柴芳

一、高中思想政治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重學(xué)科，輕德育

高中思想政治學(xué)科教學(xué)存在著“重學(xué)科，輕德育”的問題，主要表現(xiàn)在高中思想政治課教師在授課過程中只根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生講解思想政治學(xué)科理論知識(shí)，不僅沒有對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的道德教育，而且教師對(duì)自身道德修養(yǎng)發(fā)展重視不夠。

（二）教學(xué)方式單調(diào)

高中思想政治學(xué)科教學(xué)存在著教學(xué)方式單調(diào)的問題，主要表現(xiàn)在高中思想政治課教師通常通過言語講解課本內(nèi)容和利用PPT講解理論知識(shí)的方式開展教學(xué)，教學(xué)方式單調(diào)死板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課上走神、睡覺等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（三）教學(xué)目標(biāo)偏差

部分高中思想政治課教師將取得良好的考試成績作為教學(xué)目標(biāo)?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”削弱了教師對(duì)學(xué)生政治品格、道德修養(yǎng)等方面的重視，完全曲解了高中思想政治學(xué)科的課程目標(biāo)。

二、高中思想政治學(xué)科教學(xué)與立德樹人理念融合的意義

高中思想政治學(xué)科教學(xué)與立德樹人理念融合，要求高中思想政治課教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生開展德育。學(xué)生在德育過程中不斷增強(qiáng)政治認(rèn)同感和提升道德修養(yǎng)境界，從而形成正確的價(jià)值觀念和實(shí)踐方法，發(fā)展為“更好的人”。德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，在新課改背景下，德育已經(jīng)成為學(xué)校教育的首要工作。每位教師都肩負(fù)了實(shí)施德育的教學(xué)任務(wù)，高中思想政治課教師通過將高中思想政治學(xué)科與立德樹人理念融合，完成德育教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)有著重要推動(dòng)作用。

三、高中思想政治學(xué)科教學(xué)與立德樹人理念融合的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中思想政治課教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，只有高中思想政治課教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，高中思想政治學(xué)科教學(xué)與立德樹人理念融合才具備可操作性。

首先，高中思想政治課教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高中思想政治學(xué)科教學(xué)與立德樹人理念融合的必要性，從而自覺在教學(xué)過程中通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)高中思想政治學(xué)科教學(xué)與立德樹人理念的融合教學(xué)。

其次，高中思想政治課教師應(yīng)該扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的錯(cuò)誤教學(xué)觀念，將教學(xué)重點(diǎn)放到提升學(xué)生能力上，即通過高中思想政治教學(xué)，學(xué)生能具備正確的政治意識(shí)和高尚的品德修養(yǎng)。

最后，高中思想政治課教師應(yīng)該重視學(xué)生在教學(xué)過程中的重要作用，即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極聽取學(xué)生提出的建議，并根據(jù)學(xué)生提出的建議調(diào)整教學(xué)方式和增刪教學(xué)內(nèi)容。高中思想政治課教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

（二）深入挖掘教材內(nèi)容

要想實(shí)現(xiàn)高中思想政治學(xué)科教學(xué)與立德樹人理念的有效融合，高中思想政治課教師必須深入挖掘教材內(nèi)容，尤其是針對(duì)理論性較強(qiáng)的專業(yè)內(nèi)容，高中思想政治課教師應(yīng)該深入挖掘這部分內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，為學(xué)生提供與課程內(nèi)容聯(lián)系密切的德育內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高中思想政治教材中存在與德育聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容，如《思想政治必修4：哲學(xué)與文化》，高中思想政治課教師在開展這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以很輕松地從哲學(xué)原理中提煉出德育內(nèi)容。在開展“世界是普遍聯(lián)系的”這一哲學(xué)原理的教學(xué)時(shí)，高中思想政治課教師可以借由該哲學(xué)原理提煉出“三思而后行”的德育內(nèi)容;高中思想政治課教師在開展“世界是永恒發(fā)展的”這一哲學(xué)原理的教學(xué)時(shí)，可以借由該哲學(xué)原理提煉出“用發(fā)展的眼光看問題”的德育內(nèi)容。同時(shí)，高中思想政治教材中還存在與德育聯(lián)系不密切的教學(xué)內(nèi)容，如《思想政治必修2：經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》，這部分教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，需要高中思想政治課教師深入挖掘教材內(nèi)容，提煉可用于德育的內(nèi)容。在開展“我國基本經(jīng)濟(jì)制度”的教學(xué)時(shí)，高中思想政治課教師可以通過分析我國基本經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展過程，總結(jié)出“凡事都應(yīng)循序漸進(jìn)”的德育內(nèi)容。

（三）定期組織實(shí)踐活動(dòng)

高中思想政治課教師組織學(xué)生定期開展實(shí)踐活動(dòng)，既是對(duì)思想政治學(xué)科內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，又能在實(shí)踐過程中幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)和鍛煉自身品格。高中思想政治課教師組織實(shí)踐活動(dòng)要注意以下兩點(diǎn)：首先，高中思想政治課教師應(yīng)該組織與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐;其次，高中思想政治課教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)在思想政治學(xué)習(xí)中的輔助作用，不可本末倒置。例如：高中思想政治課教師在開展“文化繼承與文化創(chuàng)新”的教學(xué)時(shí)，可以安排學(xué)生課后通過查找資料、采訪等方式，制作文化宣傳海報(bào)，并在自己所在的社區(qū)開展文化宣傳。高中思想政治課教師可以組織學(xué)生圍繞某一課程內(nèi)容開展辯論活動(dòng)，讓枯燥的理論知識(shí)在辯論中清晰明了和有趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。

（四）開展生活化教學(xué)

生活化教學(xué)即要求教師通過生活實(shí)例輔助教學(xué)。教師開展生活化教學(xué)，一方面，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)同感，即認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)際生活的幫助，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力;另一方面，能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，尤其是針對(duì)較抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師通過將拗口的定義轉(zhuǎn)化為生活化的語言、舉生活化的例子、布置生活化的作業(yè)等方式，可以幫助學(xué)生化抽象為具體，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是高中思想政治教學(xué)內(nèi)容中較抽象、較難的內(nèi)容，高中思想政治課教師可以通過開展生活化教學(xué)幫助學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容。

（五）引入時(shí)政熱點(diǎn)

時(shí)政熱點(diǎn)也是重要的思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中思想政治課教師要扭轉(zhuǎn)不正確的“唯分?jǐn)?shù)論”的教育觀念，將時(shí)政熱點(diǎn)作為日常教學(xué)內(nèi)容，而不是考試前“臨時(shí)抱佛腳”的背誦材料。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，所以，教師要科學(xué)合理地整合時(shí)政熱點(diǎn)。另外，高中思想政治課教師要優(yōu)化時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)方式，用新穎、有趣的教學(xué)方式開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“家事國事天下事，事事關(guān)心”的家國情感，在對(duì)熱點(diǎn)事件的評(píng)價(jià)中培養(yǎng)邏輯思維和批判精神。高中思想政治課教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)作為教學(xué)補(bǔ)充，也可以利用重要的時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。

（六）豐富教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源成為人們?nèi)粘Ｊ褂玫膬?nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上的資源數(shù)量大、種類多，能基本滿足人們的學(xué)習(xí)、生活需求。高中思想政治課教師可以依托網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但同時(shí)高中思想政治課教師要看到網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，所以在使用網(wǎng)絡(luò)資源前要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行審核，確保不含錯(cuò)誤、消極的內(nèi)容。例如：在開展“偉大的改革開放”的教學(xué)時(shí)，高中思想政治課教師可以網(wǎng)上搜索與改革開放有關(guān)的新聞報(bào)道、訪談節(jié)目、新聞圖片、紀(jì)錄片視頻等內(nèi)容，通過科學(xué)合理的整合處理，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)改革開放的意義，明白改革開放作為我國社會(huì)主義建設(shè)根本方針的原因，堅(jiān)定改革開放不動(dòng)搖的決心，自覺投身國家的改革開放工作，肩負(fù)建設(shè)祖國、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的責(zé)任。

四、結(jié)語

高中思想政治學(xué)科教學(xué)存在“重學(xué)科，輕德育”“教學(xué)方式單調(diào)”“教學(xué)方向偏差”的現(xiàn)狀，不利于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育目標(biāo)。針對(duì)上述問題，高中思想政治課教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將高中思想政治學(xué)科教學(xué)與立德樹人理念融合，打造高效思想政治課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育和智育雙重教育。在將高中思想政治學(xué)科教學(xué)與立德樹人理念融合的過程中，高中思想政治課教師應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容、定期組織實(shí)踐活動(dòng)、開展生活化教學(xué)、在思想政治課堂上引入時(shí)政熱點(diǎn)、依托網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源。

（徐德明）