信息時代已經(jīng)到來，現(xiàn)代多媒體與學(xué)校教學(xué)的整合是學(xué)校教學(xué)改革的必然選擇，初中語文教學(xué)也不例外。因此，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新初中語文教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，是每一位初中語文教師必須要做的事情。但是，多媒體技術(shù)有自身的特點(diǎn)，教師在借助其輔助課堂教學(xué)時一定要遵循原則，并且適當(dāng)適量、恰如其分地與語文教學(xué)的內(nèi)容、方法等結(jié)合，否則就會適得其反，達(dá)不到優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的原則

（一）目的性原則

初中語文教學(xué)內(nèi)容非常豐富，每一節(jié)課都有基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助工具，要為教師的教學(xué)服務(wù)，所以，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用要堅(jiān)持目的性原則，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些需要借助多媒體技術(shù)來展示等都要有明確的目的，不能為了多媒體技術(shù)而設(shè)計(jì)課堂，否則就會本末倒置、適得其反。例如，有的老師平時教學(xué)中嫌借助信息技術(shù)手段麻煩，不用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，還是傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書、一張黑板的“三一”教學(xué)模式，等到有了公開課、展示課、觀摩課的時候，急忙上陣，用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，結(jié)果在課堂上手忙腳亂，主次顛倒，多媒體技術(shù)的運(yùn)用沒有了目的性，把公開課、展示課、觀摩課等變成了多媒體技術(shù)演示課。

（二）全員全程性原則

夸美紐斯創(chuàng)立的班級授課制，可以說是“第三次教育革命”，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和授課效率，但在班級授課制的發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些不足。而多媒體技術(shù)為分層教學(xué)、分層布置作業(yè)提供了便利，可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，讓每一個學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”，從而讓全體學(xué)生全面發(fā)展，全面落實(shí)素質(zhì)教育。

（三）和諧性原則

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)中非常有效的輔助工具，運(yùn)用得當(dāng)，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。首先，教師在備課時要吃透教材，分清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，搞清楚哪些內(nèi)容需要多媒體的輔助才能讓學(xué)生更容易理解。其次，教師要學(xué)會熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手地駕馭多媒體。只有在吃透了教學(xué)內(nèi)容和掌握了多媒體運(yùn)用技術(shù)的情況下，才能讓初中語文教學(xué)與多媒體和諧整合，解決語文教學(xué)中的難點(diǎn)問題，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（四）簡潔性原則

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用具有很多形式，如PPT課件、微視頻、校園局域網(wǎng)、電子白板、手機(jī)投屏、互聯(lián)網(wǎng)等。在教學(xué)中，對不同的問題要選擇不同的輔助手段，但必須擇簡不擇繁，能用簡單的多媒體技術(shù)解決的問題不用復(fù)雜的多媒體技術(shù)，這樣能節(jié)約時間，一目了然，達(dá)到最佳效果。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）輔助教師備課

備課是教育教學(xué)的重要起始環(huán)節(jié)，也是上好課的基礎(chǔ)。教師備課僅靠一本教參的時代已經(jīng)過去，多媒體的出現(xiàn)極大地方便了教師在備課時借助互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料、制作教學(xué)課件等，極大地豐富了備課資料，提高了備課效率。當(dāng)然，要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行備課，教師首先要熟練地掌握多媒體的運(yùn)用方法，學(xué)會搜索、下載、編輯，會制作課件、編輯視頻，會使用手機(jī)投屏等。

（二）輔助教師上課

多媒體技術(shù)輔助教師上課，就是在課堂上教師選擇合適的時間播放課件內(nèi)容或微視頻等，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難重點(diǎn)的目的。這里要注意，多媒體的運(yùn)用不能泛濫，只能做到“恰到好處”地運(yùn)用。

（三）輔助學(xué)生寫作業(yè)

多媒體技術(shù)在學(xué)生作業(yè)布置中的作用可以有三個方面。（1）分層安排作業(yè)，也就是按照不同的學(xué)生安排不同的作業(yè)，使每一個學(xué)生都能順利完成作業(yè)，體驗(yàn)成功的喜悅。（2）學(xué)生可以運(yùn)用多媒體輔助技術(shù)完成“電子作業(yè)”，教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作業(yè)批改，這樣既節(jié)約紙張，又讓學(xué)生從小奠定無紙辦公的基礎(chǔ)。（3）利用多媒體布置作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用多媒體的技術(shù)，掌握更多獲取知識的途徑和方法，改變傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)模式。

（四）輔助教研活動

教學(xué)研究活動是整體提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠讓多方位地開展教研活動成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)校內(nèi)部的教研活動、學(xué)校與學(xué)校之間的教研活動等都可以通過多媒體技術(shù)開展，極大地方便了教研教改活動，讓老、中、青不同層次和不同地區(qū)的教師一起參與教研活動，各有收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]張良田.初中語文教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010-04.

[2]禹明.初中語文教學(xué)活動設(shè)計(jì)案例精選[M].北京：北京大學(xué)出版社，2012.

作者簡介：祁娟珍（1984—），女，漢族，甘肅臨洮人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)語文教育教學(xué)。