劉志剛

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對英語學(xué)習(xí)的要求不斷提高。對于高中生而言，社會給予了他們高度的重視。在英語學(xué)習(xí)中，閱讀學(xué)習(xí)是十分重要的一部分。而在閱讀教學(xué)中，理解文章的意思又是重中之重。運用詞塊教學(xué)法可以幫助學(xué)生加強對文章的理解。

對于高中生而言，聽、說、讀、寫這四個方面的能力都應(yīng)當(dāng)具備。在教學(xué)中，大多數(shù)教師往往會忽略英語閱讀教學(xué)，將教學(xué)重心放在書本上的知識以及詞匯、語法上的背誦。

一、加強詞塊的養(yǎng)成意識

在運用詞塊教學(xué)法之前，學(xué)生應(yīng)對詞塊有一定的了解，才有助于日后的學(xué)習(xí)。所謂詞塊，是指結(jié)合了語義、語境和語法等功能的復(fù)合體。在進行英語閱讀時，學(xué)生不僅要翻譯出文章的字面意思，還要通過結(jié)合語境、語義等來了解作者想對讀者表達出什么樣的文章主題以及情感等。如果只是對文章進行簡單的翻譯，那并不能稱之為英語閱讀。真正的英語閱讀應(yīng)做到理解文章的含義。而對于高中生而言，他們有能力去理解英語文章的含義。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，再進一步運用詞塊教學(xué)法來加強學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這篇文章的時候，教師可以圍繞“What do you think The Olympic Games？”這一問題來讓學(xué)生進行討論，并組織學(xué)生可以運用以前所學(xué)習(xí)過的詞塊。這種方法不僅可以加深學(xué)生的詞塊意識，還可以有效地幫助學(xué)生在實踐中體會詞塊的運用，以此來提高他們的閱讀水平。

二、加強對閱讀文章的設(shè)計

在教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的辨識能力，以便學(xué)生在閱讀的過程中可以迅速找到詞塊，幫助學(xué)生加強對文章的理解。那么，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何在文章中迅速地找到詞塊，以及加強他們對詞塊和文章內(nèi)容的理解。在閱讀過程中，應(yīng)當(dāng)加強對閱讀文章的設(shè)計。例如，在學(xué)習(xí)“Wildlife protection”這一課的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生先閱讀原文查找詞塊，如do harm to，secure reserves，pay attention to等詞塊。通過查找這些詞塊，了解其含義。之后，教師可以組織學(xué)生以小組的形式來進行討論，在學(xué)生討論的過程中，可以對其進行補充和完善，以此來加強學(xué)生對閱讀原文的理解。與此同時，教師也可以結(jié)合不同的語境對同一詞塊進行分析。例如，用“take”這一詞所組成的詞塊有很多，意思也大不相同。如take in有吸入、收留的意思，take off有起飛、脫下、事業(yè)成功和請假的意思。

三、采用多種教學(xué)方法展開詞塊教學(xué)

在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法來展開詞塊教學(xué)。與此同時，運用不同的教學(xué)方法對加強學(xué)生對詞塊的學(xué)習(xí)與理解有著積極的幫助。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一課的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生以小組的形式來查找課文當(dāng)中的詞塊。在這之后，教師可以采用小組競賽的形式幫助學(xué)生背誦本篇文章中出現(xiàn)的詞塊，并對背誦最準確的小組進行獎勵。除此之外，教師也可以嘗試運用其他的教學(xué)方法，如運用多媒體技術(shù)等來提高課堂效率。

總的來說，在高中英語閱讀教學(xué)中展開詞塊教學(xué)，對提高學(xué)生的閱讀水平、豐富他們的詞匯量有著很大的幫助。閱讀作為英語學(xué)習(xí)中十分重要的一部分，教師一定要加強對閱讀教學(xué)的重視，運用合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高閱讀能力。與此同時，將詞塊教學(xué)法與閱讀教學(xué)相結(jié)合，可以大大提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生迅速掌握學(xué)習(xí)英語閱讀的方法。

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