蔣驪

文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀?！薄霸趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力?！薄读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)文化意識(shí)二級(jí)目標(biāo)要求：“知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問候語(yǔ)和告別語(yǔ);對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng);知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng);知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見的飲料和食品的名稱;知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗;了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等;了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日;了解一些日常交際中的中外文化差異?！蹦敲矗W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)呢？

一、營(yíng)造文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的問題就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生形成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。因此，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造英語(yǔ)文化的氛圍極為重要。在課堂上，教師盡可能地用英語(yǔ)授課，模擬仿真英語(yǔ)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境的練習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供交際表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，讓學(xué)生收集資料，一邊觀察一邊講解，播放相關(guān)的電影、錄像，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境氛圍中。結(jié)合學(xué)生的心理特征，教師開展情景對(duì)話、表演等趣味活動(dòng)，讓學(xué)生扮演角色，增加學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如，可以和學(xué)生用英語(yǔ)打招呼，談?wù)撎鞖?，用英語(yǔ)的思維方式進(jìn)行交流;碰到一些特殊節(jié)日，如Christmas， Thanksgiving Day時(shí)，讓學(xué)生尋找有關(guān)節(jié)日文化、習(xí)俗等方面的資料，再讓學(xué)生介紹和節(jié)日有關(guān)的背景知識(shí)，包括節(jié)日的來歷、與節(jié)日有關(guān)的一些活動(dòng)等，教師組織開展和節(jié)日有關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生在參與的過程中，不僅了解有關(guān)的文化內(nèi)容，并且獲得一定的情感體驗(yàn)。

二、比較文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教材涉及的幾乎都是西方文化，對(duì)本民族文化考慮并不多，英語(yǔ)教學(xué)中開展文化意識(shí)教育還應(yīng)考慮中國(guó)的國(guó)情和特點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)，隨著中國(guó)近年來國(guó)際地位的提高，中國(guó)與世界其他國(guó)家的交流與合作越來越密切，我們?cè)诤蛧?guó)際接軌時(shí)，不要忘了增強(qiáng)我們的民族自尊心和自豪感，在對(duì)本民族文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，與其他國(guó)家人們平等友好地交往，形成民族平等意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)合作的精神。這是符合中國(guó)國(guó)情的文化意識(shí)教育。（1）節(jié)日文化差異。西方節(jié)日中最重要的是圣誕節(jié)，還有我們所了解的萬圣節(jié)和復(fù)活節(jié)。其實(shí)西方還有許多節(jié)日如降靈節(jié)、耶穌受難日、耶穌升天節(jié)、懺悔節(jié)等我們不是很熟悉種景象。中國(guó)的“四時(shí)八節(jié)”與氣候的變換聯(lián)系在一起的，如春節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等。（2）姓名差異。中國(guó)人的名字和西方人有所差異，西方人是名在前，姓在后，如：J0hnWilson約翰·維爾遜，維爾遜是姓，約翰是名。我們名字是姓在前。名在后，如李軍，李是姓，軍是名。 （3）禮儀文化差異。我們?cè)谝恍┯耙曌髌分?，了解到早期中?guó)人見面打招呼是雙手拱手作揖，西方人見面打招呼是握手和擁抱。 （4）飲食文化差異。提到飲食文化，就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)的酒桌文化。我們肯定已經(jīng)感覺到中餐廳和西餐廳文化差異。中國(guó)人吃飯喜歡團(tuán)團(tuán)坐，點(diǎn)一桌菜擺中間。飯間會(huì)相互敬酒和敬菜。而西方人喜歡各點(diǎn)各的菜，比較忌諱別人敬菜。

三、開展英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)課文的主要內(nèi)容是圍繞英語(yǔ)交際活動(dòng)來展開的，這些內(nèi)容可以體現(xiàn)出中西方文化的差異，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本和小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好模仿等生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，給他們提供“舞臺(tái)”，讓他們開展角色表演，讓學(xué)生在“真實(shí)”的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用。如有學(xué)生過生日，我設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生模擬購(gòu)買生日禮物。抽簽決定誰擔(dān)任售貨員，誰擔(dān)任顧客?！癈an I help you？”“I want a Teddy Bear for my friends. Today is his birthday.”“Do you like this one？”“Oh. Great. How much is it？”“Ten yuan，please.”買好禮物后，到小壽星“家”過生日，現(xiàn)場(chǎng)播放“Happy Birthday”歌曲。教材中適合角色扮演的任務(wù)還有很多，如祝賀，就醫(yī)，過節(jié)，旅游等都可以通過學(xué)生參與，表演，體驗(yàn)來完成。教師可以讓學(xué)生聽錄音，看短片，模仿原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生觀察碟片或錄像中的輔助語(yǔ)言，讓他們咀嚼其中文化知識(shí)，培養(yǎng)文化意識(shí)。

總之，在新課改背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)是必要的。教師要把語(yǔ)言教學(xué)和和文化教學(xué)同步進(jìn)行， 運(yùn)用豐富的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與，體會(huì)不同文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。