林忠會

關鍵詞 證書制度 前端開發(fā) 課程體系

為深化復合型技術人才培養(yǎng)模式改革，促進學生良好就業(yè)與發(fā)展，打破唯學歷論成敗的桎梏，專注于學歷的同時更要注重學生的實踐技能。因此，國家提出了“1+X”制度，鼓勵中高職學生和應用型本科學生在獲得學歷證書的同時，拓展自己的專業(yè)綜合實踐技能，考取適合的職業(yè)技能證書，為更好地完成就業(yè)做準備。這一試點工作的實施，要求“Web 前端開發(fā)”課程內(nèi)容也隨之做出調(diào)整，保障課程對接崗位工作，真正實現(xiàn)“課證深度融合”。面對這一目標，如何落實“Web 前端開發(fā)”課程體系的建設，發(fā)揮“1+X”證書制度的優(yōu)勢，是本文研究的主要內(nèi)容。

1概述

1.1“1+X”證書制度

“1+X”證書制度是2019 年相關部門印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提到的名詞，它是指在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作，簡稱“1+X”證書制度。

1.2多證融通

多證融通是指學生在校期間不但要獲得學歷證書，還要考取至少一個職業(yè)資格技能證書，有能力的學生則可以通過參加省級、國家級、世界級技能大賽獲得技能大賽證書。

1.3校企聯(lián)動工學結合

“校企聯(lián)動工學結合”的人才培養(yǎng)模式是為了適應現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要而建立的校企合作改革方式，聘請企業(yè)的工程師到學校任教，將企業(yè)開發(fā)項目引入課堂，讓學生了解最前沿的專業(yè)知識;在學生實習期間由校方派專業(yè)教師進行管理并參與企業(yè)項目研發(fā)工作，校企雙方共同完成人才培養(yǎng)任務。同時，鼓勵有能力的學生考取計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)相關的“1+X”職業(yè)技能等級證書。

2“1+X”證書制度下Web 前端開發(fā)人才的培養(yǎng)

為積極響應《國家職業(yè)教育改革實施方案》，貫徹落實《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的相關要求，應對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，促進人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側結構要素全方位融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，推進人力資源供給側結構性改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全多元化辦學體制，完善職業(yè)教育和培訓體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才，為深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，2019 年2月，相關部門印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出從2019 年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（以下簡稱“‘1+X證書制度試點”）工作[1] 。

專業(yè)課程與證書的融合，人才培養(yǎng)和企業(yè)崗位需求的融合，保障所培養(yǎng)的人才滿足社會需求，促使學生綜合技能水平和就業(yè)競爭力顯著提高。這種全新的人才培養(yǎng)方法，對于“Web 全端開發(fā)”課程教學而言，作為軟件技術專業(yè)的核心課程，主要對接網(wǎng)頁設計、程序開發(fā)、網(wǎng)站管理等崗位，要求專業(yè)人才具有用戶交互邏輯編寫以及開發(fā)和創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫等技能。要求學生在學歷證書之上，在“課證融合”下，考取更多行業(yè)的初級、中級、高級技能證書，為就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎。在這種目標的帶動下，專業(yè)課程體系的構建，需要充分考慮證書考試的內(nèi)容以及標準，根據(jù)具體的要求引入新的教學資源和內(nèi)容。大力培養(yǎng)學生職業(yè)技能，幫助學生掌握獲得證書的能力;達到職業(yè)技能等級的要求，真正實現(xiàn)“Web 全端開發(fā)”課程與“1+X”Web 簽到開發(fā)證書考核內(nèi)容的有機融合。

3“1+X” 證書制度下高職“ Web 前端開發(fā)”課程體系構建路徑研究

3.1基于Web 前端開發(fā)推進教學模式創(chuàng)新，促進學生多樣化發(fā)展

為積極響應《國家職業(yè)教育改革實施方案》，貫徹落實《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的相關要求，應對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，促進人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側結構要素全方位融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，推進人力資源供給側結構性改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全多元化辦學體制，完善職業(yè)教育和培訓體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才，將理論與實踐相結合，最終目標是實現(xiàn)“一教多證”，讓學生真正成為一名合格的準職業(yè)人[2] 。

基于Web 前端開發(fā)推進教學模式創(chuàng)新，第一，需要針對Web 前端開發(fā)目標與“1+X”證書制度要求，科學制作教學課件、在線課程、模擬考試等教學資源，應用大數(shù)據(jù)、云計算技術;第二，運用以學生為中心的教學模式，如案例教學法、小組合作教學法、任務驅(qū)動教學法等，引導學生不但注重專業(yè)知識的學習，更注重專業(yè)綜合能力的提升，充分發(fā)揮教師的指導作用與學生的自主學習能力優(yōu)勢，讓教、學、做、訓達到統(tǒng)一，從而提高學生的專業(yè)技能;第三，實施“線上線下結合”教學模式。將課程的課件、微課視頻、練習題上傳到超星線上教學平臺中，用于增強學生理論知識儲備，突破疑難知識點。線下實踐部分可通過采用項目驅(qū)動教學法，引導學生以小組合作學習方式，在小組成員相互配合下，自主完成一個Web 前端開發(fā)項目，以提升其Web 前端開發(fā)技術技能水平。

3.2緊密結合專業(yè)特點及技能等級要求，推進課程體系模塊重構

在“1+X”證書制度下推進高職“Web 前端開發(fā)”課程體系構建，可通過緊密結合本專業(yè)特點與技能等級要求，重構課程體系模塊，制定符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)需求的課程體系，形成包括“德育課程”“文化課程”“基礎專業(yè)課程”“核心專業(yè)課程”為一體的“1+X”專業(yè)課程體系，滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化需求。首先，專業(yè)核心課程的設置應包含“1+X”Web 前端開發(fā)技能證書所包含的全部內(nèi)容。同時，應該根據(jù)不同專業(yè)對證書的需求度將課程設置為初級、中級、高級。其中，云計算技術與應用專業(yè)和大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)所學課程主要面向“Web 前端開發(fā)”初級課程;中級課程面向軟件技術專業(yè)和計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生;高級課程則應甄選優(yōu)秀學生，根據(jù)學生知識儲備情況、學習水平、發(fā)展需求等，按需分配課程計劃。其次，通過加強校企合作辦學模式，協(xié)同學校合作企業(yè)根據(jù)Web 前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準，編寫相關校本教材，開發(fā)相應課程資源庫，重新擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案與計劃，以保證“1+X”職業(yè)技能等級證書下培養(yǎng)出來的專業(yè)人才符合企業(yè)、市場、行業(yè)與崗位人才需求。除此之外，還可通過建立以校企合作為主的Web實訓基地，成立企業(yè)項目研發(fā)中心，由校內(nèi)專業(yè)課教師與企業(yè)技術人員一同研發(fā)Web 前端項目，將適合應用于學校教育的內(nèi)容提煉出來，供實訓基地的學員進行校內(nèi)開發(fā)學習。這不僅有利于解決企業(yè)實際問題，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，還可讓學生參與到企業(yè)實際項目中，實現(xiàn)做中學，幫助學生將證書相關知識與技能融會貫通，滿足相關崗位技能與素質(zhì)要求[3] 。

“1+X”證書模式的創(chuàng)立與實施適應了社會發(fā)展對新時代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技術技能人才奠定了理論基礎，從根本上解決了人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題。值得在校內(nèi)外及同類高職院校中推廣。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

創(chuàng)立了“1+X”多證融通的新理念。在該培養(yǎng)模式下學校與企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，每學期至少由企業(yè)工程師承擔一門專業(yè)課并進行企業(yè)文化講座、拓展訓練等;由企業(yè)工程師把企業(yè)項目引入課堂，按企業(yè)規(guī)范進行教學;學生實習期間由校內(nèi)導師和企業(yè)技術人員共同負責學生的實習工作，安排學生到相關企業(yè)實習或參與項目開發(fā)，由校方派專業(yè)教師進行管理并參與企業(yè)項目研發(fā)工作，校企雙方共同完成人才培養(yǎng)任務。同時，鼓勵有能力的學生考取計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)相關的“1+X”職業(yè)技能等級證書。讓學生畢業(yè)后不但擁有學歷證書，還擁有“1+X”職業(yè)技能等級證書，大大提高了學生的就業(yè)競爭力。

構建了與培養(yǎng)模式相適應的課程體系[4] 。為了使網(wǎng)站更具親和力，交互性更好，開發(fā)人員要綜合使用HTML5，CSS3，JavaScript，AJAX，jQuery 等技術。但是，隨著社會對Web 開發(fā)人員要求越來越高，通常Web 前端開發(fā)人員也要掌握一些Web 前后端數(shù)據(jù)交互技術。本課題組本著與時俱進的原則動態(tài)地整合課程內(nèi)容，將“1+X”Web 前端開發(fā)職業(yè)技能證書的課程內(nèi)容調(diào)整為以下幾部分：第一，前端頁面布局技術。本部分內(nèi)容主要包括HTML5，CSS3，DIV，JavaScript，AJAX，jQuery 等，涵蓋網(wǎng)頁布局技術、數(shù)據(jù)交互技術、無刷新開發(fā)技術;第二，MySQL 數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術。由淺入深介紹了MySQL 數(shù)據(jù)庫的基礎知識和基本操作，包含MySQL 的安裝與調(diào)試、MySQL 數(shù)據(jù)庫的管理、MySQL 數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)表的索引與視圖、存儲過程與觸發(fā)器及數(shù)據(jù)庫備份與恢復等內(nèi)容;第三，后端開發(fā)技術。后端開發(fā)技術主要采用的是Python Web 開發(fā)技術，采用的是Flask 微型Web 框架進行開發(fā)。由于Flask 框架的靈活性非常強，開發(fā)人員可以任意組織項目的目錄結構。開發(fā)人員通常使用包和模塊的方式組織程序，一般包括Flask 程序的包名———app，數(shù)據(jù)庫遷移文件———migrations，Python虛擬環(huán)境———venv，依賴包文件———requirements.txt，配置文件———config.py，項目啟動文件———manage.py文件;第四，響應式開發(fā)技術。主要通過大量案例讓學生掌握Bootstrap 框架的使用方法， 具體包括Bootstrap 的內(nèi)核開發(fā)原理和Bootstrap 的JavaScript 的插件交互設計，從而快速成為響應式布局高手。通過學習以上知識可以使學生快速地了解“1+X”Web 前端開發(fā)證書的考核內(nèi)容，通過理論與實踐相結合的學習方式掌握相關考核要點，提升綜合技能的同時，提高學生獲取證書的概率。

制定與“1+X”證書相適應的課程標準———下文以“Python Web 開發(fā)技術”課程為例。Python Web 開發(fā)技術使用的是入門門檻比較低的Python 語言的Web 庫進行Web 開發(fā)，Python 非常易于閱讀，因此開發(fā)人員通常在查看由其他程序員編寫的代碼時不會遇到任何問題，這可以促使從事同一項目的開發(fā)人員之間的通信效率更高?！癙ython Web 開發(fā)技術”是一門理論綜合性較高、應用實踐性強的課程，是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是進行Web 開發(fā)、網(wǎng)絡編程、自動化運維等工作的必學技術。本課程開設在第四學期，其前導課程是“MySQL 數(shù)據(jù)庫技術”“Python 程序設計”“網(wǎng)頁布局”“JavaScript+jQuery前端開發(fā)技術”“Vue 前端框架技術”。

設計教學內(nèi)容時從需求分析到系統(tǒng)設計、系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境搭建、數(shù)據(jù)庫設計、前臺設計和后臺設計，使學生具備利用Python web 框架技術解決各類實際問題的開發(fā)能力。本課程的教學內(nèi)容分為兩個模塊：Web開發(fā)技術基礎，該模塊主要包括Web 前端開發(fā)技術、Web 后端開發(fā)技術、Python 常用框架技術等;Flask 框架技術，該模塊主要使用Flask 框架技術創(chuàng)建在線學習筆記、音樂網(wǎng)和旅行網(wǎng)三個項目。同時，設置本課程的基本出發(fā)點是知識與能力兼顧，重在Web 開發(fā)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過學習，學生能夠比較系統(tǒng)地了解“Python Web 開發(fā)技術”課程的基本知識輪廓，具備使用Python Web 框架技術進行網(wǎng)站開發(fā)和Web軟件開發(fā)的能力，使學生學習到的技術與“1+X”Web開發(fā)證書的考核內(nèi)容相一致。

4結語

職業(yè)教育改革對人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，面對就業(yè)市場競爭激烈的現(xiàn)狀，高職院校各個專業(yè)課程的建設，需要深入了解崗位的工作內(nèi)容和要求，實現(xiàn)課程內(nèi)容和崗位工作的對接，以及人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的對接，保障學生能夠良好就業(yè)，凸顯職業(yè)教育的水平。對此，職業(yè)教育領域提出“1+X”證書制度，通過將等級證書的標準落實到課程中，幫助Web 前端開發(fā)專業(yè)學生獲得較強的職業(yè)競爭力，以實現(xiàn)學生培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。