楊卓娜

【摘? 要】在信息化社會，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，應(yīng)用范圍廣，為農(nóng)村小學(xué)的語文課堂提供了豐富的技術(shù)支撐，同時也為農(nóng)村教育的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)?；诖耍疚脑谠敿?xì)闡述多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前階段農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題，最后重點對多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略展開了深入探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);語文教學(xué);應(yīng)用策略

在語文課堂中引入多媒體技術(shù)是一種很受歡迎的教學(xué)方法，它不受時間和空間的約束，可以讓學(xué)生獲得更多的知識，擴大他們的知識面。因此，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，可以使學(xué)生隨時隨地接觸到各種知識與信息，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)更有動力。在此期間，教師需要做好網(wǎng)絡(luò)信息收集與整理工作，提升自身對語文課堂的把控能力，增強職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而讓多媒體技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)中起到很好的促進(jìn)作用。

一、多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于受環(huán)境和其他因素的制約，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)期間并沒有充分的機會去了解前沿學(xué)科的發(fā)展，但是由于他們年紀(jì)尚小，對于各種新鮮事物頗感興趣，再加上小學(xué)生的思維特點表現(xiàn)為從形象思維過渡到抽象思維，因此教師應(yīng)注重對學(xué)生形象思維能力的訓(xùn)練。隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的運用，把課件的內(nèi)容生動、豐富地呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的問題更加直觀，使課堂氛圍輕松愉快，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升。

（二）擴大學(xué)生的知識面

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用多媒體手段，把更多與語文知識相關(guān)的信息帶入課堂，并能根據(jù)實際的教學(xué)情況，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更直觀地了解教材內(nèi)容，并能進(jìn)一步提升學(xué)生對知識的掌握效果?？梢哉f，多媒體技術(shù)能有效地展示更多的知識，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時使學(xué)生的知識面得以拓寬。

（三）改善教學(xué)方式，提升教學(xué)實效

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，因為教材是非常重要的教學(xué)媒介，所以知識的表達(dá)仍然是以書面形式呈現(xiàn)，因為受教育方法的局限，只能通過教師的口頭講解來實現(xiàn)知識的傳輸。然而，多媒體技術(shù)的發(fā)展使小學(xué)語文的課堂教學(xué)變得越來越多元化，知識的表現(xiàn)形式也可以通過圖片、文字和視頻等方式來實現(xiàn)。也就是說，多媒體極大地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，通過多媒體技術(shù)，使教材中的知識變得更加直觀，不再依賴于學(xué)生的想象力;教學(xué)知識的展示更為直觀，在相同的時間內(nèi)，學(xué)生可以接觸到更多、更豐富的知識，從而在某種程度上提升了課堂的教學(xué)效果。

（四）為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)載體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的生活經(jīng)歷、社會閱歷都比較少，語言理解、情感表達(dá)等方面能力比較弱，特別是對抽象語言的理解能力相對較差。教師若能運用多媒體技術(shù)以多種形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便可突破教學(xué)的關(guān)鍵與難點，達(dá)到教學(xué)目的。在多媒體教學(xué)實踐中，教學(xué)中的知識傳授以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠面對問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊協(xié)作的發(fā)展。教師可以在課堂上進(jìn)行分組式教學(xué)，探討與知識要點相關(guān)的論證，并充分調(diào)動學(xué)生的自主性，使他們能夠在課堂上不斷思考、分析、解決問題，從而提高學(xué)生的綜合思考能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，又要在教學(xué)中貫徹“學(xué)習(xí)與發(fā)展”這一根本思想。利用多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中進(jìn)行教學(xué)，在交互式的環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，主動地與其他學(xué)生、教師進(jìn)行互動、交流，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題

（一）硬件設(shè)施配備不足

農(nóng)村地區(qū)的多媒體教學(xué)設(shè)備還沒有完全普及，即使部分地區(qū)已經(jīng)建立了多媒體技術(shù)平臺，但是因缺少專門的技術(shù)指導(dǎo)，導(dǎo)致教師對多媒體技術(shù)的運用方法不夠了解，不知如何使用。同時，在多媒體技術(shù)的運用中需要教師和學(xué)生的配合，任何一個環(huán)節(jié)的不協(xié)調(diào)，都會給教學(xué)帶來困難。多媒體技術(shù)的引入使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須進(jìn)行重構(gòu)，而將多媒體技術(shù)融入到語文課程中，并建立起一種完整的教學(xué)系統(tǒng)，則需要一個漫長的過程，所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢還需進(jìn)一步挖掘。

（二）教師的示范作用被忽略

通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的聽覺和視覺得到更好的激發(fā)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。作為教學(xué)活動的組織者，教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，而在語文課堂中，多媒體課件的應(yīng)用使得教師的示范作用被忽略。在語文教學(xué)實踐中，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：教學(xué)設(shè)計、逐步深化、層層分析、答疑解惑、引導(dǎo)教育。整個過程多媒體技術(shù)只涉及少數(shù)環(huán)節(jié)，所以絕不能以多媒體取代教師的作用。古人云：親其師，信其道。榜樣的力量是巨大的，教師要用自己的人格魅力感染學(xué)生，用輕松愉悅的方式來教育學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到積極影響。多媒體課件是無法取代教師的人格魅力的。但是，在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系被冷漠的“人機交往”所代替，教師和學(xué)生之間的情感交流受到了制約，同時也不利于語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）多媒體教學(xué)流于形式

任何一種教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，多媒體技術(shù)僅僅是對小學(xué)語文教學(xué)的一種輔助手段，需要與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際相結(jié)合，僅僅為了追求教學(xué)形式而使用多媒體技術(shù)，勢必會造成教師不顧文本內(nèi)容，舍本逐末，使多媒體教學(xué)流于形式。通過多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、文字、動畫等集于一體，從單調(diào)到生動，從抽象到具象，從靜止到動態(tài)，使得整個語文教學(xué)過程更加生動，且富有趣味，使學(xué)生的注意力被充分吸引。但是，有些教師盲目地追求愉快的課堂氣氛，不能與學(xué)生的實際情況相聯(lián)系，不能結(jié)合學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，拋開教學(xué)內(nèi)容盲目地使用多媒體，在制作課件時，為了追求趣味性，添加一些與教學(xué)無關(guān)的東西，比如音樂、動畫等，使學(xué)生應(yīng)接不暇，對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣，失去思考的動力。課堂氣氛雖然高漲，但效果卻很差。興趣的培養(yǎng)必須通過教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程的有效實施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中親身體會，而非只為一種娛樂。

（四）語文學(xué)科特性被弱化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在黑板上寫文字、做演示圖，占用了大量的課時，課堂效率不高。而使用多媒體技術(shù)，預(yù)先在電腦上完成所需的知識與內(nèi)容設(shè)計，在課堂上使用多媒體課件，僅用鼠標(biāo)進(jìn)行演示，非?？焖?，大大提高了教學(xué)的效率。但語文學(xué)科的語言文字能給學(xué)生以無窮的思考和想象的空間，因此必須要對語文學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行文本解讀，以實現(xiàn)其引導(dǎo)與啟發(fā)的作用。但是，多媒體技術(shù)在某種程度上影響了學(xué)生對語文文本的理解，使學(xué)生對語言文字的感悟受到影響，他們的注意力往往過多地集中在多媒體課件上，從而使語文學(xué)科的特性被弱化。

三、多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生的實際需求

小學(xué)語文教學(xué)采用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種潮流，但這并不意味著要拋棄傳統(tǒng)的教育方式。我們首先要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄以往陳舊落后的教育理念，要清楚地認(rèn)識到，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的目的是要借助于多媒體技術(shù)的優(yōu)勢提升教學(xué)實效，要做到取長補短，真正提高語文教學(xué)的質(zhì)量。另外，在實踐中，我們也不能忽略多媒體在使用中存在的不足，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與實際的學(xué)習(xí)情況，選用合適的教學(xué)方法。

（二）多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效結(jié)合

多媒體教學(xué)是當(dāng)前較為普遍的教學(xué)方式，它為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，在實踐中，我們也不能忽略傳統(tǒng)的“板書”教學(xué)。教師以板書形式進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)點和合理性是多媒體技術(shù)所不能替代的。因此，在教學(xué)中要充分利用多媒體的優(yōu)勢，合理運用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互結(jié)合，達(dá)到相互促進(jìn)、相輔相成的效果，同時還能適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。此外，在課堂上運用多媒體技術(shù)，使學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位得以發(fā)揮，從而推動教師與學(xué)生之間的有效互動。

（三）加強與學(xué)生的有效交流

在新課改背景下，教師與學(xué)生互動關(guān)系的建立是提高語文教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)生語言素質(zhì)和語言技能水平的重要途徑。特別是教師與學(xué)生在語文課堂中進(jìn)行有效的情感溝通，更能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化與提高。因此，在這種情況下，教師根據(jù)多媒體的形式組織小學(xué)語文課堂教學(xué)，不僅要對課堂教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行科學(xué)的把握，而且要與學(xué)生在實際的教學(xué)活動中進(jìn)行有效的溝通和互動，要時刻注意學(xué)生在課堂上遇到的各種問題。此外，教師要主動創(chuàng)設(shè)問題情景，為師生之間的有效互動創(chuàng)造有利的環(huán)境。在這個過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生對問題的主動思考意識，準(zhǔn)確地找到自己在課堂上的角色定位，并對各種問題進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，從而創(chuàng)造出一種“以人為本”的課堂環(huán)境。

（四）提升教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力

在實際語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)是非常重要的。但是，要想充分利用多媒體技術(shù)，必須要有一定的技術(shù)水平。因此，提升語文教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力就顯得尤為重要。針對當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)教師多媒體信息素質(zhì)低下的情況，應(yīng)該加強教師多媒體技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，使他們能夠熟練地掌握多媒體課件的制作方法及操作技巧等，并正確看待多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，以此提高農(nóng)村小學(xué)語文教師的多媒體信息素質(zhì)，使其能夠正確使用多媒體技術(shù)，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，針對當(dāng)前多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中存在的不足之處，教師之間應(yīng)該加強交流，分享經(jīng)驗，以此來解決實際應(yīng)用中的各種問題，從而使多媒體教學(xué)能夠更好地進(jìn)行。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷更新與進(jìn)步，將多媒體技術(shù)運用于小學(xué)語文的教學(xué)中成為一種趨勢?？梢哉f，多媒體教學(xué)是一種行之有效的輔助手段，也是教師開展語文教學(xué)的有力幫手。但是，任何事物都有它的兩面性，在運用多媒體技術(shù)的同時，要充分體現(xiàn)其優(yōu)勢，規(guī)避其不利因素，從而使它在教學(xué)中的輔助作用最大化，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

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