張巖

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)策略的優(yōu)化。在一般狀況下，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生品質(zhì)提升為重要目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在英語(yǔ)課堂中滲透德育內(nèi)容是非常有必要的。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的重要性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透德育有非常重要的作用和意義。首先，在小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師將德育融入課堂中是對(duì)當(dāng)前新教育改革的一種積極響應(yīng)，這也符合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的需求。其次，通過(guò)德育的有效滲透，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德。例如，在學(xué)習(xí) “How are you？”的時(shí)候，教師就可以通過(guò)滲透禮貌待人，主動(dòng)向他人打招呼問(wèn)好來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。最后，教師在英語(yǔ)課堂當(dāng)中進(jìn)行德育內(nèi)容的優(yōu)化，能夠在最大程度上優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的有效策略

（一）實(shí)現(xiàn)教材在教學(xué)中的價(jià)值

通常情況下，小學(xué)英語(yǔ)課本是英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)的前提條件和基礎(chǔ)。教師進(jìn)行的所有知識(shí)點(diǎn)的講述和引導(dǎo)，都需要以小學(xué)英語(yǔ)課本中的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)。小學(xué)英語(yǔ)課本內(nèi)容比較豐富，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用課本中的話題內(nèi)容將德育滲透于其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)接受德育，并對(duì)整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的有明確的認(rèn)知。筆者以譯林版三年級(jí)Unit 4 Wheres the bird？這一單元的教學(xué)內(nèi)容為例。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生掌握“ Wheres...？”句型，并拓展了這一表達(dá)的復(fù)數(shù)形式“Where are...？”幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。Sound time板塊教學(xué)通過(guò)開(kāi)展“讀一讀、想一想、找一找”“選擇單詞組成句子”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中掌握輔音字母“d”的準(zhǔn)確發(fā)音，探究發(fā)音規(guī)律，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將圖片、視頻和音頻等內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)視頻掌握基礎(chǔ)的單詞和詞匯，并將德育滲透其中，讓學(xué)生形成良好的文化意識(shí)和語(yǔ)言習(xí)慣，做到在公共場(chǎng)所尊老愛(ài)幼，遵守社會(huì)公共秩序。

（二）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生擁有良好的精神狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到德育內(nèi)容與英語(yǔ)知識(shí)之間的有效結(jié)合，感受到教育的魅力。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)Unit 6“In the kitchen”這單元時(shí)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日以及與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的食品，并且引導(dǎo)學(xué)生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的深層次含義，學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容之后，將愛(ài)國(guó)主義精神融入教學(xué)中，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶。

（三）為學(xué)生樹(shù)立榜樣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師除了向?qū)W生教授相關(guān)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立良好的個(gè)人形象。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸最多的人就是教師，因此教師樹(shù)立良好的形象，讓學(xué)生感受到教師的良好品行，從而受到熏陶。這樣教師就能夠在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，普遍情況下學(xué)生會(huì)模仿自己喜愛(ài)的老師。因此英語(yǔ)教師在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該深入了解學(xué)生，將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。無(wú)論在英語(yǔ)課堂上還是在日常生活中，教師都應(yīng)該做到言行一致，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象。這樣學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)以老師的言行舉止作為榜樣，從而讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。教師以良好的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，在學(xué)生心目中的形象就會(huì)非常高大，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際入手，在進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透過(guò)程中，要發(fā)掘教材的作用和價(jià)值為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中積極地學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)給學(xué)生樹(shù)立榜樣，為學(xué)生的德育發(fā)展提供動(dòng)力。