孫守豐

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文課程是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也提出了一些新要求。小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感與智慧。當(dāng)然，這種情感與智慧的培養(yǎng)并不是傳統(tǒng)的教學(xué)方法就能實(shí)現(xiàn)的，還需要在教學(xué)的過(guò)程中融入生活化的教學(xué)方式。語(yǔ)文情智課堂運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為培養(yǎng)綜合型人才。

一、小學(xué)語(yǔ)文情智課堂的生活化教學(xué)意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

生活和語(yǔ)文是相輔相成的，生活離不開(kāi)語(yǔ)文的存在，而語(yǔ)文課堂中又離不開(kāi)生活化的教學(xué)方式，在小學(xué)語(yǔ)文情智課堂中應(yīng)用生活化的教學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。一味用刻板的方式去講一些語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文內(nèi)容，會(huì)讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生厭煩的情緒，而融入生活化的教學(xué)元素，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文提起興趣，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

（二）有利于學(xué)生的情感與智慧的雙豐收

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生情感與智慧的過(guò)程，并不是一蹴而成的，當(dāng)然也不是在課堂中一味地給學(xué)生灌輸語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文內(nèi)容就可以達(dá)成目的。這就需要教師在課堂中融入生活化的教學(xué)元素，只有在課堂中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生才能更好地培養(yǎng)自己的思想感情與智慧，實(shí)現(xiàn)情感與智慧的雙豐收，同時(shí)也為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文情智課堂的生活化教學(xué)策略

（一）應(yīng)用生活中的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文情智課堂的生活化教學(xué)策略之一就是應(yīng)用生活中的元素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生本來(lái)就處于貪玩的年紀(jì)，對(duì)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們并不能夠很好的接受，這就需要在情智課堂教學(xué)的過(guò)程中融入生活化的元素。只有在教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用生活元素，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生的情和智都有所提高。

例如，在講解《開(kāi)滿鮮花的小路》一文時(shí)，教師可以組織學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行參觀，也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片和內(nèi)容，還可以讓學(xué)生拍攝照片并進(jìn)行分享。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠應(yīng)用生活中的元素進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠通過(guò)生活中元素的收集體會(huì)文章的思想感情。

（二）融入生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生情智

融入生活場(chǎng)景可以讓學(xué)生更好地感受生活中處處有語(yǔ)文，同時(shí)融入生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感與智慧，讓學(xué)生更好地把語(yǔ)文帶到生活中，進(jìn)而感受到生活離不開(kāi)語(yǔ)文。融入生活場(chǎng)景，可以讓學(xué)生更加直觀地感受到課文所抒發(fā)的情感，同時(shí)還能夠讓學(xué)生的知識(shí)更加豐富。

例如，在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課之前，教師可以出示一些傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，也可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的諺語(yǔ)或者習(xí)俗，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日。在搜集完畢之后，可以讓學(xué)生分享這些習(xí)俗或是自己生活中的事例。在分享的過(guò)程中，學(xué)生可以不自覺(jué)地把生活場(chǎng)景融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，更好地感受到文章的中心以及思想感情。

（三）應(yīng)用生活中的內(nèi)容，充實(shí)語(yǔ)文課堂

生活中隨處都可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，而語(yǔ)文課堂也離不開(kāi)生活的情感，只有兩者能夠更好地融合在一起，才能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用生活中的內(nèi)容可以充實(shí)語(yǔ)文課堂，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生情感與智慧的發(fā)展。所以，應(yīng)用生活中的內(nèi)容來(lái)充實(shí)語(yǔ)文課堂，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文情智課堂生活化教學(xué)的好方法。

例如，在教授《揠苗助長(zhǎng)》一課時(shí)，教師可以應(yīng)用生活中的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生體會(huì)本篇課文所要表達(dá)的情感，這樣學(xué)生就能夠更加直觀地理解任何事物的發(fā)展都需要循序漸進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也可以自覺(jué)思考并理解本篇課文所要講解的內(nèi)容以及給人們的警示和忠告。

小學(xué)語(yǔ)文情智課堂是培養(yǎng)學(xué)生情感與智慧的課堂。情感與智慧是與時(shí)代接軌的全面型人才的必備素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感與智慧是新課標(biāo)的要求。在小學(xué)語(yǔ)文情智課堂的教學(xué)中，只有更好地應(yīng)用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感與智慧，同時(shí)也有利于學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中感受生活之美，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。語(yǔ)文是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯始終的文化科目，在小學(xué)階段教師就要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括情感與智慧，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué)）