新冠疫情兩年多以來，出入境人數(shù)大幅減少，東南亞留學(xué)市場(chǎng)卻“火”了。除了為謀求教職脫產(chǎn)讀博的人，在職的普通高校教師成了中國學(xué)生在東南亞讀博的主力。

寬進(jìn)嚴(yán)出

2020年8月，碩士畢業(yè)的徐妍（化名）拒絕了新疆一所高校的教職后，申請(qǐng)上了馬來西亞私立高校泰萊大學(xué)的博士，學(xué)制三年。在最新QS世界大學(xué)榜上，泰萊大學(xué)排名284位，拿中國高校做參照，榜上最接近的是中山大學(xué)，第267名。

疫情之下，徐妍在國內(nèi)上了一年多線上課程。直到2022年4月1日，馬來西亞邊境重新開放后，徐妍才前往吉隆坡。這時(shí)，她已經(jīng)在讀博二下學(xué)期，學(xué)校不再有課程安排。

自從博二開始，徐妍每個(gè)月要和主導(dǎo)師、副導(dǎo)師各交流兩次，匯報(bào)論文進(jìn)度。每三個(gè)月還要向?qū)W校上交和導(dǎo)師見面的書面記錄。見面次數(shù)如果不達(dá)標(biāo)，會(huì)被評(píng)定為“不滿意”，接著，學(xué)業(yè)警告就來了，連收兩次，會(huì)受到延期畢業(yè)半年的處罰。

在畢業(yè)論文上通關(guān)，則要完成三次答辯。按照學(xué)校規(guī)定，入學(xué)半年后就可以參加開題答辯，要求是完成論文前三章，包括研究問題提出、文獻(xiàn)綜述以及研究中采用何種研究方法。現(xiàn)實(shí)情況是，直到2022年3月底，入學(xué)1年半后，徐妍才通過了這場(chǎng)答辯。和同期入學(xué)的中國留學(xué)生相比，她已經(jīng)算是“學(xué)霸”了——直到現(xiàn)在，還有人沒參加開題答辯;也有同學(xué)被導(dǎo)師要求繼續(xù)修改半年。

剛過去的9月7日，是徐妍上交論文最重要的數(shù)據(jù)分析部分內(nèi)容的截止期限。完成這個(gè)小目標(biāo)后，她將在11月進(jìn)行中期答辯。要是一切順利，導(dǎo)師預(yù)計(jì)她會(huì)在2023年3月完成最終的答辯。

“時(shí)間太緊了，不可能。”徐妍覺得，導(dǎo)師高估了自己進(jìn)度。她給自己設(shè)定的底線是在2023年內(nèi)畢業(yè)，“三年學(xué)制，延期半年還說得過去”。

35歲前畢業(yè)，“還有機(jī)會(huì)進(jìn)體制內(nèi)高?！?/p>

2021年碩士畢業(yè)后，程浩宇（化名）在云南某民辦高校找到了教職。工作一年，他就體會(huì)到博士學(xué)歷在高校評(píng)價(jià)體系里的重要性。同事的妻子拿到馬來西亞高校的博士學(xué)位后，被貴州一所公辦師范學(xué)院作為高層次人才引進(jìn)，同事則以家屬身份由校方分配工作。一個(gè)博士學(xué)歷，解決了夫妻兩人的就業(yè)。學(xué)歷優(yōu)勢(shì)也會(huì)直觀地體現(xiàn)在工資上：每月多發(fā)5000元津貼，一年下來，能多6萬元收入。

程浩宇所在的系里40多位老師，2人正在職攻讀國內(nèi)高校博士學(xué)位，9人是馬來西亞“準(zhǔn)”博士，包括他在內(nèi)的5人都是2022年剛申請(qǐng)上的。讀博的同事都是90后，打算趁著35歲前畢業(yè)，“還有機(jī)會(huì)進(jìn)入體制內(nèi)高?！?。

對(duì)高校來說，教師的博士率是一個(gè)重要的考核指標(biāo)。所以，教師申請(qǐng)讀博，提升學(xué)歷，學(xué)校都會(huì)持鼓勵(lì)態(tài)度。在程浩宇的學(xué)校，老師被允許以停薪留職方式出境學(xué)習(xí)。

能力之內(nèi)的選擇

去東南亞讀博，在這些普通高校老師的意愿里，曾是排在最末位的選項(xiàng)。因?yàn)椴┦繉W(xué)位已經(jīng)成為在高校系統(tǒng)發(fā)展的必要條件，國內(nèi)考博競(jìng)爭(zhēng)激烈，又考慮到自己的學(xué)術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)條件，東南亞于是成了一種“不得不”的群體性選擇。

去馬來西亞讀博，費(fèi)用在一個(gè)工薪家庭的承受范圍內(nèi)：徐妍算的賬是，3年學(xué)費(fèi)10萬元左右，出國待一年，算上房租，每月生活費(fèi)大約5000元上下，再加上來回機(jī)票，要是精打細(xì)算，可以把總開銷控制在30萬元以內(nèi)。

從事馬來西亞留學(xué)咨詢的董林（化名）發(fā)現(xiàn)，咨詢者大多傾向于讀一個(gè)排名沒那么靠前，同時(shí)也被中國留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)可的高校，“他們不求博士學(xué)到多少東西，就是用人單位需要這個(gè)學(xué)位。”

在董林看來，到東南亞讀博的高校教師，像是被中介收割的“韭菜”。這不僅意味著他們被變著花招收錢，最終拿到的博士學(xué)歷，也可能加劇貶值。他指出，到兩三年后，疫情期間增長的東南亞博士們幾乎同時(shí)畢業(yè)，回到國內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)，會(huì)面臨更激烈的競(jìng)爭(zhēng)。即便是不擔(dān)心就業(yè)問題的在職教師，到時(shí)的福利待遇也可能比不上如今。

（摘自《南方周末》 韓謙/文）