崔金梅

《小水滴的訴說(shuō)》從人與自然的關(guān)系視角，關(guān)注日常生活中的水，將水看作生命的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生愛(ài)惜水資源的情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地珍惜水、節(jié)約水。

學(xué)生由于年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，在日常生活中，大部分只知道平時(shí)用的水是一擰水龍頭就有的自來(lái)水，不明白地球上的水資源是有限的，地球上的水是很寶貴的，也很少留心水資源目前遭遇的污染狀況，因此教師需要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的生活習(xí)慣和保護(hù)水資源的法律意識(shí)，讓學(xué)生集思廣益，想想生活中個(gè)人節(jié)約用水的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中創(chuàng)造性節(jié)約水資源的做法，從而在學(xué)生心中滲透從小科學(xué)用水的理念。我在教學(xué)中，做了如下設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入：靈敏的小耳朵

教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位每天與我們朝夕相處的朋友，請(qǐng)看大屏幕，并仔細(xì)聆聽(tīng)，看看誰(shuí)來(lái)了。

教師：請(qǐng)小水滴帶領(lǐng)大家參觀我們美麗的校園。請(qǐng)看這是哪里？美麗的牡丹園，牡丹花盛開(kāi)。這又是哪里？墨田水韻，清澈的泉水嘩嘩流淌，小魚(yú)兒歡快地游來(lái)游去，在這花園式的校園里學(xué)習(xí)，你們幸福嗎？下面小水滴再帶領(lǐng)大家到另一個(gè)地方看看，這是哪里？為什么會(huì)形成沙漠。（學(xué)生回答）

教師：有了水，到處充滿生機(jī);沒(méi)有水，大地干裂，植物枯死，地球也會(huì)毀滅，太可怕了。今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小水滴的訴說(shuō)。（板書(shū)課題）

教師出示錄音：生活中，我的用處可大了，你們每個(gè)人的身體都離不開(kāi)我。

教師出示課件圖片：水占人體重量的70%。假如你有100斤重，水就占了70斤，人體的所有活動(dòng)都要靠水來(lái)完成，比如眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)、心臟的跳動(dòng)、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)等，都離不開(kāi)水。

教師：人不吃飯能撐十天，但是不喝水僅僅能活三天，所以水對(duì)人體來(lái)說(shuō)意義重大，沒(méi)有了水，就會(huì)沒(méi)有生命。下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)如果真的沒(méi)有水了，我們的生活會(huì)怎樣。（學(xué)生展示搜集的圖片）

教師：所以說(shuō)水是地球的血液，生命的源泉。（板書(shū)“地球的血液，生命的源泉”）這種說(shuō)法一點(diǎn)兒也不夸張。

教師出示錄音：我很珍貴，不僅是因?yàn)槲业挠锰幋?，還有其他原因，你們知道是什么嗎？請(qǐng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的第二個(gè)訴說(shuō)吧。

教師：首先請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)視頻。（地球上的水的解說(shuō)）

教師：看完視頻，你知道了什么？

學(xué)生：地球上有很多不同的水，海水

是不能喝的，淡水資源很少很少，等等。（老師對(duì)于學(xué)生回答給予肯定和評(píng)價(jià)）

教師總結(jié)：人類(lèi)生活在地球上，很難直接利用這種又咸又苦的海水，而可以供人們利用的水資源非常稀少。（教師板書(shū)“淡水資源非常稀少”）

伴隨著淡水資源的減少，一些地方時(shí)常會(huì)遇到停水和嚴(yán)重缺水的情況，下面我們?nèi)バ〖t家看看吧。

教師讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)情境體驗(yàn)生活中缺水的情況。

教師出示課本上因水不夠用而定時(shí)供水的圖片。

教師提問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)小紅家發(fā)生了什么事情。（教師指名學(xué)生來(lái)回答，然后由教師總結(jié)）

教師：因?yàn)樗粔蛴?，所以才?huì)出現(xiàn)停水現(xiàn)象，停水會(huì)給生活帶來(lái)很多不便。你們的生活中缺水嗎？你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)停水的情況嗎？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：因?yàn)槲覀兩畹牡胤娇諝鉂駶?rùn)，所以我們的生活中一般不會(huì)缺水。如果一個(gè)人生活在海島上，會(huì)缺水嗎？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：大家說(shuō)得太好了，就算我們生活在水資源豐富的地方，也要珍惜節(jié)約每一滴水。（板書(shū)“珍惜每一滴水”）

教師：水資源這么寶貴，可是有些人卻不珍惜它，讓無(wú)色無(wú)味透明的干凈水變成了這樣（展示被污染的水的圖片），原因在哪里呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看書(shū)，看看小水滴都遭遇了哪些不幸。

教師提問(wèn)：你在生活中還見(jiàn)到過(guò)小水滴遭遇了哪些不幸呢？

學(xué)生回答：往河里倒垃圾……

教師提問(wèn)：生活中的廢水是什么樣子的？它們排放到河里污染了水質(zhì)，會(huì)造成什么后果呢？（學(xué)生回答）

教師：這是工業(yè)廢水排放的圖片，這些廢水因?yàn)楹卸境煞郑瑢?duì)水資源的破壞性更大。被污染的河流中植物不能生長(zhǎng)，魚(yú)類(lèi)也無(wú)法生存，面對(duì)這樣的情況，你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)幫助小水滴？（學(xué)生回答）

教師：下面我想請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)故事。（教師出示繪本故事《爺爺家的洗臉?biāo)罚?/p>

教師提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么話要說(shuō)呢？

學(xué)生回答：1.爺爺家的洗臉?biāo)趺茨敲瓷倌兀?.爺爺留著洗臉?biāo)惺裁从茫?/p>

教師總結(jié)：故事里的爺爺奶奶生活在我國(guó)缺水地區(qū)，他們的水都是從十幾里外的地方挑回來(lái)的，除了用來(lái)吃喝，根本舍不得用來(lái)做別的事，洗臉、洗手就用院子里接的雨水，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，水是那么的珍貴，所以才會(huì)這樣節(jié)約用水。

教師：接下來(lái)我們開(kāi)展小組活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你有什么節(jié)水小妙招。

活動(dòng)要求：每個(gè)小組成員至少想出一個(gè)節(jié)水小妙招，先在組內(nèi)進(jìn)行討論交流。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把節(jié)水小妙招寫(xiě)在卡片上，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組的節(jié)水小妙招又多又好。（小組展示節(jié)水小妙招，教師評(píng)選出節(jié)水高招組）

教師總結(jié)：你們的節(jié)水小妙招真的是太棒了。請(qǐng)捧起你手中的卡片大聲讀出后面的四個(gè)字——“節(jié)約用水”。（板書(shū)：“節(jié)約用水”）

教師：大家趕緊行動(dòng)吧，用我們的雙手節(jié)約每一滴水，共同保護(hù)我們美麗的家園地球。讓我們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)水歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。