趙蘇強(qiáng)

為幫助農(nóng)村地區(qū)學(xué)校開展教育改革，提升小學(xué)英語教師的專業(yè)教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)很有必要。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)問題較為復(fù)雜。與城市相比，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)問題較為突出，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及其他硬件設(shè)備并不完善，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)面臨較為復(fù)雜的發(fā)展問題與教學(xué)問題。

農(nóng)村地區(qū)解決小學(xué)英語教學(xué)困難，需著重提高小學(xué)英語教師的專業(yè)教學(xué)能力以及相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)英語教師需要具備多種教學(xué)能力與學(xué)科素養(yǎng)，靈活掌握相關(guān)教學(xué)方法，巧妙理解相關(guān)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，將個性化、多樣化學(xué)科知識融入生動活潑的教學(xué)實(shí)際之中。提升教師多方面學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)能力，需要立足于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教師現(xiàn)階段發(fā)展，從而為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，筆者將在以下內(nèi)容中細(xì)致分析提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)的具體途徑。

一、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)及語言運(yùn)用能力

小學(xué)英語教學(xué)屬于啟蒙教育內(nèi)容之一，學(xué)生需要在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更加深層次的學(xué)科知識。因此，教師必須著重培養(yǎng)自身語言運(yùn)用能力，將各類英語單詞進(jìn)行全面整合，組成句子，隨后利用相關(guān)語法知識以及用詞技巧，將句子靈活轉(zhuǎn)換成一篇英語文章。通過此類方法，不僅能提高教學(xué)實(shí)際效率，還可以促使英語教師靈活進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，提升自身語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力?，F(xiàn)如今，在我國一部分農(nóng)村地區(qū)，英語教師無法靈活地為學(xué)生分析英語語句以及英文文章的主要內(nèi)容，無法為學(xué)生理清教學(xué)思路，無法運(yùn)用生動活潑的語言，將各類學(xué)科知識進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換。英語屬于語言學(xué)科，需要英語教師結(jié)合自身語言表達(dá)方式將學(xué)科知識準(zhǔn)確表達(dá)出來，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識準(zhǔn)確表述。提高英語教師的語言表達(dá)能力，可以積極鼓勵教師參與各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)活動以及主題教育活動，引導(dǎo)教師主動學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧，形成教師獨(dú)特的語言表達(dá)習(xí)慣，促使教師將各類教學(xué)知識巧妙靈活地表達(dá)出來，運(yùn)用各種語言技巧，簡明扼要表述教學(xué)主要內(nèi)容，突出學(xué)科知識的本質(zhì)與內(nèi)涵，為學(xué)生細(xì)致講授教學(xué)重點(diǎn)。

例如，在教師向?qū)W生講授Whats he like？這一課的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解疑問句的語法知識，隨后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、豐富、多彩的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)Whats he like？這一課程具體內(nèi)容，逐步掌握疑問句學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識。在Whats he like？具體教學(xué)內(nèi)容之中涉及了口語交際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以充分發(fā)揮自身語言表達(dá)能力，在口語交際教學(xué)環(huán)節(jié)之中，積極鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識開展各類口語交際活動。在學(xué)生表達(dá)自身實(shí)際想法以及內(nèi)心情感的過程中，教師也可以運(yùn)用自身語言表達(dá)能力，不斷滲透各種學(xué)科知識。

二、促使教師靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)如今，多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，為英語課堂教學(xué)活動提供了技術(shù)支撐與保障。教師需要靈活運(yùn)用各類互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，不斷調(diào)整日常教學(xué)具體過程，采取靈活多變的教學(xué)方法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生深層次挖掘?qū)W科知識的本質(zhì)與內(nèi)涵，為學(xué)生提供更加多樣化、全面化的教學(xué)內(nèi)容。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)學(xué)科知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生深層次挖掘?qū)W科知識的本質(zhì)與內(nèi)涵。因此，英語教師需要自主學(xué)習(xí)相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及云計算技術(shù)，或者是合理利用各類互聯(lián)網(wǎng)教育平臺以及教育教學(xué)軟件，提升英語教學(xué)信息化水平。教師可以通過搭建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，積極鼓勵學(xué)生將相關(guān)教學(xué)問題以及學(xué)習(xí)問題發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺之上，隨后教師結(jié)合教學(xué)平臺提供的資料為學(xué)生答疑解惑，教師也可以利用此種方式與學(xué)生保持平等交流與互動，積極探索全新的教學(xué)方式以及教學(xué)模式，深入了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展需要。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎查找相關(guān)教學(xué)資料以及教學(xué)信息，充分提取教學(xué)資料之中的各類有益資源，或者是直接查找相關(guān)教學(xué)視頻以及教學(xué)課件，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生充分理解教學(xué)視頻以及教學(xué)課件中的主要內(nèi)容以及各類重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識。教師只有在靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的前提下，才能夠?qū)⒏黝惤虒W(xué)訊息以及全面的教學(xué)內(nèi)容引入教學(xué)環(huán)節(jié)之中?；蛘呤抢孟嚓P(guān)教學(xué)平臺以及教學(xué)軟件，及時與學(xué)生進(jìn)行互動交流，解決學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)問題，拓展自身教學(xué)視野，完善學(xué)生學(xué)科知識體系。

例如，在教授My weekend plan的過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，將與之相關(guān)的各類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以增加學(xué)生的知識儲備量。教師也可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，融合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)視頻以及教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多個方面理解My weekend plan的內(nèi)容。教師可以結(jié)合“plan”這一單詞，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺之上，為學(xué)生查找各類相關(guān)內(nèi)容，不斷延伸“plan”以及其他英語單詞的具體知識，引導(dǎo)學(xué)生充分理解“plan”這一英語單詞的具體含義以及My weekend plan這一課的具體內(nèi)容。

三、提升英語教師文化內(nèi)涵

為了成為推動小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要推動者之一，英語教師還需要具備一定文化內(nèi)涵，在開展實(shí)際教學(xué)活動時，結(jié)合具體英文單詞以及課文內(nèi)容，逐步拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生講述其他國家和地區(qū)的自然風(fēng)光與特色文化，幫助學(xué)生充分感受世界其他國家的文化。教師需要對具體知識進(jìn)行延伸，如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)資料，充分了解世界各地其他國家以及民族的文化。教師也需要秉持實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新的實(shí)干精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)世界各地的文化，逐漸提升自身文化涵養(yǎng)。教師通過了解多樣化的外國文化，可以進(jìn)一步完善教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)My favourite season的過程中，教師可以結(jié)合“season”這一具體英語單詞，為學(xué)生延伸相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，如spring，summer，autumn，winter等單詞的具體用法，隨后將這些單詞進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生由感受季節(jié)變化轉(zhuǎn)換到欣賞自然風(fēng)光。還可以為學(xué)生展示世界上其他國家和地區(qū)的四季變化過程以及相關(guān)景物圖片，在學(xué)生欣賞世界其他國家和地區(qū)四季景觀圖片的過程中，可以初步了解世界范圍內(nèi)的四季變化情況以及具體的自然景觀。通過此類方式，可以引導(dǎo)小學(xué)生透過My favourite season這一課程具體知識，感受世界其他地區(qū)的自然景色。

四、結(jié)語

為了從根本上提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)效率，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，必須為農(nóng)村地區(qū)提供和優(yōu)化教師資源配置。在師資力量這一方面，農(nóng)村地區(qū)的確存在諸多短板，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的小學(xué)英語教師，完善農(nóng)村地區(qū)教育師資建設(shè)情況，不僅可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，還可以進(jìn)一步縮短農(nóng)村地區(qū)與城市之間的教學(xué)差異。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求下農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB1551）的研究成果。