張曉林 尤國娥

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為中小學(xué)教育與高科技之間搭建了溝通的橋梁，使越來越多先進(jìn)的教育理念通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的變革傳遞到了中小學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中。在實(shí)際的信息化管理過程中，由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范對中小學(xué)管理進(jìn)行明確的指導(dǎo)，同時各學(xué)校的情況多有不同，因此中小學(xué)教育管理信息化的合理化實(shí)施，就成為工作開展的重點(diǎn)。新時代背景下，教育信息化要注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和教學(xué)的智能化，以信息化教學(xué)方式推動教育教學(xué)的深層變革[1]。信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用可以改變課堂教學(xué)傳統(tǒng)模式，可以將更多現(xiàn)代化教學(xué)方式運(yùn)用到日常教學(xué)過程中。信息技術(shù)多媒體教學(xué)能夠?yàn)檎n堂上提供影像、聲音、圖畫以及動畫等多種媒體形式，豐富的媒體形式也使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容[2]。

一、文縣中小學(xué)教育管理信息化現(xiàn)狀

文縣位于甘肅省最南端，與四川、陜西相鄰，地處秦巴山地。全縣現(xiàn)有各級各類學(xué)校226所，其中完全中學(xué)5所（民辦1所），獨(dú)立初中9所，九年制學(xué)校10所，中心小學(xué)19所，村級小學(xué)10所，教學(xué)點(diǎn)123所，中等職業(yè)學(xué)校1所，教師進(jìn)修學(xué)校1所，幼兒園48所（民辦22所），全縣教職工共有2979人，在校學(xué)生33755人。近年來，文縣以教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》為指導(dǎo)，以“三通兩平臺”為基礎(chǔ)，積極落實(shí)《隴南市教育信息化三年規(guī)劃》，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、促均衡，大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，實(shí)現(xiàn)教育信息化轉(zhuǎn)段升級。通過制定出臺《文縣教育信息化發(fā)展規(guī)劃》及《文縣教育信息化推進(jìn)工作方案》，逐步破解制約文縣教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育公平，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化。文縣以“三通兩平臺”為目標(biāo)，以實(shí)施“全面改薄”項(xiàng)目為契機(jī)，按照全縣學(xué)校布局調(diào)整，科學(xué)規(guī)劃、全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)。雖然取得了一定的成績，但是在中小學(xué)教育管理信息化發(fā)展的過程中依然存在一些問題。

（一）中小學(xué)教育信息化建設(shè)重視程度參差不齊

近年來，文縣縣委、縣政府高度重視全縣中小學(xué)教育信息化建設(shè)發(fā)展，為全縣教育管理的信息化建設(shè)給予了大量資金和政策支持，同時也不斷地對各個學(xué)校深化更新信息化教育理念，并且持續(xù)加大對學(xué)校教育信息化管理人員開展培訓(xùn)和交流，但是部分學(xué)校對教育信息化重視程度不夠，教職工對信息化教學(xué)開展的重要性認(rèn)識不足，不能充分發(fā)揮已有配套信息化資源的作用。再加上許多教師沒有提升自己的信息化教學(xué)水平，導(dǎo)致將高科技應(yīng)用在課堂教學(xué)中的本領(lǐng)不足和技能水平不佳，缺乏在信息化教學(xué)方面的實(shí)踐性。對教育信息化管理缺乏專門的人才，信息化專業(yè)水平的匱乏一系列問題導(dǎo)致了信息化管理發(fā)展緩慢。

（二）中小學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施配套逐步完善

通過“全面改薄”項(xiàng)目的實(shí)施和義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)底線要求，文縣加快了教育信息化設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)。截至目前，全縣共有計算機(jī)4965臺，（其中教師用1800臺、學(xué)生用3165臺），生機(jī)比為8∶1。建有計算機(jī)教室81個，村級小學(xué)以上學(xué)校均建有計算機(jī)教室，生機(jī)比為高中7∶1、初中6∶1、小學(xué)8∶1，師機(jī)比為1.54∶1。全縣中小學(xué)建成“班班通”1065套;中小學(xué)、幼兒園及教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)接入達(dá)到100%;中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”的比例為90%，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”的比例大幅提高，實(shí)現(xiàn)“班班通”的班級比例達(dá) 95%。建有錄播教室39間，建成同步課堂39間，建成了校園網(wǎng)1所，智慧校園2所，信息化教學(xué)已在全縣中小學(xué)校普遍開展。全縣以實(shí)現(xiàn)小學(xué)及以上學(xué)校均能開設(shè)信息技術(shù)課程，開課率為100%。全縣有“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源”項(xiàng)目設(shè)備83套，建成2018年省級共享大城市優(yōu)質(zhì)資源示范項(xiàng)目學(xué)校20所，很大程度上彌補(bǔ)了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師資源配置不足的現(xiàn)狀，解決了農(nóng)村學(xué)校不能開齊、開足課程的困難。當(dāng)然我們也要注意硬件設(shè)施的完善需要平臺功能的跟進(jìn)，這樣才能將基礎(chǔ)資源加以合理的利用。

（三）個別教師的信息化教學(xué)能力有待提高

教師的教學(xué)水平除了能夠在講臺上將最基本的知識講清楚之外，還應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)手段提高教學(xué)效率，以及根據(jù)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)模式開展多樣化的教學(xué)，以吸引學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維模式。許多教師的信息化能力水平?jīng)]有得到培訓(xùn)，致使許多教師尤其是年齡偏大的教師操作計算機(jī)的能力不強(qiáng)，在信息技術(shù)的應(yīng)用能力上也存在很大問題。他們的教學(xué)方法陳舊，只是簡單地將圖片融入多媒體教學(xué)就認(rèn)為完成了信息化教學(xué)，沒有充分發(fā)揮信息化教學(xué)各種高級功能在推動教學(xué)效果方面的作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中小學(xué)教育管理信息化建設(shè)的對策

推動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中小學(xué)教育管理信息化建設(shè)，需要從多個角度進(jìn)行改革探索，其中包括完善各類學(xué)科信息化資源庫建設(shè)、豐富課程多媒體素材庫和題庫的建設(shè)、推進(jìn)教師在信息化教學(xué)方面的專業(yè)化發(fā)展、提升學(xué)校整體的信息化培訓(xùn)水平以及提升學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平等多個方面，旨在通過探索得到行之有效的建設(shè)方案。

（一）完善各類學(xué)科信息化資源庫建設(shè)

各個不同的年級應(yīng)該建立對應(yīng)的學(xué)科的信息化資源庫，資源應(yīng)當(dāng)與教材相匹配，除了基本的電子教材和電子教參之外，還應(yīng)當(dāng)對應(yīng)各個學(xué)科的特點(diǎn)，將融入信息化教學(xué)的課程資源逐漸豐富起來。建立課程網(wǎng)站，并上傳對應(yīng)的各類課程資源以及任務(wù)單，方便學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)和課后復(fù)習(xí)。各專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)錄制微課視頻上傳至課程網(wǎng)站上，考慮到中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及專注力特征，微課視頻的時間應(yīng)當(dāng)控制在10分鐘左右，以方便學(xué)生理解與吸收。

（二）豐富課程多媒體素材庫和題庫的建設(shè)

課程豐富與否，關(guān)鍵在于授課教師是否有充分的準(zhǔn)備和豐富的素材。對多媒體素材庫的建設(shè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同課程的特點(diǎn)進(jìn)行搜集整理，教師應(yīng)當(dāng)掌握各種多媒體制作技能，將動畫、視頻、音頻等各種內(nèi)容引入課程，利用豐富的多媒體課件將枯燥的課堂教學(xué)生動起來，達(dá)到吸引學(xué)生的注意力、提高課堂教學(xué)效果的目的。題庫是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵組成要素，教師在題庫的選擇上應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)的題庫以及拓展性題庫的建立，尤其要重視題庫的準(zhǔn)確性和對學(xué)生綜合能力的考查。試題庫要根據(jù)學(xué)生各階段不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行整理，從數(shù)量上保證在整個學(xué)期的不同階段對學(xué)生的考查。同時，配套試題的標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、翔實(shí)，考試成績能夠真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。

（三）推進(jìn)教師在信息化教學(xué)方面的專業(yè)化發(fā)展

“工欲善其事，必先利其器?！苯處煈?yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念，將互聯(lián)網(wǎng)信息時代的現(xiàn)代化教學(xué)理念融入思想，這樣才能夠在日常教學(xué)過程中主動采用信息化教學(xué)。教師更應(yīng)當(dāng)注重平時對各種課程素材的積累，對各種高級的編輯軟件以及具有豐富課程資源的網(wǎng)站多學(xué)習(xí)、多瀏覽，將課程的多媒體素材庫建設(shè)得更加豐富，以滿足信息化教學(xué)的需要。將信息化技術(shù)和教學(xué)資源進(jìn)行融合，根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)、教授年級的學(xué)生特點(diǎn)，采取便于學(xué)生理解的技術(shù)手段提升教學(xué)的現(xiàn)代化。

（四）提升學(xué)校整體的信息化培訓(xùn)水平

教師在信息化教學(xué)探索的路上不能閉門造車，應(yīng)當(dāng)多看一些信息化大賽的作品，了解、掌握信息化元素和課題信息化改革的方向。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供一些級別比較高的信息化培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師能夠走出去看看一些示范中小學(xué)校的典型做法，明確未來的改革方向和努力的目標(biāo)。有針對性地對教師進(jìn)行各種高級編輯軟件的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且對教師學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行考核，確保培訓(xùn)有實(shí)效。同時，學(xué)?？梢圆扇∫恍┆剟钍侄?，激發(fā)教師運(yùn)用信息化教學(xué)的積極性和熱情，以帶動學(xué)校整體的信息化水平不斷向前發(fā)展。

（五）提升學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平

努力推動學(xué)生在信息化教學(xué)大環(huán)境下的適應(yīng)性，先對學(xué)生的基本計算機(jī)操作技能進(jìn)行培訓(xùn)，并且給學(xué)生展示不同的互聯(lián)網(wǎng)資源在課程中的應(yīng)用，讓學(xué)生主動對各種課程的變革產(chǎn)生探索的興趣，消除學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)只有娛樂性的片面認(rèn)識，使學(xué)生建立“信息化學(xué)習(xí)是未來學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢”的理念。不掌握計算機(jī)技術(shù)的學(xué)生將來學(xué)習(xí)會非常吃力，也接觸不到各種優(yōu)秀的數(shù)字化資源。學(xué)生的信息化觀念一旦養(yǎng)成，將來才具備自主學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)該督促學(xué)生掌握基本的運(yùn)用技巧，能夠在教師的指導(dǎo)下熟練掌握多媒體在課程中的各種應(yīng)用。

三、結(jié)語

教育信息化是催化劑，是在互聯(lián)網(wǎng)時代大發(fā)展格局下全民的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀不斷變革以及適應(yīng)社會發(fā)展的結(jié)果，也是推動學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)水平、提高教師素質(zhì)、提升學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等諸多方面的技術(shù)要求。文縣農(nóng)村中小學(xué)更應(yīng)該抓住這個契機(jī)，樹立科學(xué)觀念，加快學(xué)校教育信息化的步伐，更進(jìn)一步地推動學(xué)校的教育現(xiàn)代化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓素質(zhì)教育遍地開花。

參考文獻(xiàn)：

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