宋冬梅

多媒體技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。多媒體在教學(xué)中有一定的優(yōu)勢(shì)，可以方便快捷、生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使德育更具有吸引力，是目前應(yīng)用廣泛的教學(xué)手段。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，豐富課堂表現(xiàn)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)還可以節(jié)省教師板書的時(shí)間，提高課堂效率，讓整個(gè)教學(xué)過程更加生動(dòng)、高效。

但多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展給教師提供便利的同時(shí)，也帶來了挑戰(zhàn)。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，善于利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。本文探討教師利用多媒體技術(shù)開展初中德育的策略。

結(jié)合體育教學(xué)，滲透德育

體育教學(xué)可以用多媒體體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，體育教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，會(huì)有一些中學(xué)生無法集中注意力，使得課堂效果呈現(xiàn)得不夠理想。教師利用多媒體，以肢體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，使體育課堂更具有趣味性，進(jìn)一步吸引孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)體育學(xué)習(xí)興趣。

體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情。隨著奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)在我國的舉行，體育文化不斷得到發(fā)展，在課堂教學(xué)中，教師可以將體育文化的發(fā)展作為課堂主要內(nèi)容，為學(xué)生介紹體育文化的歷史。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解體育文化的內(nèi)涵，并根據(jù)學(xué)生的不同情況，有計(jì)劃有目的地開展德育滲透。

教師可以在體育活動(dòng)中通過游戲和活動(dòng)向?qū)W生不斷滲透德育。在游戲和活動(dòng)中，學(xué)生能夠流露出真實(shí)的感情，教師借助這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體觀，讓學(xué)生正確看待整個(gè)集體，分清集體和個(gè)人之間的關(guān)系。教師還可以通過對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊美進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生放下負(fù)擔(dān)，積極地參與到教師所組織的活動(dòng)中，提高學(xué)生自信心。如學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師可以抓住這一契機(jī)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極報(bào)名參與。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要給予嚴(yán)厲的批評(píng)，而要給予其正確的引導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)自身存在的錯(cuò)誤。教師在體育活動(dòng)中利用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)進(jìn)行德育滲透具有一定的促進(jìn)作用。

結(jié)合語文教學(xué)，進(jìn)行品德熏陶

教師利用多媒體，開展課堂教學(xué)，能讓學(xué)生更形象直觀地感受到多媒體帶來的視覺和聽覺沖擊。多媒體教學(xué)是目前比較新穎和實(shí)用的一種方式，可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德熏陶，還能重塑和涵養(yǎng)學(xué)生思想，不斷完善和健全學(xué)生人格。

教師可以結(jié)合語文教材中課后習(xí)題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。例如，在七年級(jí)語文教材中有《人民英雄永垂不朽》《展現(xiàn)華夏文明魅力》《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》等一些非常優(yōu)秀的愛國主義文章。教師可以通過此類文章，讓學(xué)生在閱讀中感悟愛國主義的力量。

在教學(xué)《展現(xiàn)華夏文明魅力》這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)文章中介紹的建筑大師的作品，這是一個(gè)很好的展現(xiàn)華夏文明的機(jī)會(huì)。通過教師的講述，學(xué)生深刻意識(shí)到中國人民的智慧，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，從而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的自豪感。

另外，教師還可以利用名篇名句賞析，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如，語文課本中的《童年的朋友》《我的老師》《從百草園到三味書屋》等文章，都可以讓學(xué)生從文章中感受到樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，并終身受益。當(dāng)教師在教學(xué)中提到《童年的朋友》時(shí)，學(xué)生通過文章中的語句，可以感受到文章中外祖母的愛，以及外祖母樂觀堅(jiān)強(qiáng)的性格。

語文教材所選取作品中呈現(xiàn)出了許多偉大的人物，他們有高尚的品格，正直的思想。教師可以從這些人物所呈現(xiàn)出來的精神中，培養(yǎng)學(xué)生正直、勇敢、善良、熱愛生活等優(yōu)秀的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著非常重要的導(dǎo)向作用。

結(jié)合美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)品德教育

隨著我國對(duì)美術(shù)教育的重視，美術(shù)教育在多媒體應(yīng)用方面也越來越廣泛。中學(xué)生平時(shí)文化課壓力比較大，美術(shù)課教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，然而部分教師忽略了美術(shù)教育的重要性，只重視傳統(tǒng)知識(shí)的講述，使美術(shù)教育在德育中滲透不夠。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，美術(shù)教師可以充分利用多媒體資源，靈活地將德育滲透到學(xué)生的生活中。

例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集一些畫家的畫作，在學(xué)生欣賞的過程中滲透德育。教師可以利用多媒體把畫家的作畫背景、繪畫主題、繪畫細(xì)節(jié)詳細(xì)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多的作品中，感受品德和美術(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生知道如果想要學(xué)好美術(shù)，良好的個(gè)人品德是不容忽視的。同時(shí)，教師在作品鑒賞過程中還可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步完善其道德情感。

再如，教師還可以利用多媒體播放與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的視頻。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體資源是非常豐富的，教師可以搜尋到許多優(yōu)秀的視頻。美術(shù)課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，并穿插德育，可以讓學(xué)生在接受美術(shù)教育的同時(shí)潛移默化地接受德育。

教師還可以利用春節(jié)，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，并組織學(xué)生開展剪紙活動(dòng)。在這一活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生廢舊紙屑，而教師可以利用這個(gè)契機(jī)教導(dǎo)學(xué)生不僅要愛護(hù)教室這個(gè)小環(huán)境，還要考慮到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。教師還可以利用多媒體呈現(xiàn)我國傳統(tǒng)建筑，如長(zhǎng)城、兵馬俑等相關(guān)視頻，使學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)有更深一步的了解。在美術(shù)課堂上，充滿著豐富的人文情懷，為學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的養(yǎng)成提供了良好的環(huán)境，學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中陶冶了自己的情操和美術(shù)欣賞水平。

多媒體的快速發(fā)展已經(jīng)滲入各個(gè)學(xué)科，為枯燥的德育課程增添了色彩，學(xué)生也更喜歡這種形式，更愿意接納。傳統(tǒng)的德育課堂，教師如果僅僅依賴一本書，所呈現(xiàn)的德育知識(shí)是非常有限的，沒有辦法滿足學(xué)生對(duì)德育的期待。而多媒體可以儲(chǔ)存大量的信息和教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體創(chuàng)新課堂教學(xué)，豐富學(xué)生知識(shí)，給予學(xué)生視覺上的新鮮感，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和正確的教學(xué)策略，會(huì)對(duì)德育的滲透起到積極促進(jìn)作用。筆者堅(jiān)信，在未來的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)教育或者多媒體教育將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的重要角色。

（責(zé)編 桑 濤）