周大尉 王燦 劉天禹

以吉林市朝鮮族中學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀為研究對(duì)象，通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)吉林市朝鮮族中學(xué)足球訓(xùn)練過(guò)程中存在的問題，得出以下結(jié)論：朝鮮族中學(xué)要承擔(dān)起傳承朝鮮族足球文化的重任，可以利用當(dāng)下最流行的自媒體方式宣傳吉林市朝鮮族中學(xué)的足球文化，豐富足球文化宣傳方法;提高教練員和體育教師的專業(yè)化程度和教學(xué)水平;注重學(xué)生的足球理論的學(xué)習(xí);制定相關(guān)措施，動(dòng)用學(xué)校的力量來(lái)調(diào)整學(xué)生參加足球活動(dòng)和足球訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間這個(gè)永恒存在的矛盾;學(xué)校的足球隊(duì)要堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路;可以競(jìng)選預(yù)備隊(duì)員以彌補(bǔ)球隊(duì)出現(xiàn)人才流失的情況，而且要定期檢查維護(hù)足球設(shè)備。

朝鮮族人民大多酷愛足球運(yùn)動(dòng)，在很多人的心里，朝鮮族已經(jīng)成為足球的代表性群體。以歷史悠久的朝鮮族足球文化為基礎(chǔ)，本文研究了吉林市朝鮮族中學(xué)的校園足球建設(shè)情況，以新時(shí)代的思想和觀念，對(duì)校園足球的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出了改進(jìn)建議。

1 吉林市朝鮮族中學(xué)足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀

1.1 足球課程的設(shè)置

吉林市朝鮮族中學(xué)的大課間活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置多維課間操和跑步，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到一些適當(dāng)?shù)姆潘?，同時(shí)也滿足了每天鍛煉的需求，按照國(guó)家教育部的規(guī)定，吉林市朝鮮族中學(xué)綜合課間操，和體育課的時(shí)間，制定了每周兩節(jié)的體育課，高三學(xué)生在體育課當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練多為高考內(nèi)容，高一高二的學(xué)生每?jī)芍軙?huì)設(shè)置一節(jié)足球課程，在足球課上多以體能訓(xùn)練為主，每節(jié)課有近30分鐘的時(shí)間是學(xué)生自由活動(dòng)。

1.2 足球隊(duì)的建立和訓(xùn)練

吉林市朝鮮族中學(xué)紅收有兩個(gè)校園足球隊(duì)伍，初中部15人，高中部15人，初中足球隊(duì)的主力有10名初二學(xué)生，高中部足球隊(duì)分布較為均勻。吉林市朝鮮族中學(xué)直接制定了初三學(xué)生和高三學(xué)生由于有巨大的升學(xué)壓力，不得參加球隊(duì)的規(guī)定。足球隊(duì)也時(shí)常面臨人才流失的情況，初二和高二的學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)和升學(xué)壓力退出足球隊(duì)伍，但是學(xué)生以學(xué)習(xí)為主的精神值得發(fā)揚(yáng)和肯定。

為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校各個(gè)班主任、體育老師商定，吉林市朝鮮族中學(xué)足球隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間集中在比賽前的半個(gè)月或者一個(gè)月，包括足球運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練、體能訓(xùn)練，但是也是因?yàn)槊恳淮蔚挠?xùn)練都是比賽前的突擊訓(xùn)練，體能訓(xùn)練會(huì)出現(xiàn)過(guò)度的現(xiàn)象，會(huì)超過(guò)青少年所能承受的負(fù)荷。

1.3 足球比賽現(xiàn)狀

吉林市朝鮮族中學(xué)除了會(huì)應(yīng)邀參加市級(jí)足球聯(lián)賽和省級(jí)足球聯(lián)賽，每年都會(huì)舉辦一次校級(jí)的足球聯(lián)賽。在舉辦比賽的同時(shí)，也會(huì)設(shè)有醫(yī)務(wù)監(jiān)督，在比賽舉行之前，各個(gè)班級(jí)的班主任都會(huì)配合體育教師，教授學(xué)生正確的比賽方法，運(yùn)動(dòng)方法，預(yù)防學(xué)生在比賽中發(fā)生受傷的情況。并且學(xué)校根據(jù)國(guó)際足球比賽規(guī)則和學(xué)校學(xué)生自身的情況，制定了不同的比賽方案和規(guī)則。

1.4 校園足球環(huán)境分析

1.4.1 硬件設(shè)施環(huán)境

吉林市朝鮮族中學(xué)的足球場(chǎng)地是人造草坪，與吉林市的其他學(xué)校相比，硬件設(shè)施配備較為完善，足球場(chǎng)地的維護(hù)和保養(yǎng)，平均在每五年進(jìn)行一次簡(jiǎn)單修復(fù)，同時(shí)也會(huì)根據(jù)場(chǎng)地的損壞程度進(jìn)行不同的修補(bǔ)。學(xué)生使用的足球數(shù)量較為充足，大多數(shù)學(xué)生都愿意自己帶足球到學(xué)校。學(xué)校的足球隊(duì)所用足球有60%以上是學(xué)生自費(fèi)，而且學(xué)生十分愿意使用自帶足球，這為學(xué)校省下了一筆不小的足球費(fèi)用。

1.4.2 人文文化環(huán)境

吉林市朝鮮族中學(xué)對(duì)足球精神文化從未舉辦過(guò)文藝活動(dòng)，宣傳性活動(dòng)。導(dǎo)致沒有參加過(guò)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，對(duì)足球精神的體驗(yàn)只停留在理論層面，尤其是女同學(xué)對(duì)足球活動(dòng)和精神文化的興意盎然。在舉行校級(jí)聯(lián)賽的同時(shí)，各個(gè)班級(jí)會(huì)自發(fā)組成啦啦隊(duì)，為自己的同班同學(xué)加油助威。

1.4.3 足球教師（教練）情況

學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)最為直觀，學(xué)生的成績(jī)也是教師成果的，直接顯現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，42.62%的學(xué)生認(rèn)為他們的足球教師水平很高，52.46%的學(xué)生認(rèn)為足球教師水平一般，4.92%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的足球教師并不滿意。

2 吉林市朝鮮族中學(xué)足球活動(dòng)發(fā)展的促進(jìn)因素

2.1 朝鮮族人民的群體愛好

在中國(guó)各個(gè)民族當(dāng)中，朝鮮族人民喜歡足球的比例最高，談及朝鮮族與足球的淵源要從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)起，中國(guó)朝鮮族是遷入民族。從19世紀(jì)中期開始遷徙，到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了150年，在中國(guó)朝鮮族遷入到中國(guó)的時(shí)候，我國(guó)正處于一個(gè)非常艱難的時(shí)期，在極為艱苦的條件下，中國(guó)朝鮮族人民和其他各個(gè)民族的人民在一起攜手建設(shè)中國(guó)，建設(shè)東北，足球正是朝鮮族人民比較喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，有非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，民族喜好和文化的傳承，是中國(guó)朝鮮族人民喜歡足球運(yùn)動(dòng)的主要原因之一。

2.2 吉林市朝鮮族中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球活動(dòng)和建設(shè)的支持

校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的發(fā)展和規(guī)劃有指導(dǎo)性和決定性作用，吉林市朝鮮族中學(xué)建校以來(lái)，各界校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校園足球文化的建設(shè)，和校園足球活動(dòng)，足球隊(duì)的發(fā)展，直到近幾年將校園足球作為學(xué)校的一大特色。各界校領(lǐng)導(dǎo)都積極解決校園足球所面臨的問題和場(chǎng)地建設(shè)，通過(guò)對(duì)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的采訪發(fā)現(xiàn)，吉林市朝鮮族中學(xué)歷屆校領(lǐng)導(dǎo)都是朝鮮族，學(xué)校的教師也多為朝鮮族，校領(lǐng)導(dǎo)以及教師都比較喜歡足球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也會(huì)積極參與學(xué)校舉辦的足球比賽和活動(dòng)，對(duì)學(xué)校足球隊(duì)的訓(xùn)練比較重視。在每場(chǎng)比賽前，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)召開動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)每一位運(yùn)動(dòng)員和學(xué)生注重比賽精神，競(jìng)技精神同時(shí)也會(huì)在物質(zhì)方面進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)雙管齊下。

2.3 吉林市朝鮮族中學(xué)教師和家長(zhǎng)對(duì)校園足球活動(dòng)的支持

在中國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，文化課成為當(dāng)今素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，從某種方面而言，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的興趣大部分時(shí)間都是忽略的。而吉林市朝鮮族中學(xué)各科教師和班主任，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，和家長(zhǎng)的支持下，會(huì)努力培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加足球訓(xùn)練，以增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)建立學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神。

從某個(gè)層面來(lái)講，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球活動(dòng)具有決定性的作用，吉林市朝鮮族中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)非常支持學(xué)生參加足球訓(xùn)練和足球活動(dòng)，根據(jù)對(duì)100位家長(zhǎng)的問卷調(diào)查顯示，67%以上的家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)而影響學(xué)習(xí)，但是對(duì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)依然抱有支持態(tài)度，會(huì)參與到學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。

2.4 吉林市朝鮮族中學(xué)學(xué)生積極參加足球活動(dòng)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有63.93%的學(xué)生非常喜歡足球，接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，沒有不喜歡足球的學(xué)生，其中有32.79%的學(xué)生每天都會(huì)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，根據(jù)面對(duì)學(xué)生的采訪，大多數(shù)學(xué)生都有參加學(xué)校足球隊(duì)的意愿，對(duì)學(xué)校舉辦足球活動(dòng)也是非常的支持。學(xué)生們除了受父母教師的影響，對(duì)足球非常喜歡，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)他們也有強(qiáng)大的吸引力，足球精神使他們向往，足球帶來(lái)的榮譽(yù)感，讓他們?yōu)榱素?zé)任而參加比賽。根據(jù)對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的采訪，學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性，也極大地鼓勵(lì)了他們舉辦足球活動(dòng)，為學(xué)生建立一個(gè)更好的校園足球環(huán)境。

根據(jù)表1的數(shù)據(jù)顯示，在足球運(yùn)動(dòng)與文化課沖突時(shí)，有70.49%的學(xué)生會(huì)選擇學(xué)習(xí)，20.9%的學(xué)生會(huì)均衡，兩者的時(shí)間8.61%的學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)踢球，留學(xué)生而言，這是一個(gè)良好的現(xiàn)象，當(dāng)足球與文化課沖突時(shí)，大多數(shù)學(xué)生還是更愿意學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為學(xué)校老師以及家長(zhǎng)都要重視學(xué)生的態(tài)度，在中國(guó)現(xiàn)有教育的大環(huán)境下，文化課還是第一主要位置。

3 吉林市朝鮮族中學(xué)校園足球存在的問題

3.1 學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的沖突

學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的矛盾是阻礙學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的主要原因，在應(yīng)試教育下，文化課成績(jī)決定著學(xué)生的升學(xué)問題，一旦學(xué)生文化課成績(jī)下降，部分教師和家長(zhǎng)都會(huì)歸因于學(xué)生的課外活動(dòng)較多，就會(huì)對(duì)學(xué)生參加足球活動(dòng)進(jìn)行阻撓。

吉林市朝鮮族中學(xué)學(xué)校的足球隊(duì)，以高一高二的學(xué)生為主力，但是由于面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，高二學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)中途退隊(duì)的現(xiàn)象，面臨比賽時(shí)人手不夠的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)校足球場(chǎng)地的維護(hù)頻率在每五年一次，為學(xué)生的足球活動(dòng)帶來(lái)了極大的安全風(fēng)險(xiǎn)。

3.2 足球?qū)I(yè)師資力量薄弱

吉林市朝鮮族中學(xué)共有5位體育教師，其中有兩名教師是學(xué)校的足球隊(duì)教練員。并且每年都會(huì)有來(lái)自各所高校的實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)生的專業(yè)大多數(shù)都是足球?qū)I(yè)。正式教師無(wú)一人擁有足球裁判員資格證，或者是教練員資格證，通過(guò)調(diào)查，吉林市朝鮮族中學(xué)的教練員只有一位是足球?qū)I(yè)，文化水平都為本科，教練員對(duì)足球技能的掌握情況一般。足球教練員每年會(huì)進(jìn)行一次省級(jí)培訓(xùn)，每次的名額只有一人，一些細(xì)小的問題并不能得到解決，總體而言，吉林市朝鮮族中學(xué)教練員專業(yè)化水平較低，而且缺乏與高級(jí)別教練員培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

3.3 足球文化宣傳不足

吉林市朝鮮族中學(xué)的學(xué)生參加學(xué)校的足球活動(dòng)的動(dòng)力，主要來(lái)源于學(xué)生的個(gè)人愛好，學(xué)校對(duì)于足球文化的宣傳和建設(shè)并不到位。足球活動(dòng)地參加出現(xiàn)了嚴(yán)重的性別不均衡現(xiàn)象，這一現(xiàn)象不僅僅是吉林市朝鮮族中學(xué)所特有的，我國(guó)整體對(duì)于足球的喜好就出現(xiàn)了嚴(yán)重的性別分化。該校的兩個(gè)足球隊(duì)都是男生足球隊(duì)，女同學(xué)在足球活動(dòng)和比賽當(dāng)中的參與度極低，除了個(gè)人喜好的原因，學(xué)校的影響也占了很大的比重。足球精神和足球文化并不僅僅是由足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)學(xué)習(xí)的，它可以被宣傳到任何一個(gè)人，任何一個(gè)社會(huì)的角落。

4 吉林市朝鮮族中學(xué)校園足球的改進(jìn)策略

4.1 制定相關(guān)措施

調(diào)整學(xué)生參加足球活動(dòng)或者足球訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾，這個(gè)矛盾是永恒存在，而且永恒不變的。針對(duì)此矛盾解決有兩種辦法：首先是對(duì)學(xué)生的足球活動(dòng)，足球訓(xùn)練加以時(shí)間的克制，這就要求學(xué)校教師要拿出一定的時(shí)間來(lái)監(jiān)督學(xué)生參加足球活動(dòng)和足球訓(xùn)練的時(shí)間。但是對(duì)于12歲到18歲的青少年來(lái)說(shuō)，這種監(jiān)督要適當(dāng)且適量，否則對(duì)于正處于叛逆期的青少年會(huì)起到反效果。其次將足球訓(xùn)練和足球活動(dòng)調(diào)整到休息日，既不耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)，又可以在一定程度上緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中帶來(lái)的疲勞。此時(shí)也要要求學(xué)校教師，教練員與學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，同時(shí)也要時(shí)刻注意學(xué)生們的安全問題。

4.2 加強(qiáng)足球師資隊(duì)伍建設(shè)

教練員以及體育教師的專業(yè)化程度是影響學(xué)生訓(xùn)練和體育學(xué)習(xí)成果的直接原因，想要推進(jìn)吉林市朝鮮族中學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展和提高，提高教練員的素質(zhì)是首要要求。把握好足球教練員的兩個(gè)來(lái)源。一、為在校教師爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)在校教師與高級(jí)教練員的交流，同時(shí)監(jiān)督學(xué)校的體育教師對(duì)專業(yè)動(dòng)作技能的掌握。二、外聘優(yōu)質(zhì)教練員，并且要求兼職教練員不僅要教授學(xué)生足球技能，還要對(duì)在校教師進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮兼職教練員的作用。利用好各高校到校實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)教師，爭(zhēng)取更多體育教師名額，將實(shí)習(xí)生變?yōu)檎浇處煛?/p>

4.3 注重學(xué)生的足球理論的學(xué)習(xí)

理論是實(shí)踐的良好基礎(chǔ)，同時(shí)，理論在一定程度上也左右著學(xué)生對(duì)于足球的態(tài)度和思想。讓學(xué)生掌握好足球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，有助于學(xué)生在足球活動(dòng)當(dāng)中的融會(huì)貫通，一知半解的理論知識(shí)只會(huì)為實(shí)踐造成不便。在宣傳欄上對(duì)足球文化進(jìn)行介紹，同時(shí)可以要求各個(gè)班級(jí)繪制一期關(guān)于足球制度足球文化等足球理論知識(shí)的黑板報(bào)。由于吉林市朝鮮族中學(xué)足球比賽的制度與國(guó)際規(guī)則并不是完全符合，應(yīng)該在理論上讓學(xué)生區(qū)分開這兩種規(guī)則，樹立正確的競(jìng)技精神。

4.4 傳承朝鮮族足球文化

目前朝鮮族學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起傳承朝鮮族文化的重任，吉林市朝鮮族中學(xué)應(yīng)該更好地傳承朝鮮族足球文化，加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，支持和鼓勵(lì)學(xué)校足球隊(duì)的發(fā)展。關(guān)于宣傳校園的足球文化，足球精神有具體兩個(gè)對(duì)策。一、利用現(xiàn)在流行的自媒體技術(shù)，在各個(gè)自媒體，尤其是微信當(dāng)中建立學(xué)校的官方賬號(hào)，由于學(xué)校的特殊性，此賬號(hào)本身就具有了龐大的粉絲群體，在自媒體上宣傳學(xué)校的校園風(fēng)貌，學(xué)生們的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)，為足球文化的宣傳開辟一個(gè)專欄，宣揚(yáng)吉林市朝鮮族中學(xué)的足球精神，競(jìng)技精神。利用龐大的粉絲群基數(shù)有選擇地進(jìn)行廣告投放，開辟新的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。二、舉辦足球文化演講活動(dòng)。各個(gè)教師以及班主任鼓勵(lì)女生同學(xué)參加，以文藝的方式來(lái)宣傳足球文化，讓學(xué)生自發(fā)地去感受和理解足球精神，同時(shí)也滿足了女生對(duì)于足球活動(dòng)參與的心理不平衡感。

4.5 走可持續(xù)發(fā)展的道路

吉林市朝鮮族中學(xué)的足球隊(duì)經(jīng)常出現(xiàn)人才流失的情況，這局要求學(xué)校對(duì)于足球隊(duì)的建設(shè)，要著眼于未來(lái)，以可持續(xù)發(fā)展的觀念和思想去建設(shè)和組織足球隊(duì)。在運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)當(dāng)中，要注意整體素質(zhì)的提高，根據(jù)調(diào)查顯示，有16.39%的學(xué)生不想?yún)⒓幼闱蜿?duì)的原因是不喜歡社交，雖然人數(shù)較少，但是學(xué)校應(yīng)該引起重視。注重學(xué)校足球隊(duì)成員之間的交往。同時(shí)為學(xué)校的足球隊(duì)培養(yǎng)后備軍，簡(jiǎn)而言之，就是培養(yǎng)一個(gè)替補(bǔ)足球隊(duì)，優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)機(jī)制是吸引學(xué)生參與學(xué)校足球隊(duì)的重要因素。

（作者單位：1.延邊大學(xué)體育學(xué)院;2.東北師范大學(xué)體育學(xué)院）