孟青

摘 要：高職學前教育專業(yè)設(shè)立的目的是為了向幼教機構(gòu)輸送專業(yè)人才。幼教專業(yè)學生主要學習幼教相關(guān)知識，美術(shù)教育是其中非常重要的組成部分。教育工作者必須認識到高職學前美術(shù)教育傳承傳統(tǒng)文化的重要性，高職學前美術(shù)教育擔負著文化傳承和文化復(fù)興的重任。本文探討了高職學前美術(shù)教育傳承民間美術(shù)的重要性、意義、思路和方法，以六合農(nóng)民畫為例探索民間美術(shù)在高職學前美術(shù)教育中的發(fā)展與傳承。

關(guān)鍵詞：高職? ? 學前美術(shù)教育? ? 民間美術(shù)? ? 六合農(nóng)民畫

2017年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，堅定文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生機與活力是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方向。在新課標背景下，教學改革已是必然，我們必須認識到，擔負文化傳承和發(fā)展的重任是未來學前美術(shù)教育發(fā)展的重要方向。

一、高職學前美術(shù)教育傳承六合農(nóng)民畫的重要性和意義

（一）高職學前美術(shù)教育傳承民間美術(shù)的重要性

在眾多民間美術(shù)作品中，農(nóng)民畫是比較常見的美術(shù)作品形式。農(nóng)民畫具有色彩艷麗、創(chuàng)作自由、貼近生活的特點，兒童畫大多是兒童們天馬行空、天真爛漫的創(chuàng)作，農(nóng)民畫與兒童畫創(chuàng)作有其內(nèi)在的共同特性——自由和灑脫。在高職學前美術(shù)教育中，農(nóng)民畫是比較符合幼兒由簡入繁的思維習慣的。農(nóng)民畫的賞析可以提升幼兒審美能力、培養(yǎng)幼兒審美習慣及提高繪畫表現(xiàn)能力，對傳承民間優(yōu)秀文化具有重要的作用。高職學前專業(yè)學生作為幼師的重要來源之一，其相關(guān)內(nèi)容的培訓工作同樣重要。

（二）高職學前美術(shù)教育中傳承六合農(nóng)民畫的意義

1.提升六合民間美術(shù)的影響力

六合農(nóng)民畫歷史悠久，極具盛名，被美術(shù)界譽為“原生態(tài)藝術(shù)”。六合農(nóng)民畫可追溯至漢唐民間藝術(shù)，主要來源于當?shù)氐拿耖g實用傳統(tǒng)美術(shù)，有年畫、剪紙、木刻、刺繡、中堂等作品。當?shù)剞r(nóng)民忙時耕種，閑暇繪畫，題材以農(nóng)村生活為主，體現(xiàn)了農(nóng)民對美好生活的向往和憧憬。通過對六合農(nóng)民畫的深入挖掘，可以弘揚六合地方傳統(tǒng)民俗文化，提升六合民間美術(shù)的影響力。

2.豐富學生的校園文化生活

六合農(nóng)民畫風格獨特，創(chuàng)作自由。在高職學前美術(shù)課程中融入六合農(nóng)民畫教學，可以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，提升學生綜合素養(yǎng)。教師積極研究、開發(fā)、整理地方美術(shù)課程資源，也促進了自身文化修養(yǎng)的提升。在課余時間，師生共同學習農(nóng)民畫，開展創(chuàng)作、比賽、展覽等活動，豐富了校園文化生活，拓展了師生的藝術(shù)創(chuàng)作空間。

3.提高教育資源的利用率，探索課程改革新路徑

每個學校由于建校歷史、地理位置、綜合實力等均不相同，所以每個學校也有著不同的教學資源。筆者身在五年高職學前專業(yè)美術(shù)課程教學一線，也是南京六合中等專業(yè)學校（以下簡稱學校）六合農(nóng)民畫社團指導(dǎo)教師。筆者結(jié)合自身教學實踐，充分運用得天獨厚的六合農(nóng)民畫的資源優(yōu)勢，通過整合高職學前專業(yè)美術(shù)課程教學內(nèi)容、改進教學方法、優(yōu)化教學設(shè)計等方式探討地方民間美術(shù)技藝的傳承與發(fā)展，促進六合農(nóng)民畫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。將學校教育與社會發(fā)展的實際需求相結(jié)合，立足于區(qū)域經(jīng)濟，在不斷提高教育資源利用率的同時，為地方經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。高職學前專業(yè)美術(shù)課程增加六合農(nóng)民畫教學，可以結(jié)合簡筆畫課程、設(shè)計類課程、兒童畫課程，以六合農(nóng)民畫為基礎(chǔ)舉辦文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計大賽，加快農(nóng)民畫文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，提升六合農(nóng)民畫的實用價值。

二、民間美術(shù)在高職學前美術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析

通過對當前民間美術(shù)在高職學前美術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

第一，民間美術(shù)大多有著較強的地域性、種類繁多、組織復(fù)雜等特點，大多數(shù)人對民間美術(shù)的藝術(shù)價值和意義缺乏全面的認識和深刻理解。在民間美術(shù)的教學過程中，教師的教學大多以簡單的臨摹為主，缺乏對技巧、技藝、歷史文化內(nèi)涵的深入研究。

第二，民間美術(shù)非主流文化，從業(yè)人員少，研究及教育更加缺乏。以農(nóng)民畫為例，很多地方輔導(dǎo)人員青黃不接，農(nóng)民畫作者流失也較為嚴重。民間美術(shù)的管理人才缺乏，專業(yè)人才也缺乏。

第三，目前高職學前美術(shù)教學大多使用學前美術(shù)教材，以素描、簡筆畫、色彩、裝飾圖案等內(nèi)容為主，民間美術(shù)部門缺少統(tǒng)編教材。

第四，大部分高職學前專業(yè)學生入學前并沒有多少美術(shù)基礎(chǔ)，大部分學生文化成績普遍偏低。美術(shù)專業(yè)課程教學基本是從零開始，再加上美術(shù)專業(yè)課時較少，學生不易理解教師講解的美術(shù)專業(yè)知識，這些都制約了學生對美術(shù)技能的掌握。

三、在高職學前美術(shù)教育中傳承六合農(nóng)民畫的策略與方法

（一）整合地方民間美術(shù)教學資源，建立六合農(nóng)民畫資源庫

首先，深入六合農(nóng)民畫展覽館、地方文化旅游局等場所，實地調(diào)研當?shù)匚幕h(huán)境，拜訪農(nóng)民畫傳人，通過實景、實物、實地系統(tǒng)地收集、整理、研究圖文資料。教師再進行整合，一步步建立六合農(nóng)民畫資料資源庫，最終以文字、圖片、視頻、微課等多種形式建立數(shù)字化資源庫。豐富的資源庫形成多個典型成果案例，有利于激發(fā)學生學習六合農(nóng)民畫技藝的興趣，也可為其他院校借鑒、學習和推廣提供方便，有助于六合農(nóng)民畫文化的傳承和發(fā)展。

（二）開展第二課堂活動，開辦名師工作室

第二課堂活動開展有助于培養(yǎng)學生的興趣特長，學校社團文化對于提高學生們的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。學生社團活動應(yīng)配備專人予以指導(dǎo)，固定社團活動時間，提供相應(yīng)場地，購置相關(guān)活動設(shè)備，完善相關(guān)設(shè)施。高職學前美術(shù)教育應(yīng)搭建發(fā)展與傳承六合農(nóng)民畫的文化教育平臺，可以建立六合農(nóng)民畫名師工作室或者學生社團;邀請地方六合農(nóng)民畫傳承人進校園，現(xiàn)場教學、交流、指導(dǎo)、創(chuàng)作;定期舉行師生創(chuàng)作大賽、開辦畫展等活動，評選并表彰一批優(yōu)秀作品以及優(yōu)秀學員，定期將學員作品上傳至六合農(nóng)民畫資源庫平臺。

（三）編寫六合農(nóng)民畫校本教材，完善農(nóng)民畫教學設(shè)施條件

新時代，教師應(yīng)該不斷探索課程創(chuàng)新和改革的新路徑。目前，關(guān)于六合農(nóng)民畫校本課程開發(fā)的研究相對較少。筆者認為編寫六合農(nóng)民畫校本課程具有重要意義。六合農(nóng)民畫作為地方性的民間美術(shù)，文化內(nèi)涵深厚，具有極高的美育和文化價值。教師可以根據(jù)這一特色文化，結(jié)合學校實際和學生特點自主開發(fā)和探索六合農(nóng)民畫課程，一方面促進學生美術(shù)能力和綜合素養(yǎng)的全面提升，以利于對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承，另一方面，對于當前高職學前教育專業(yè)美術(shù)課程改革和發(fā)展具有一定的實踐意義。

（四）優(yōu)化高職學前美術(shù)課程設(shè)置，多學科融合學習

首先，在專業(yè)學習過程中，教師可以融入其他學科知識，進行多學科融合學習。讓美術(shù)專業(yè)的學生以更開放的心態(tài)去理解和學習美術(shù)知識，正確認識未來的職業(yè)發(fā)展。

其次，通過開設(shè)美術(shù)課堂，幫助學生正確理解我國現(xiàn)有的藝術(shù)形式，如中職美術(shù)教師邀請專家舉辦學術(shù)講座，從多元的藝術(shù)鑒賞角度出發(fā)，為學生展示不同形態(tài)的美術(shù)樣式，帶領(lǐng)學生進行美術(shù)社會功能、審美功能的研究，進而讓學生正確理解我國現(xiàn)有的藝術(shù)形式，增強民族自豪感，成為民族藝術(shù)的繼承者以及發(fā)揚者。

最后，把六合農(nóng)民畫與各類藝術(shù)創(chuàng)作相融合，如將農(nóng)民畫和剪紙元素結(jié)合，舉辦農(nóng)民畫服裝秀，或者將農(nóng)民畫與各類文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計大賽結(jié)合，生產(chǎn)銷售具有農(nóng)民畫元素的杯子、明信片、背包等系列文創(chuàng)產(chǎn)品，貼近人們?nèi)粘Ｉ?。這一系列的學習創(chuàng)作活動既讓中職學生體驗了新鮮的課堂學習環(huán)境，又讓他們在多學科融合的學習中加深了對豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容與形式的認知，把握時代發(fā)展的主要方向，成為社會所需要的綜合型人才。

（五）構(gòu)建校企合作與產(chǎn)學結(jié)合共贏新模式

大力推行工學交替與校企合作，促進六合農(nóng)民畫文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。鼓勵六合農(nóng)民畫傳承人在學校辦學、收徒。學生也可以進入六合農(nóng)民畫創(chuàng)作中心，進行實踐性學習，跟隨六合農(nóng)民畫傳承人實地學習、繪畫創(chuàng)作。

學校多途徑宣傳六合農(nóng)民畫文化，積極開展高校與六合農(nóng)民畫相關(guān)企業(yè)的合作。打造農(nóng)民畫村旅游品牌，開展農(nóng)民畫繪畫班培訓、農(nóng)民畫風景創(chuàng)作、優(yōu)秀作品展覽及銷售，大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，促進地方經(jīng)濟文化的發(fā)展，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，實現(xiàn)校企雙贏。

四、小結(jié)

六合農(nóng)民畫色彩艷麗、情感豐富，具有重要的民間美術(shù)研究價值。高職學前美術(shù)教育將六合農(nóng)民畫以民間美術(shù)這一形式納入教學計劃之中，有利于將傳統(tǒng)文化融入高職學前美術(shù)課程，加深學生對六合農(nóng)民畫的理解與傳承，提高學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，打造高質(zhì)量的高職學前美術(shù)課堂。

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（作者單位：南京六合中等專業(yè)學校）