進(jìn)入高中的第一課，我在黑板上投影了莎士比亞《你說(shuō)你喜歡雨》的“素顏版”翻譯，又與同學(xué)們一起欣賞了六個(gè)“升級(jí)版”翻譯。當(dāng)“子言慕雨”的“詩(shī)經(jīng)版”一出，同學(xué)們大呼“絕絕子”，繼而“離騷版”“五言古詩(shī)版”“七言絕句版”“七律版”“文藝版”一一讀過(guò)去后，同學(xué)們連連感嘆中華語(yǔ)言之精妙雅致。

“語(yǔ)言表達(dá)”是一篇文章最直觀的印象。文藝評(píng)論家別林斯基對(duì)文章的內(nèi)容與表達(dá)打過(guò)一個(gè)形象而又幽默的比方，一篇“語(yǔ)言表達(dá)一般而內(nèi)容豐厚”的文章，猶如一個(gè)“外貌丑陋而心靈美好的女人”，首先就讓人愛(ài)不起來(lái)，以至于對(duì)其“美好心靈”的認(rèn)識(shí)和崇敬也就無(wú)從談起了。此喻足見(jiàn)“語(yǔ)言表達(dá)”之魅力所在，尤其在一面之緣的考場(chǎng)作文中猶顯重要。

那么，如何才能有效提升文章“顏值”，讓語(yǔ)言美起來(lái)呢？讀名家佳作、仿名家筆法是個(gè)不錯(cuò)的選擇，比如可以從汪曾祺筆下品味“饒有興趣”的凡人小事，從沈從文筆下理解云卷云舒的“愛(ài)”與“美”，從林清玄筆下讀懂哲理式的悲憫情懷……名家佳作帶給我們的是如沐春風(fēng)般的閱讀享受。品讀之余，也不妨仿一仿，練一練。

有同學(xué)就有疑惑了，以說(shuō)理見(jiàn)長(zhǎng)的論述文呢？論述文不是重在以“理”服人嗎？只需把“理”論述清楚，至于錘不錘煉語(yǔ)言、文字表達(dá)富不富有表現(xiàn)力關(guān)系不大吧？論述文當(dāng)然也是可以做到“文質(zhì)彬彬”，說(shuō)理與形象兼具的。比如課本中的《勸學(xué)》，就是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的佳作，文段層層設(shè)喻，以喻代議，寓議于喻，采用形象化“說(shuō)理”，可謂“喻巧而理至”，讓文章生“姿”不少。

老舍在《關(guān)于文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》中談到：“我們最好的思想、最深厚的感情，只能被最美好的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。若是表達(dá)不出，誰(shuí)能知道那思想與感情是怎樣的好呢？”所以，請(qǐng)同學(xué)們能摒棄功利性的短視行為，多與名家佳作為伍，讀好書(shū)，好讀書(shū)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，方能有獨(dú)到的眼力和文風(fēng)，胸有成竹，“言”文行遠(yuǎn)。

作者簡(jiǎn)介

王勁慧，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，教育碩士，浙江省紹興市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)績(jī)突出，輔導(dǎo)學(xué)生寫作多次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。努力建構(gòu)“智慧、情感、人文”課堂風(fēng)格，讓“閱讀”成為如沐春風(fēng)的“悅讀”。