陳俊峰

生本理念就是教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，給學(xué)生足夠的信任，盡可能地創(chuàng)造情境讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)獲得新知，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本理性思維的重要學(xué)科之一，是學(xué)生未來(lái)生活和學(xué)習(xí)的根基，如何讓小學(xué)生以飽滿的態(tài)度全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直探索的課題，小組合作學(xué)習(xí)則是一種比較成功的嘗試，通過(guò)合作和互助的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在合作的過(guò)程中保障每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，踐行生本理念，極大地促進(jìn)學(xué)生合作、分享和探究能力培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的重要性

在新課改的發(fā)展背景下，以生為本的教學(xué)理念由此提出，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，基于這一教學(xué)理念，更多創(chuàng)新的教學(xué)方法也由此提出。每個(gè)小學(xué)生的生活環(huán)境、思維發(fā)展和知識(shí)儲(chǔ)備等情況各不相同，在進(jìn)行同一數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)出能力差異，如果此時(shí)教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的差異性保持高度重視，還是采用千篇一律的教學(xué)方式約束課堂紀(jì)律，灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，將會(huì)使教學(xué)效果流于表面，并不能起到深層次的教學(xué)意義。基于生本理念，注重小學(xué)生的小組合作教學(xué)能夠有效縮短學(xué)生之間的能力差異，使其在合作氛圍下學(xué)習(xí)更多豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，完善個(gè)人的思維漏洞，全面提升學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相比傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，小組合作學(xué)習(xí)方式的開(kāi)展創(chuàng)新了學(xué)習(xí)模式，打破教學(xué)局限，使得學(xué)生意識(shí)到自己在教學(xué)中的重要價(jià)值，更加積極地參與到與同學(xué)探討的氛圍中，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，尋求更快捷的解題思路，也會(huì)在合作的氛圍中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深度分析，探究更多小組合作的途徑。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)試教育理念已經(jīng)不能作為教學(xué)的主導(dǎo)理念，素質(zhì)教育的發(fā)展背景下也不再將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量其學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)其具備完善的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，教師應(yīng)該重視以生為本的教學(xué)理念，在今后的教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，結(jié)合他們的身心發(fā)展需求進(jìn)行科學(xué)的小組劃分，強(qiáng)弱結(jié)合，為今后更好地完成教學(xué)任務(wù)打好基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，小組合作的途徑多種多樣，將教學(xué)思維停留在知識(shí)生硬地講解上也會(huì)限制學(xué)生的視野拓展。在現(xiàn)代化的發(fā)展背景下，信息技術(shù)已經(jīng)被逐漸應(yīng)用于教學(xué)中，教師可以就目前的教學(xué)現(xiàn)狀不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，為小組合作的開(kāi)展提供生動(dòng)的教學(xué)情境，從而滿足生本理念下的教學(xué)需求，不斷提升數(shù)學(xué)成績(jī)。最后，教師應(yīng)拓展數(shù)學(xué)教學(xué)范圍。學(xué)習(xí)的最終目的就是促進(jìn)知識(shí)的理解和利用，使學(xué)生能夠借助所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的難題，因此，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在活動(dòng)的氛圍下強(qiáng)化生本理念，設(shè)置小組探究任務(wù)，引導(dǎo)其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不斷掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和整合，加快教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供更多空間。

三、生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究策略

（一）準(zhǔn)備充分，保證合作的有效性

1.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要有趣味性

小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、喜歡新鮮事物，在合作內(nèi)容的制定時(shí)要運(yùn)用學(xué)生的好奇心，保證每一位學(xué)生都能融入小組合作。比如，結(jié)合小學(xué)生的真實(shí)生活設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，可以讓學(xué)生分組量一量身邊的物體。由于學(xué)生經(jīng)常使用這些物體，渴望對(duì)它們進(jìn)一步了解，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性。教師還可以讓學(xué)生直接參與內(nèi)容設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，為了幫助學(xué)生記住和運(yùn)用幾何圖形，讓學(xué)生分組制定不同的主題進(jìn)行幾何圖形的組裝，接到任務(wù)后，學(xué)生異常興奮，仿佛真的是一名數(shù)學(xué)小老師，讓學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)，在參與中分享自己和小組成員的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

2.小組成員分配要有科學(xué)性

科學(xué)的分組就是要有效保證分組的公平性，這種公平性不僅能最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作能力。教師在分組時(shí)要綜合考慮學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、成績(jī)狀況和學(xué)生自身意愿等因素，采用混合分組法，將全體學(xué)生分成4～6人的學(xué)習(xí)小組，分組一般是固定的，也可以是臨時(shí)的，主要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要。

3.合作過(guò)程要有紀(jì)律性

組長(zhǎng)和組內(nèi)發(fā)言人輪流擔(dān)任，輪到的成員不可推辭;規(guī)定每個(gè)小組和組員的發(fā)言時(shí)間，時(shí)間一到，必須停止發(fā)言;每個(gè)人都要發(fā)表自己的看法，可長(zhǎng)可短，不能重復(fù);當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)必須安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)和思考;如果組內(nèi)意見(jiàn)不同，遵循“少數(shù)服從多數(shù)”的原則等。合作學(xué)習(xí)一定要做到互補(bǔ)、有序和有效，規(guī)則是必不可少的。這些嚴(yán)格的紀(jì)律要求使小組內(nèi)部既有細(xì)致的分工，又能團(tuán)結(jié)合作，使每個(gè)組員的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮。

（二）建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)生的生理與心理都未達(dá)到完全獨(dú)立自主，在學(xué)校對(duì)老師的依賴性比較強(qiáng)，教師要學(xué)會(huì)蹲下身來(lái)，努力將自己的言談舉止與學(xué)生的特點(diǎn)吻合，與學(xué)生建立平等、合作、民主和友愛(ài)的師生關(guān)系，在與學(xué)生的交往中，讓學(xué)生真切感受到教師的微笑和溫暖。首先，教師要學(xué)會(huì)信任學(xué)生。學(xué)會(huì)信任主要是相信學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，在小組合作學(xué)習(xí)中要特別培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力，盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知。例如，教學(xué)“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生熟練掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確快速地進(jìn)行計(jì)算。課時(shí)少，內(nèi)容太抽象，學(xué)生難以掌握，通過(guò)小組合作卻收到了意想不到的效果，先按照衣食住行四個(gè)領(lǐng)域把學(xué)生分出四個(gè)小組，讓學(xué)生以組為單位設(shè)計(jì)一道生活中的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的應(yīng)用題，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，小組成員不僅理解了整體與局部的概念，還靈活掌握了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的運(yùn)算規(guī)律。再通過(guò)小組分享和交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活密不可分。堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。其次，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師通過(guò)仔細(xì)和耐心地傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高合作學(xué)習(xí)的效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步成為現(xiàn)代社會(huì)的基本發(fā)展模式，互聯(lián)網(wǎng)的作用和意義日益突出，教育領(lǐng)域也越來(lái)越關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的推廣和應(yīng)用，多媒體課件是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的典型代表，其特點(diǎn)是形象、直觀、引人入勝，能快速吸引學(xué)生的注意力。如教學(xué)“加法交換律”時(shí)，可以巧用Flash動(dòng)畫(huà)，把枯燥的數(shù)字變成可愛(ài)的小動(dòng)物，配上學(xué)生喜歡聽(tīng)的流行音樂(lè)導(dǎo)入新課。雖然只有幾分鐘的時(shí)間，卻深深吸引著學(xué)生，接下來(lái)的分組討論更是精彩紛呈。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)，注意力分散，聽(tīng)課三分鐘熱度。微課是伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展的一種新型教學(xué)模式，其特點(diǎn)是短小精悍、內(nèi)容完整、趣味性強(qiáng)。例如，在探究圓的面積時(shí)，可以課前制作對(duì)應(yīng)的微課教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容主要是學(xué)生日常接觸的公園草坪上澆水用的水龍頭。再通過(guò)動(dòng)畫(huà)分解，放慢鏡頭的形式向?qū)W生演示水龍頭通過(guò)一定方向的旋轉(zhuǎn)使周圍數(shù)米遠(yuǎn)范圍內(nèi)的小草都能得到澆灌。學(xué)生迅速明白圓面積的具體含義，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，教師還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神。教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)以年級(jí)為單位的網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，把本學(xué)期的內(nèi)容分成不同版塊，學(xué)生既可以把好的數(shù)學(xué)短視頻傳到平臺(tái)共享;也可以通過(guò)平臺(tái)的挑戰(zhàn)答題和同學(xué)互動(dòng);還可以把自己制作的與數(shù)學(xué)有關(guān)的作品發(fā)送到平臺(tái)，其他學(xué)生可以點(diǎn)贊。這種網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情激增。

（四）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生參與度

首先，優(yōu)化評(píng)價(jià)對(duì)象。合作學(xué)習(xí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和團(tuán)結(jié)合作的能力，在評(píng)價(jià)時(shí)打破傳統(tǒng)的生生評(píng)價(jià)，而是采取組組評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)合作小組的整體評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生充分體會(huì)合作學(xué)習(xí)的目的，只有小組整體成功了才能說(shuō)明每個(gè)小組成員的成功。只有對(duì)小組進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，每個(gè)小組成員才會(huì)齊心協(xié)力地促使自己小組成功，這樣就成功地用集體的力量激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。其次，優(yōu)化展示方式。由于課堂時(shí)間有限，不可能每個(gè)成員和小組都能進(jìn)行課堂展示，為了提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)生的積極性，專門(mén)設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，隨機(jī)選出需要展示的小組成員。其他小組的成果可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展示，學(xué)生也可以自己錄制視頻發(fā)到班級(jí)QQ群內(nèi)展示。這樣每個(gè)組、每個(gè)成員都可以展示成果。再次，豐富評(píng)價(jià)形式，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，在評(píng)價(jià)中還要融入形成性評(píng)價(jià)，主要是建立小組合作學(xué)習(xí)檔案袋，內(nèi)容包括每個(gè)小組的課堂小組表現(xiàn)、課外合作表現(xiàn)、筆試成績(jī)等，教師要及時(shí)對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并利用課后輔導(dǎo)時(shí)間組織小組內(nèi)部的評(píng)比，幫助每個(gè)小組分析本小組的優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)，并制定出切合實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，小組檔案有力發(fā)揮了集體的力量，通過(guò)組內(nèi)相互監(jiān)督調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種符合生本理念的成功嘗試，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生合作探究的能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要充分運(yùn)用教學(xué)資源開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。