張德茂

德育作為教育工作中必不可少的部分，將其滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，既能夠在潛移默化中影響學(xué)生，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生健康全面地發(fā)展。由此說(shuō)明，在語(yǔ)文教育工作中滲透德育具有重要的意義，需要教師予以重視。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本身具有人文性和工具性特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中更加注重語(yǔ)文的工具性，但是人文方面也是必不可少的部分，為了讓學(xué)生更好地了解文本情感和體現(xiàn)的思想價(jià)值，語(yǔ)文教師必須做好德育，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。眾所周知，小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的起始階段，而教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生熟練掌握和認(rèn)識(shí)課程知識(shí)，還要在其成長(zhǎng)階段引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。將德育滲入當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，因而教師在日常教學(xué)中要注重這一點(diǎn)，切實(shí)做好德育教學(xué)工作。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的必要性

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育具有重要意義，不僅能夠幫助教師優(yōu)化現(xiàn)有的課程教學(xué)，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。為此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)工作中要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要性，并將其合理滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，以此為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

（一）優(yōu)化語(yǔ)文課程教學(xué)

語(yǔ)文這門學(xué)科蘊(yùn)含豐富的中華文化，也是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播的重要載體。語(yǔ)文教材中所選擇的作品，具有豐富的思想文化。在具體教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生基本語(yǔ)言和寫作技能的教學(xué)，還要結(jié)合內(nèi)容中所包含的道德教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）時(shí)代發(fā)展的要求

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要因素，而精神文明則是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展不可或缺的中堅(jiān)力量[2]。近幾年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生教育越發(fā)重視，特別是思想道德方面，提出要實(shí)現(xiàn)國(guó)民思想道德素質(zhì)全面提高的目標(biāo)。青少年是祖國(guó)的花朵，也是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的希望。若小學(xué)階段不注重學(xué)生思想品德的教育，則會(huì)影響教育成績(jī)，且學(xué)生也會(huì)缺少社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

（三）學(xué)生全面發(fā)展的需要

小學(xué)階段的學(xué)生各方面能力不足，辨別是非的能力較弱，很容易受到外在事物的影響。因而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在給學(xué)生講解語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還需要結(jié)合人文素養(yǎng)。其間，教師可結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將德育進(jìn)行有效滲透，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身辨別是非的能力，懂得規(guī)范自身行為。隨著近些年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，人們思想觀念也在變化，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給學(xué)生思想帶來(lái)較大的影響。為確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師有必要在語(yǔ)文教育教學(xué)中融入德育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[3]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的具體策略

在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想做好學(xué)生德育工作，將相關(guān)德育內(nèi)容融入課程中，需要教師采取積極有效的策略，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育思想;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育思想;借助課后作業(yè)，將德育滲入語(yǔ)文教學(xué)中;通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。為此，下文就對(duì)這幾點(diǎn)策略進(jìn)行深入分析[4]。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育思想

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，可通過(guò)多種方法將德育思想融入教學(xué)中，如創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)階段的學(xué)生是思想形成的開(kāi)始，對(duì)形象且具體的事物會(huì)有較強(qiáng)的感知，為此教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要注重學(xué)生問(wèn)題認(rèn)識(shí)方式的轉(zhuǎn)變。

比如，在給學(xué)生講解《秋天的圖畫》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看秋天相關(guān)的景色圖片或視頻，如大雁南飛、碩果累累、多姿楓葉等，這樣能夠讓學(xué)生在觀看過(guò)程中提升對(duì)秋天的認(rèn)知。在此教學(xué)中，利用多媒體視頻、圖片和音樂(lè)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秋天進(jìn)行感受和認(rèn)知。此外，教師還可以安排學(xué)生扮演導(dǎo)游，組織游客對(duì)自己家鄉(xiāng)秋天的風(fēng)景進(jìn)行觀賞，并進(jìn)行景色介紹。在這個(gè)情境中，學(xué)生之間和師生之間可進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)行提問(wèn)和回答，以此能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。之后，教師可結(jié)合此內(nèi)容，將如何保護(hù)環(huán)境這一德育內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在感受美景的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性[5]。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育思想

小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及的內(nèi)容多數(shù)可以作為德育載體，因而教師在教學(xué)中要注重這一點(diǎn)。在教學(xué)中要將知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想道德教育進(jìn)行有效融合，促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

比如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文時(shí)，課前制作多媒體課件，讓學(xué)生觀看頤和園的全景圖，接著利用手機(jī)配合播放相關(guān)的曲目，學(xué)生很快將注意力集中在課件中的頤和園[6]。之后，教師讓學(xué)生根據(jù)所布置的任務(wù)：在這篇課文中，作者是從哪幾個(gè)方面觀察頤和園景色的？朗讀文章，學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，開(kāi)始朗讀課文，并在朗讀中發(fā)現(xiàn)相關(guān)語(yǔ)句，并回答教師所提出的問(wèn)題。這時(shí)教師又繼續(xù)提問(wèn)：“你們喜歡頤和園嗎？為什么喜歡呢？”學(xué)生紛紛舉手示意，有的回答是景色壯觀，也有的是說(shuō)建筑很美，還有的學(xué)生則是說(shuō)祖國(guó)有這么壯觀的建筑，感到很自豪。學(xué)生回答之后，教師繼續(xù)給學(xué)生講解關(guān)于頤和園遭八國(guó)聯(lián)軍侵華的歷史，并告知學(xué)生在北京這座城市中還有更加瑰麗的建筑——圓明園，也受到八國(guó)聯(lián)軍的破壞，其間教師還播放相關(guān)電影片段。結(jié)合這個(gè)片段，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理。在此教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（三）借助課后作業(yè)，將德育滲入語(yǔ)文教學(xué)中

在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高其語(yǔ)文能力，而課后作業(yè)屬于課堂教學(xué)的延伸，可幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固。教師可通過(guò)布置課后作業(yè)，將德育融入學(xué)生學(xué)習(xí)中。

比如，在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《司馬光》這節(jié)內(nèi)容中，教師在課堂中會(huì)通過(guò)不同方式，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，并深刻感受到司馬光的精神和品格。在課后，教師則可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找與之相關(guān)的視頻，觀看完視頻后要將感受寫到作業(yè)中，或在課后繼續(xù)閱讀這篇文章，并寫讀后感。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生更好地了解到主人公的精神，還會(huì)在潛移默化中學(xué)習(xí)其精神，不斷提高自身思想道德素養(yǎng)[7]。

（四）通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

在語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，教師可將相關(guān)德育內(nèi)容融入其中，以此更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育目標(biāo)?；顒?dòng)期間，教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自主成立小組，之后在課余時(shí)間進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)。這樣做，既能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還有助于其思維能力的提升。

比如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這節(jié)內(nèi)容中，教師可組織學(xué)生到附近的養(yǎng)老院，在工作人員的指導(dǎo)安排下，幫助老人打掃房間、與老人交流。這種實(shí)踐性的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，同時(shí)還有助于教師培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的要求。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育具有重要意義。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)生德育的重要性，因而教師在語(yǔ)文教學(xué)工作中要對(duì)此予以重視。結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求，將德育合理滲透在課堂教學(xué)中，以此讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，并在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高其思想道德素養(yǎng)，從而在最大限度地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳楠楠.立德樹(shù)人，成人成才：談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育[J].華夏教師，2020（2）：65-66.

[3]呂文文.立德樹(shù)人：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的路徑分析[J].考試周刊，2020（74）：43-44.

[4]陳達(dá).試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的思路及意義[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020（22）：374.

[5]王亞平.新課程視角下德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透與融合研究[J].中外交流，2020，27（2）：288-289.

[6]馮麗娟.以生為本，情系德育：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的有效展開(kāi)[J].中外交流，2021，28（3）：294.

[7]楊蕾玉.潤(rùn)物無(wú)聲：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的經(jīng)驗(yàn)與做法[J].情感讀本，2021（18）：42-43.