn)行高中思政課堂構(gòu)建上，應(yīng)當(dāng)將國家安全觀滲透在思政課堂的每一個環(huán)節(jié)上，突出過程性學(xué)習(xí)，潤物無聲地體現(xiàn)國家安全觀，用啟發(fā)、引導(dǎo)等方式去指導(dǎo)學(xué)生的理論與實踐，秉持全過程育人目標(biāo)，進(jìn)而能夠顯著提高思政課堂教育工作質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉宇.核心素養(yǎng)培育視域下高中思想政治活動型課堂的構(gòu)建研究[D].華中師范大學(xué)，2019.DOI：10.27159/d.019.002092.

[2]種丁丁.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建[J].考試周刊，2019（58）：137.

[3]李相梅.高中思想政治生態(tài)課堂構(gòu)建研究[D].重慶三峽學(xué)院，2019.DOI：10.27883/d.2019.000045.

[4]陳清國.基于核心素養(yǎng)的活動型高中思想政治課堂構(gòu)建[J].高考，2019（15）：1.

（作者單位：福建省廈門第二中學(xué) 張小梅）