方媛 尤軍

一、指導(dǎo)思想

本課依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》），以“健康第一”為指導(dǎo)思想，教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，力爭在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本節(jié)課結(jié)合一年級學(xué)生好奇、好學(xué)、好模仿的年齡特點，運用情境教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團結(jié)拼搏精神和堅毅果敢的意志品質(zhì)。

二、教材分析

《前滾翻》是人民教育出版社出版的《體育與健康》水平一（一年級）教學(xué)內(nèi)容。滾動和滾翻是《課標》水平一學(xué)生基本活動的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)技巧動作的基礎(chǔ)。在水平一階段的教學(xué)中，滾動和滾翻是發(fā)展學(xué)生身體靈巧性和協(xié)調(diào)性的方法和手段，更是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的途徑之一。在上節(jié)課中，通過“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”的情境故事，使學(xué)生初步掌握了前滾翻的滾動順序，本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上延續(xù)“小刺猬學(xué)習(xí)本領(lǐng)”的情境，以“小刺猬摘運蘋果”為情境貫穿本節(jié)課的教學(xué)，通過“小刺猬”去給外婆送蘋果的一路上發(fā)生的故事為主題，力求以新穎的教學(xué)形式、靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和練習(xí)興趣。學(xué)生在情境中進行熱身、保護自己、學(xué)習(xí)技能、體會動作。同時，結(jié)合德育教育進行教學(xué)，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中提高身體素質(zhì)，在活動中表現(xiàn)出良好的交往與合作能力。本內(nèi)容共分為5次課，本節(jié)課為第2節(jié)課。

三、學(xué)情分析

一年級學(xué)生剛進入小學(xué)階段，具有好強、好奇、好玩等心理特點，身體正處于生長發(fā)育期，他們活潑好動，身體的靈活性和柔韌素質(zhì)較好，對一切新鮮事物感興趣，但是肌肉力量較弱，協(xié)調(diào)性較差。在第1節(jié)課中，學(xué)生主要初步學(xué)習(xí)了前滾翻動作，有意識地做到支撐、蹬地與低頭、團身的基本動作步驟，在保護與幫助下體會前滾翻的技術(shù)動作。本節(jié)課在第1節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)，使學(xué)生能夠改進低頭團身技術(shù)，做到蹬地有力，團身緊成蹲撐的技術(shù)動作。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠逐步掌握一些較難的技術(shù)動作。由于學(xué)生的注意力易被轉(zhuǎn)移，因此教師在教學(xué)中注意教法的靈活運用，幫助學(xué)生展開不同方式的練習(xí)。第1節(jié)課練習(xí)中有3名較胖的學(xué)生做動作較為困難，本節(jié)課教師在教學(xué)中采用因材施教、分層教學(xué)，幫助每一名學(xué)生掌握運動技能。

四、教學(xué)手段

以“小刺猬運蘋果送給外婆”的情境故事貫穿本節(jié)課學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力;通過教師的講解示范幫助學(xué)生形成正確的、清晰的動作表象，幫助學(xué)生更好地練習(xí);通過分解練習(xí)到完整練習(xí)，由易到難的教學(xué)過程，幫助學(xué)生更好地掌握技能;通過因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，幫助每一名學(xué)生掌握動作。

五、教學(xué)流程

課堂情境導(dǎo)入→隊列練習(xí)→準備活動→專項準備活動練習(xí)→圖示→講解示范、提煉口訣→集體練習(xí)→區(qū)別對待→重難點突破→完整練習(xí)→優(yōu)秀生展示→合作評價→素質(zhì)游戲（小小冒險家）→貫穿德育教育→放松總結(jié)。