洪赟

【摘? 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當下已經(jīng)進入了信息化時代，所以在這種情況之下，應當培養(yǎng)學生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，使他們更加適合當下時代發(fā)展的要求，利用信息技術(shù)解決生活中的各類問題。培養(yǎng)學生的信息化素養(yǎng)須從小學抓起，所以應當開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程，這樣可以使學生從小就接觸信息技術(shù)，從而吸引學生對信息技術(shù)創(chuàng)客課程的興趣，促使他們學習信息技術(shù)，為他們今后的深度學習以及社會工作打下良好的基礎。本文通過對小學信息技術(shù)創(chuàng)作課程的分析研究，得出開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程的策略。

【關鍵詞】小學;信息技術(shù);創(chuàng)客課程;有效性

隨著信息化時代的到來，社會上的各行各業(yè)都利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新，這就要求人們具備一定的信息化素養(yǎng)，使他們能夠更好地運用信息技術(shù)，提升個人能力，從而在這個信息化時代有更好的發(fā)展。教師應當抓住學生好奇心強這個心理特點，對他們開設相關的信息化課程，例如信息技術(shù)創(chuàng)客課程，通過信息技術(shù)中文課程，使學生提前接觸到信息技術(shù)，使學生對信息技術(shù)有一個基礎的理解，便于以后他們對信息技術(shù)進行深度學習。

一、創(chuàng)客課程

在學校的教育中，課程內(nèi)容的設置是教師進行教學的依據(jù)以及方法，而創(chuàng)客課程是學校課程文化中的重要組成部分，創(chuàng)客中的創(chuàng)字不僅是創(chuàng)新的意思，而且是對新事物進行創(chuàng)造、實現(xiàn)以及分享的意思?，F(xiàn)如今我國的信息技術(shù)飛速發(fā)展，因此在這種背景之下，我國形成了一種大眾創(chuàng)新的新局面，因此學校應當緊跟時代發(fā)展的潮流，在小學教育階段開展創(chuàng)客課程教育。從而使學生在小學階段就能夠接觸到信息技術(shù)，通過對學生的創(chuàng)客課程教學，可以有效地培養(yǎng)學生的信息化素養(yǎng)。

在學校開展信息技術(shù)教學時引入創(chuàng)客精神，這樣當學校的信息技術(shù)教學與創(chuàng)作精神進行融合時，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對信息技術(shù)學習的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲叫畔⒓夹g(shù)的學習中，對學生的信息化素養(yǎng)提升有重要作用。在開展創(chuàng)客課程時，不僅要對學生進行理論知識的教學，還要在教學過程中進行相關的實踐活動，在進行實驗時可以將創(chuàng)新教育與項目學習融為一體。利用數(shù)學科學以及信息技術(shù)構(gòu)建一個信息化創(chuàng)客空間平臺，使學生在這個平臺上充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出自己的

作品。

二、開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程的重要性

開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程對學生具有重要作用，首先它可以增強學生的思維創(chuàng)新能力，小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程中的一個顯著的特點就是創(chuàng)新，在當下這個信息化時代，小學的教育工作者對學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)愈發(fā)重視。通過信息技術(shù)與創(chuàng)意使學生的思維創(chuàng)新能力得到有效的提升，為學生今后的信息技術(shù)深度學習打下良好的基礎。

因為學生的創(chuàng)新素養(yǎng)越來越受到重視，并且在當下創(chuàng)客課程的背景之下，小學信息技術(shù)課程正朝著多元化的方向發(fā)展，這樣小學生就可以接觸到更多的科學技術(shù)，并且對這些科學技術(shù)有基礎的認知了解，從而吸引學生對信息技術(shù)學習的興趣，并且通過創(chuàng)客課程可以使學生將這些新技術(shù)付諸實踐，從而使學生的創(chuàng)新性思維不斷得到提升。開展創(chuàng)客課程不僅可以使學生的創(chuàng)新性思維得到提升，還可以幫助教師創(chuàng)新教學方法，從而推動教師的教學水平，最終使學生能夠接受到更為先進的教學內(nèi)容。

三、開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程的策略

（一）轉(zhuǎn)變小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程的觀念

因為語文、數(shù)學、英語等學科是我國教育的傳統(tǒng)學科，并且在高考中占據(jù)重要的分數(shù)，因此家長以及教師都注重這些學科的教學。21世紀已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代，我國的新技術(shù)得到飛速的發(fā)展，但是在這種情況下應促使家長以及教師的教學觀念發(fā)生改變。在信息化的教學過程中，應當融入創(chuàng)客課程，使信息技術(shù)教學與創(chuàng)客理念相融合，從而打造一門全新的信息技術(shù)創(chuàng)客課程。因此，在發(fā)展的過程中應當著力改變傳統(tǒng)觀念，加強小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程的模式，避免用以往傳統(tǒng)的教學觀念來進行當下的信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學。

例如，在進行新技術(shù)創(chuàng)客課程教學中，教師應當積極探索新的教學方案，充分滿足學生的學習興趣，有針對性地對學生開展創(chuàng)新教學。所以為了更好地開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程，首先應當轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。同理，在將創(chuàng)客課程教學理念融入信息技術(shù)課程教學期間，也要注意首先對創(chuàng)客課程的內(nèi)涵、教學流程以及其他方面的一些教學注意事項等進行綜合考慮，并且在此基礎上科學設計創(chuàng)客課程教學方案，保證可以促使學生在主動學和思的過程中對相關創(chuàng)客課程知識形成深刻認知，助力他們自主學習水平的提升。

比如，在以往信息技術(shù)教學中主要依賴于課上教師授課，但是在創(chuàng)客課程教學下可以充分發(fā)揮在線學習平臺來為學生提供高效的學習資源，如可以在課前為學生搜集花朵、太陽等小學生感興趣的素材，對它們進行有效整合及制作之后將完整的作品上傳到班級共享平臺上，供學生以及其他人欣賞及評價，借助這樣的創(chuàng)客活動可以更好地發(fā)揮學生的學習能動性，對提高他們自主學習實效性有很大幫助。

（二）利用現(xiàn)代新興技術(shù)進行創(chuàng)客課程教學

在這個互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息的更新速度極快，在小學信息技術(shù)的綜合課程中，應當引入當下新興的技術(shù)設備，并且引入可以提升學生創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新思維的新興設備，只有先進的技術(shù)以及設備才能更好地為學生搭建一個新技術(shù)創(chuàng)客平臺，使學生在這個平臺上中更好地開展創(chuàng)業(yè)有趣的課程，不斷提升學生的學習積極性。小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程中的科技感，使學生的好奇心得到滿足，讓學生充分認識到科技的魅力，從而激發(fā)他們對信息技術(shù)雙核課程的學習積極性，讓他們?nèi)桃龑度氲叫畔⒓夹g(shù)創(chuàng)客課程的學習過程中，發(fā)揮他們的學習主觀能動性。因為這改變了學生被動學習的狀態(tài)，使他們能夠積極主動地進行相關知識的學習，這樣使他們的學習效率得到了有效的提升。

例如，在開展創(chuàng)客課程教學活動中，可以從激發(fā)學生深度學習的興趣出發(fā)，采取多種多樣的現(xiàn)代化教學手段來滿足學生動手做、動腦思和動眼看等多方面主動學習的需求，隨著感覺器官的調(diào)動及運用來保證可以促使他們在創(chuàng)客課程教學中開展有效思考活動。比如，微課、慕課或者云課堂等都是基于信息技術(shù)所形成的一些全新的信息化教學手段，對助力創(chuàng)客課程教學活動高效開展有很大幫助。以“Scratch程序設計語言”部分信息技術(shù)課程知識教學為例，雖然這部分知識本身涉及較為簡單的操作，但是涉及部分固定的循環(huán)、條件或者判斷類別的語句，所以實際的教學中要注意巧妙地運用微課教學模式，結(jié)合這部分課程教學的重難點內(nèi)容，靈活地設計多種多樣的微課視頻課件，保證可以借此來滿足學生親眼觀看的需求，促使他們以觀影的方式，結(jié)合自己的學習和理解效果來反復觀看，直至最終可以對這部分信息技術(shù)知識形成深刻認知為止。這樣的信息技術(shù)支持下的學習中學生始終保持主觀能動性，可以避免被動接受知識所帶來的課程知識學習效率不高的問題。此外，考慮到信息技術(shù)方面的知識本身具有一定的邏輯性以及抽象性，所以在實際的授課中可以引入先進的技術(shù)設備，由此可以降低信息技術(shù)的學習難度，從而使學生能夠更容易地進行小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程的學習。

（三）創(chuàng)新信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學計劃

開展并且實施小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程，是近年來的一種新型教學模式，這種新教學模式與傳統(tǒng)的教學模式有很大的不同，因此小學生信息技術(shù)要創(chuàng)新教學模式、完善教學計劃，使信息技術(shù)創(chuàng)客課程有計劃地進行教學，從而為學生提供更加明確的目標，并且規(guī)范教師以及學生的日常教學活動，使小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學能夠有計劃地開展。因為小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程是基于信息技術(shù)教育以及創(chuàng)客教育，形成了新型教學模式，在這種新模式的教學活動中融合了創(chuàng)新以及創(chuàng)造的思維理念，所以在任何教學過程中，教師應當更加注意對教學模式的創(chuàng)新，從而使學生接受更加先進的教學內(nèi)容，從而促進他們的創(chuàng)新性思維以及創(chuàng)新能力。

例如，在進行信息技術(shù)創(chuàng)客課程的學習中，可以采用教師先進行實踐操作，然后學生進行模仿的學習方式，并且開展一系列的學習方式，比如模仿練習、小組合作學習、自主探究學習等，這樣通過多元化的學習方式可以使小學信息創(chuàng)客課程的教學內(nèi)容更加豐富，并且這些豐富的教學方式可以供學生進行選擇，讓他們使用自己喜歡的學習方式，對學生的自主學習能力培養(yǎng)有重要作用。在進行小學信息技術(shù)綜合課程的教學活動時，可以讓學生進行實踐活動，通過在實踐活動中不斷掌握理論知識，并且培養(yǎng)他們的團隊意識以及創(chuàng)新意識。

此外，在制訂創(chuàng)客課程教學方案期間，除了要注意合理選擇恰當?shù)慕虒W方法、手段及模式等外，還要注意切實滲透分階段教學理念，保證可以使創(chuàng)客課程有條不紊地順利推進。首先在對各個課堂教學活動進行設計及開展期間，要注意指導學生用親自摸索的手段來了解創(chuàng)客課程方面的待學教學內(nèi)容，同時在指導學生開展自學實踐中還要注意靈活地應用現(xiàn)有的創(chuàng)客平臺來對學習任務進行合理設計，保證可以使他們在學習任務完成過程中獲得一些虛擬的小獎勵。然后可以靈活地應用趣味游戲活動或者其他一些趣味性比較強的游戲活動來高效開展創(chuàng)客教學活動，有效引導全體小學生鍛煉自身的邏輯思維能力和自主探究能力等，以及指導他們快速理解所學的創(chuàng)客課程知識，深化他們對相關課程知識的理解。

比如，可以靈活選擇一些有利于促進學生思維能力發(fā)展的小游戲，讓他們親自動手進行操作，完成整個學習活動的共同操作任務，借助這種方式可以更好地提高創(chuàng)客課程教學的實效性。此外，還要注意在開展創(chuàng)客教學實踐中加強教學評價及反思，保證優(yōu)化創(chuàng)客課程教學方案的同時，借助習題或者作業(yè)設計的形式來幫助小學生及時查漏補缺，不斷提升小學生自身學習信息技術(shù)課程知識的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程的開展符合當下信息技術(shù)不斷發(fā)展的潮流，順應了時代的發(fā)展，因此小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程對學生未來的發(fā)展有很大的作用。通過創(chuàng)客課程的開展，可以轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學觀念，利用新興的技術(shù)來提升教學質(zhì)量，并且利用小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，對學生的信息技術(shù)起到一個啟蒙的效果，以此來提升學生的信息化素養(yǎng)以及信息技術(shù)實踐能力，并最終推動我國小學信息技術(shù)的教育持續(xù)不斷地發(fā)展。

【參考文獻】

[1]朱文華.如何開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程的有效性探究[J].課程教育研究，2020（2）：123-124.