劉振中

摘要：基于學(xué)科核心素養(yǎng)理念及“教、學(xué)、評(píng)”一體化的中考化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該從“雙基”“問題解決”上升為“學(xué)科思維”。本

文結(jié)合教學(xué)案例，從初中化學(xué)教學(xué)的學(xué)科建設(shè)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)三方面談幾點(diǎn)思考和淺見。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);策略

文章編號(hào)：1008-0546（2022）10x-0027-04中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》指出：取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)命題，進(jìn)一步提高初中學(xué)業(yè)水平考試命題質(zhì)量。試題命制既要注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還要注重考查思維過程、創(chuàng)新意識(shí)和分析問題、解決問題的能力。[1]因此，在關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生參與課堂能力的同時(shí)，教師要認(rèn)真研讀義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確考試內(nèi)容和要求，制定科學(xué)、合理、規(guī)范的學(xué)習(xí)策略，要將“情境式”“思維導(dǎo)圖式”“項(xiàng)目式”教學(xué)法與自主探究、小組合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，緊密結(jié)合生活實(shí)際，落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，做到目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性，從而提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，彰顯學(xué)科價(jià)值

1.加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的重要方法和手段，也是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新精神，以及細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的學(xué)科品質(zhì)。[2]

一是學(xué)校要按《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求配齊教學(xué)所需的藥品、儀器，對(duì)藥品定期檢查，及時(shí)補(bǔ)充易耗品，力求實(shí)驗(yàn)時(shí)人人都能參與動(dòng)手操作。

二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，科學(xué)制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)管、教分離狀況，讓實(shí)驗(yàn)管理更專業(yè)、更實(shí)用、更高效。

三是推進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)競賽常態(tài)化，提倡各縣（市、區(qū)）或?qū)W校每學(xué)年組織一次實(shí)驗(yàn)技能大賽（演示+創(chuàng)新），以提高教師的實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)科素養(yǎng)。

四是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，部分演示實(shí)驗(yàn)改由學(xué)生演示，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展一些生活化趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、思考性和創(chuàng)造性。

2.加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科基地建設(shè)

一是建議各縣（市、區(qū)）搭建多樣化學(xué)科師資培訓(xùn)平臺(tái)，充分發(fā)揮“學(xué)科基地”作用，能夠從教育行政層面著力推動(dòng)“學(xué)科名師工作室”的引領(lǐng)和健康發(fā)展。

二是提倡各縣（市、區(qū)）學(xué)校能夠組織學(xué)科教師分批次進(jìn)行跨縣區(qū)學(xué)習(xí)，深入實(shí)地學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)、區(qū)域“同課異構(gòu)”，進(jìn)行學(xué)科集團(tuán)化研討。

三是優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”教研平臺(tái)，借助市（區(qū)）學(xué)科“教研QQ群”“名師工作室”公眾號(hào)共享課題、課例、設(shè)計(jì)等優(yōu)質(zhì)資源，線上、線下相結(jié)合。

二、植根學(xué)科知識(shí)，提升教師素養(yǎng)

1.領(lǐng)悟課標(biāo)，夯實(shí)雙基

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》不僅是教師教學(xué)的準(zhǔn)則，也是試題的命題依據(jù)。縱觀歷年中考化學(xué)試卷，絕大數(shù)試題都是課本基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)或拓展延伸。這就要求教師既要領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，研讀課標(biāo)中一級(jí)主題、二級(jí)主題及課標(biāo)要求，又要提高對(duì)教材優(yōu)化處理的能力，加強(qiáng)教材的知識(shí)整合，重視課本中的插圖、討論題、課后作業(yè)等。以課標(biāo)為依據(jù)，緊扣課本內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。注重基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確性、全面性、系統(tǒng)性，更要重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上達(dá)到能力的提升。如，“金屬資源的利用和保護(hù)”，不僅要讓學(xué)生知道常見金屬的性質(zhì)，還要知道如何對(duì)金屬資源進(jìn)行利用和保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

2.觀察生活，激發(fā)興趣

化學(xué)教學(xué)素材來源于生活，化學(xué)知識(shí)又服務(wù)于生活。教師要從生活入手，尋找生活化的教學(xué)實(shí)例，采用生活化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教材知識(shí)與學(xué)生生活相融通的教學(xué)情境，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)生活化和趣味化。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、留意生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并能靈活運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，讓他們感受到化學(xué)的力量，領(lǐng)悟到化學(xué)就在身邊。除日常教學(xué)中融入這一理念，還要從社會(huì)熱點(diǎn)中剔出化學(xué)知識(shí)，改編成習(xí)題，進(jìn)行問題探究，使學(xué)生學(xué)有情趣、學(xué)有所得。如，開展“化學(xué)在抗擊新冠肺炎疫情中扮演的重要角色”專題教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝疾病的信心。這不僅有利于深化理解化學(xué)概念和原理，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活和社會(huì)的情感。

3.加強(qiáng)閱讀，注重過程

閱讀在化學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用，在教學(xué)中要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升。如，課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材、勾畫關(guān)鍵語句、思考疑點(diǎn)，自主構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容框架，做到認(rèn)讀—理解—吸收。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把實(shí)驗(yàn)圖的閱讀與實(shí)驗(yàn)的操作結(jié)合起來、把閱讀教材與觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合起來。學(xué)生往往把描述現(xiàn)象和結(jié)論混為一談，忽視了實(shí)驗(yàn)中非常重要的細(xì)節(jié)和特征。復(fù)習(xí)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)主題內(nèi)容自主閱讀歸納，在閱讀中加強(qiáng)記憶，學(xué)會(huì)比較、總結(jié)、整合。試題講評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生講題，分析題意、說出考點(diǎn)、解題思路和步驟，在講題中學(xué)會(huì)讀題、審題、獲取信息、規(guī)范細(xì)節(jié)，備注解題的詳實(shí)過程和知識(shí)拓充的“痕跡”。

4.重視實(shí)驗(yàn)，有效探究

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生對(duì)實(shí)證性實(shí)驗(yàn)很是好奇。中考化學(xué)試卷中科學(xué)探究分值約占30%。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。一是挖掘?qū)嶒?yàn)的廣度和深度。如，中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)不加指示劑、加酚酞、加石蕊、反應(yīng)后溶液成分的判斷四組對(duì)比實(shí)驗(yàn)突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的理解，形成長久記憶。二是探索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新。如，木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)裝置中增設(shè)“止水夾”，既防止倒吸又阻礙生成的銅被氧化;用廢舊塑料瓶、輸液管等完成二氧化碳制取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的專題訓(xùn)練，如，整理常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制取、中和反應(yīng)探究、氫氧化鈉變質(zhì)探究、標(biāo)簽受損實(shí)驗(yàn)探究等主題式“微專題”，通過專項(xiàng)和交叉訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。四是重視實(shí)驗(yàn)的育人功能，如，用“拉瓦錫對(duì)空氣中氧氣含量測定”史料，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;用“煉鐵”中尾氣處理的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。

5.激趣推理，激活思維

中考化學(xué)試卷中“化學(xué)工藝流程”“框圖推斷題”“實(shí)驗(yàn)綜合探究”等思維推理型習(xí)題分值約占20%，綜合性強(qiáng)，考查學(xué)生對(duì)常見單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)的知識(shí)以及解決問題的能力，考查學(xué)生的發(fā)散思維能力。而思維導(dǎo)圖以圖為載體，恰好體現(xiàn)思維的發(fā)散與收斂，凸顯思維培育。因此，教師在教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生繪制章節(jié)、單元、實(shí)驗(yàn)探究專題思維導(dǎo)圖，以便構(gòu)建出完整的知識(shí)體系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。整理推理題型“微專題”，歸納出解題“題眼”，通過展開、講透、精準(zhǔn)測評(píng)和跟蹤復(fù)習(xí)，促使學(xué)生自主構(gòu)建物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。

6.研究考題，把握方向

近幾年中考化學(xué)試卷都以“穩(wěn)”為主，穩(wěn)中求新。試卷中多數(shù)習(xí)題來自歷年中考真題的改編與重組，考點(diǎn)具有穩(wěn)定性和連續(xù)性。因此，在備考復(fù)習(xí)中要確定基于課程標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃基于目標(biāo)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)基于復(fù)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)。教師不僅要研究考題，重要的是要指導(dǎo)學(xué)生研究考題。通過對(duì)歷年試題的橫縱向?qū)Ρ?，分析歸納?？键c(diǎn)、微調(diào)考點(diǎn)、遺漏考點(diǎn)以及同類題型的解題方法，從整體上有效把握中考命題改革趨勢，制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方略，科學(xué)應(yīng)對(duì)中考。教師要花大力氣整理考點(diǎn)“微專題”，瞄準(zhǔn)學(xué)生“病灶”，解決實(shí)際問題。整合考點(diǎn)，泛分微專題。如，化學(xué)術(shù)語、物質(zhì)除雜與鑒別。量化考點(diǎn)，細(xì)分微專題。如，金屬實(shí)驗(yàn)探究、常見氣體實(shí)驗(yàn)探究。抓住漏點(diǎn)，補(bǔ)充微專題。如，社會(huì)熱點(diǎn)題、易錯(cuò)題、創(chuàng)新題。教師立足學(xué)情，落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”，針對(duì)不同層次學(xué)生，將不同類型“微專題”采用專項(xiàng)訓(xùn)練、交叉訓(xùn)練、變式訓(xùn)練相結(jié)合的多種形式融合在課堂教學(xué)中，精準(zhǔn)把握生長點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、深度思維和自主學(xué)習(xí)。

7.踐行創(chuàng)新，革新模式

教師依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論，已經(jīng)不能夠準(zhǔn)確把握目前的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革?？v觀近年中考化學(xué)試卷，題型已經(jīng)由單純的知識(shí)性考查轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)應(yīng)用的能力性考查，多數(shù)考題融合在一定情境中，題目新穎靈活，旨在指引學(xué)生通過分析問題情境，提煉有效信息，運(yùn)用思維推理進(jìn)行答題。這就要求教師創(chuàng)設(shè)基于問題的真實(shí)情境，將“情境式”“思維導(dǎo)圖式”教學(xué)法與自主探究、小組合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，革新學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)有效教學(xué)。如，“氫氧化鈉變質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究”專題中，教師創(chuàng)設(shè)“氫氧化鈉試劑瓶口的白色粉末是什么？”問題情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案并分組探究。然后指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“氫氧化鈉變質(zhì)原因、是否變質(zhì)、變質(zhì)程度、除雜修復(fù)”思維導(dǎo)圖式知識(shí)體系，將相關(guān)內(nèi)容整合匯聚在一幅圖上使之一目了然，既鞏固所學(xué)知識(shí)又提高知識(shí)的廣度與深度。最后以歷年中考真題和變式專題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深知識(shí)的理解和記憶。

8.以生為本，分層施教

教師在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，認(rèn)識(shí)到“中、下等生”是提高整體成績的“資源”，要不斷進(jìn)行階段性學(xué)情、考情分析，研究教學(xué)方式方法，因材施教，對(duì)癥下藥。通過“專項(xiàng)訓(xùn)練后交叉訓(xùn)練”使知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通形成體系，“限時(shí)訓(xùn)練后當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)”提高解題速度和準(zhǔn)確率，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的全面性和可操作性，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施分層教學(xué)，要在“中檔推進(jìn)”的基礎(chǔ)上注重“培優(yōu)”和“轉(zhuǎn)差”工作的有效結(jié)合與落實(shí)，對(duì)共性問題實(shí)施專題講練，異性問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到整體推進(jìn)，層層落實(shí)，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步和收獲。同時(shí)，在基于“雙減”背景下，布置基于目標(biāo)檢測的有效作業(yè)，設(shè)計(jì)和運(yùn)用有層次、有梯度的專題組織教學(xué)，“以生為本”“以學(xué)為主”“以活動(dòng)為中心”，合理性評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性。

三、落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生品質(zhì)

1.勤學(xué)善思，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

化學(xué)是“理科中的文科”，其知識(shí)點(diǎn)零散、繁雜，識(shí)記知識(shí)多、推理思維抽象。要促使學(xué)生養(yǎng)成課前勤于預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真完成各類作業(yè)，明確知識(shí)點(diǎn)、考試點(diǎn)、能力點(diǎn)。要促使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，多閱讀和觀察社會(huì)熱點(diǎn)，擴(kuò)展化學(xué)視野。要促使學(xué)生樂于思考、勇于探究，掌握化學(xué)的“微觀—符號(hào)—宏觀”三重表征。要促使學(xué)生通過概括化學(xué)概念、實(shí)驗(yàn)原理、物質(zhì)具體用途等知識(shí)方式來形成化學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”構(gòu)建知識(shí)體系，通過“微專題”精準(zhǔn)測評(píng)鞏固知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

努力提高課堂學(xué)習(xí)的滲透性，達(dá)到懂、會(huì)、透。要促使學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，對(duì)概念、例題在理解的同時(shí)掌握其方法與思路。要促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，積極討論、交流，鍛煉和培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力，促使知識(shí)當(dāng)堂消化和掌握。要促使學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，能靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理學(xué)習(xí)筆記，尋找知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，連點(diǎn)成線，織線成網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。要促使學(xué)生學(xué)會(huì)說課，對(duì)疑惑問題及時(shí)詢問解決，積極展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)試題的考點(diǎn)、立意、解題思路、解題方法等能進(jìn)行順利地講解。要促使學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，通過一定量針對(duì)性強(qiáng)的專題跟蹤訓(xùn)練，悟透解題的思路和原理、提高解題速度和技能，對(duì)稍有難度的習(xí)題要進(jìn)行回味、變式訓(xùn)練，并不定期專項(xiàng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化理解。

3.宏微結(jié)合，積極參加各種實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為形成化學(xué)概念、理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)不只是看、聽，而要?jiǎng)邮秩プ?。要促使學(xué)生積極參加各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)真觀察教師演示實(shí)驗(yàn)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻。做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，要促使學(xué)生將閱讀與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論與原理相結(jié)合，從宏觀現(xiàn)象到微觀本質(zhì)，拉近“理論”與“實(shí)踐”的距離，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化和提升。通過親自探究、掌握操作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)組織語言、寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，思考實(shí)驗(yàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，多交流、勤反思、弄透徹，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。另外學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，做好實(shí)驗(yàn)探究“微專題”，使“學(xué)”“做”“練”緊密結(jié)合，提升實(shí)驗(yàn)探究能力和推理分析思維能力。

4.嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，規(guī)范運(yùn)用化學(xué)用語

目前采用網(wǎng)上閱卷，對(duì)于卷面的規(guī)范書寫有更精細(xì)化的要求。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意化學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，推理思路的清晰度和答題格式的規(guī)范性。如，化學(xué)術(shù)語的正確、規(guī)范運(yùn)用與書寫;實(shí)驗(yàn)題中實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確描述;計(jì)算題中化學(xué)方程式的配平、解題步驟與格式的規(guī)范性等。

5.觸類旁通，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法，能起到事半功倍的作用。第一，學(xué)生要善于閱讀課本，以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學(xué)內(nèi)容。第二，學(xué)生要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、體味化學(xué)，用所學(xué)知識(shí)解決生活現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第三，學(xué)生要運(yùn)用有效的記憶方法（韻語、諧音、歌訣記憶等），把一些好學(xué)易忘或難易記下的知識(shí)內(nèi)容輕松掌握。如，電解水實(shí)驗(yàn)中，負(fù)極氫氣、正極氧氣，體積比二比一，巧記為“正氧負(fù)氫、氫二氧一”諧音“父親大”。第四，研讀中考真題，做好“微專題”精準(zhǔn)測評(píng)和變式訓(xùn)練。同時(shí)關(guān)注創(chuàng)新題型，掌握相應(yīng)解題原理和方法及注意事項(xiàng)。熟練答題技巧，學(xué)會(huì)對(duì)方法的遷移和應(yīng)用，提高解題的準(zhǔn)確性。第五，建立易錯(cuò)試題庫，專記在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，分析錯(cuò)因、找出同類、觸類旁通，定期回顧溫習(xí)糾錯(cuò)，充分發(fā)揮錯(cuò)題本的實(shí)用性。

總之，基于真實(shí)問題解決的初中化學(xué)教學(xué)，必須以“情境”為主線，以“問題”為導(dǎo)向，以落實(shí)“雙基”為基礎(chǔ)，以“學(xué)科思維”為根本，從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度，理解學(xué)科的教育價(jià)值，構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系，發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的“思政”和“德育”功能，追求有學(xué)科內(nèi)涵、立意高遠(yuǎn)的活力課堂，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材和中考真題為抓手，將重點(diǎn)落在知識(shí)的整合、應(yīng)用與提升方面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與以實(shí)驗(yàn)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)對(duì)化學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解。發(fā)展學(xué)生的化學(xué)高階思維能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化，全面落實(shí)化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]周金娣.對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（23）：108-109.