劉俊梅

勞動(dòng)教育是幼兒成長(zhǎng)階段的重要教育形式?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變簞趧?dòng)教育提出了明確的要求?；诖?，幼兒教師可以通過勞動(dòng)教育來啟蒙幼兒，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒勞動(dòng)教育的必要性

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，勞動(dòng)教育的作用是不可忽視的。首先，勞動(dòng)可以提升幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)幼兒不怕吃苦的精神。幼兒在日常生活中需要家長(zhǎng)、教師的輔助和照顧，而通過勞動(dòng)訓(xùn)練可以提升幼兒自我管理的能力，掌握自理的技巧和方法，并在勞動(dòng)環(huán)境中鍛煉，促使其更好地面對(duì)生活。其次，勞動(dòng)能夠讓幼兒獲得自尊，提升其責(zé)任感。兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的，通過勞動(dòng)教育可以讓勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣，這樣他們才能逐漸形成正確的自我評(píng)價(jià)，并形成愛勞動(dòng)、愛集體、愛他人的良好品質(zhì)。最后，勞動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)。在勞動(dòng)中，幼兒可以通過雙手和大腦的配合，找到更好的實(shí)踐方法，提升幼兒主動(dòng)思考的能力，促進(jìn)智力的開發(fā)。

當(dāng)然，目前在幼兒教育中勞動(dòng)教育的實(shí)施存在一定的問題，例如，家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)比較片面，缺乏主動(dòng)配合的意識(shí);幼兒園的勞動(dòng)教育缺乏系統(tǒng)性，呈現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)，影響了幼兒的全面發(fā)展;幼兒在生活中備受寵愛，長(zhǎng)輩細(xì)致入微的照料使許多幼兒的勞動(dòng)意識(shí)淡薄。針對(duì)此，在幼兒教育中，教師應(yīng)從多角度出發(fā)積極探究勞動(dòng)教育策略。

二、幼兒勞動(dòng)教育策略

（一）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容

不同年齡段的幼兒需要參與勞動(dòng)的內(nèi)容不同，在幼兒園的課程教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，實(shí)施勞動(dòng)教育的內(nèi)容，必須要結(jié)合幼兒自身的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際能力等多個(gè)因素綜合考慮。教師要制定符合幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，并且制訂明確且詳細(xì)的要求。處于幼兒園階段的孩子年齡普遍較小，所以教師在對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)要始終將自我服務(wù)勞動(dòng)作為教育核心。例如教會(huì)幼兒一定的生活技能，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)基本的生活技能之后，獨(dú)自完成生活中一些力所能及的小事，隨后教師就可以將勞動(dòng)教育的范圍擴(kuò)大至服務(wù)其他同學(xué)，讓幼兒能夠通過勞動(dòng)為他人帶來便利。例如，在種植園的勞動(dòng)中，小班幼兒只需要參與簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，并學(xué)會(huì)照料植物即可;中班幼兒則應(yīng)給予其一定的獨(dú)立性，要求其自主照顧植物;大班幼兒需要在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立種植，并在日常生活中獨(dú)立照顧植物。這樣的勞動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)契合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也有利于幼兒真正體會(huì)勞動(dòng)的過程，并在勞動(dòng)中循序漸進(jìn)地成長(zhǎng)。

（二）采取游戲方式，激發(fā)幼兒勞動(dòng)熱情

游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動(dòng)形式。在勞動(dòng)教育中引入游戲形式可以很好地激起幼兒的參與熱情。例如在大班區(qū)角游戲中，教師首先將幼兒帶到廚房觀察做菜的全過程，然后在區(qū)角中投放相應(yīng)的材料，要求幼兒通過團(tuán)隊(duì)合作的方式完成“做飯”的任務(wù)。在這一過程中各組幼兒分工合作，紛紛向教師呈現(xiàn)自己的作品，并講述了自己的勞動(dòng)過程，表達(dá)了自己對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

（三）構(gòu)建勞動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)化幼兒勞動(dòng)體驗(yàn)

在幼兒園中教師應(yīng)將勞動(dòng)教育融入一日生活，這樣才能構(gòu)建真實(shí)情境，促使幼兒在情境體驗(yàn)中提高生活自理能力。幼兒園教育工作中最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是構(gòu)建良好的教育環(huán)境，高質(zhì)量的教育環(huán)境能夠使幼兒在環(huán)境的影響下有效發(fā)展，因此教師要充分利用幼兒園的教育資源，為幼兒構(gòu)建良好的教育環(huán)境，根據(jù)幼兒的年齡特征，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，只有在這種教育環(huán)境中進(jìn)行勞動(dòng)教育才能行之有效。例如教師可以利用午休時(shí)間指導(dǎo)幼兒穿衣服、系鞋帶、疊被子，讓幼兒在日常勞動(dòng)中獲得體驗(yàn)，激發(fā)勞動(dòng)的熱情。

（四）重視家園合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的協(xié)同教育

幼兒教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)、線上交流、面訪等方法向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育，并設(shè)計(jì)勞動(dòng)任務(wù)要求家長(zhǎng)配合，讓幼兒在家庭中也能夠受到勞動(dòng)教育的熏陶。

總之，勞動(dòng)教育對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的作用。在勞動(dòng)教育實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容;采取游戲方式，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)熱情;構(gòu)建勞動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn);重視家園合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的協(xié)同教育。這些措施有利于勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，更有利于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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