施碧芳

在實(shí)施“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)思考如何統(tǒng)籌設(shè)置選項(xiàng)、如何幫助學(xué)生精準(zhǔn)選項(xiàng)、如何合理組織選項(xiàng)等問(wèn)題。針對(duì)此類問(wèn)題，筆者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)歷，分享小學(xué)階段實(shí)施“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)“三部曲”。

一、“前奏曲”：統(tǒng)籌設(shè)置選項(xiàng)，全面評(píng)估促擇項(xiàng)

實(shí)施“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)是教學(xué)組織形式變革的新模式，需要全面了解和深入認(rèn)識(shí)課程實(shí)施意義與路徑，統(tǒng)籌設(shè)置項(xiàng)目，從而深度推進(jìn)課程。

1.宏觀統(tǒng)籌，結(jié)合主題明方向

在實(shí)施“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)前，應(yīng)深刻理解實(shí)施課程的意義與價(jià)值，杜絕為了求新、求異、求時(shí)尚而追求形式上的教學(xué)改革?！绑w育選項(xiàng)走班制”教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)符合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生基礎(chǔ)，形成較為系統(tǒng)的學(xué)校體育課程體系。如，在水平三開設(shè)“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的體能情況以及已學(xué)的基本運(yùn)動(dòng)技能，結(jié)合跨學(xué)科主題項(xiàng)目，從6大類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中選擇和融合部分課程項(xiàng)目實(shí)施，從宏觀上對(duì)項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行總體把控。同時(shí)，選項(xiàng)設(shè)置要依托教研組力量，厘清實(shí)施“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)的目的和未來(lái)發(fā)展方向等問(wèn)題。

2.全面評(píng)估，綜合選項(xiàng)有依據(jù)

課程的開發(fā)受師資條件、場(chǎng)地器材、學(xué)情校況等因素的影響，因而課程項(xiàng)目設(shè)置需進(jìn)行全面評(píng)估和論證。由于體育教師專業(yè)特長(zhǎng)的不同以及跨專業(yè)知識(shí)的局限性，因此設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)要充分考慮體育教師的自身特長(zhǎng)、課程開發(fā)意向及執(zhí)教能力，以此確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，同年級(jí)多個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，需要一定的器材和較大的場(chǎng)地，因此設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)還要考慮學(xué)校的場(chǎng)地器材情況。

二、“進(jìn)行曲”：合理指導(dǎo)選項(xiàng)，深入解讀助選課

學(xué)生通過(guò)低、中學(xué)段課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的活動(dòng)能力和專項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，并對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一定的了解，為小學(xué)中高段實(shí)施“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但低段學(xué)生對(duì)各項(xiàng)目接觸有限，難免存在理解不深入的情況，這就需要教師對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)梳理和介紹，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的興趣特長(zhǎng)，充分了解項(xiàng)目特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容和后續(xù)發(fā)展方向，有序、規(guī)范、合理指導(dǎo)選課。

1.視頻介紹，全面指導(dǎo)知內(nèi)涵

通過(guò)前期項(xiàng)目論證和教師自主申報(bào)，教研組遴選出大于預(yù)期開設(shè)項(xiàng)目數(shù)量的課程，制作成選課指南視頻供學(xué)生選擇。由于小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有一定局限性，選課時(shí)需要教師對(duì)執(zhí)教項(xiàng)目進(jìn)行既直觀又較為全面的宣講介紹。因此，選課指導(dǎo)視頻內(nèi)容可包含：課程功能價(jià)值、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂教學(xué)形式、學(xué)習(xí)預(yù)期效果、任課教師簡(jiǎn)介、競(jìng)技比賽等，供學(xué)生觀看參考，同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑。隨后，每名學(xué)生選出最喜愛的3個(gè)項(xiàng)目，學(xué)校根據(jù)所選項(xiàng)目總數(shù)排序設(shè)定開設(shè)的課程。開設(shè)的體育專項(xiàng)班數(shù)量可參考同年級(jí)行政班數(shù)量，以確保體育教師課時(shí)總量不變。如果師資條件充足，開設(shè)的體育專項(xiàng)班的數(shù)量可適當(dāng)增加。如，筆者學(xué)校同一年級(jí)計(jì)劃開設(shè)6個(gè)體育專項(xiàng)班，根據(jù)教師申報(bào)和實(shí)際情況分析，可選出10個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。

2.設(shè)體驗(yàn)營(yíng)，特長(zhǎng)愛好有保障

第二次選課應(yīng)在第一次選課的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行更詳盡的展現(xiàn)。專項(xiàng)教師依據(jù)課程的目標(biāo)定位和對(duì)項(xiàng)目的理解進(jìn)行整體規(guī)劃，開設(shè)1周“專項(xiàng)體驗(yàn)營(yíng)”課程，讓學(xué)生自主選擇并體驗(yàn)感興趣的專項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，全程參與、深入了解和感知課程?！皩ｍ?xiàng)體驗(yàn)營(yíng)”課程主要展現(xiàn)某項(xiàng)目的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師專業(yè)素養(yǎng)、組織評(píng)價(jià)形式等，讓學(xué)生更直觀、全面地了解各專項(xiàng)課程。最終，學(xué)生通過(guò)詳細(xì)介紹和深入體驗(yàn)按個(gè)人喜好程度，填寫3個(gè)志愿項(xiàng)。

三、“協(xié)奏曲”：合理組織選項(xiàng)，確定課程揚(yáng)特長(zhǎng)

1.信息融合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)巧分項(xiàng)

教師可利用學(xué)校機(jī)房等信息系統(tǒng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、分析和協(xié)調(diào)。具體操作方法為教師從第一志愿開始篩選，人數(shù)超過(guò)班額的項(xiàng)目由任課教師和專項(xiàng)教師綜合統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)“師生雙向選擇”，同時(shí)確保大多數(shù)學(xué)生以第一志愿被錄取。以筆者學(xué)校為例，教師通過(guò)前期統(tǒng)籌組織，最后確定85%的學(xué)生被第一志愿錄取，100%的學(xué)生被前2個(gè)志愿錄取，真正保障了每名學(xué)生“我的愛好，我做主”。

2.優(yōu)化課時(shí)，有限時(shí)間創(chuàng)實(shí)效

實(shí)施“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)需要對(duì)常規(guī)體育課時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在小學(xué)中高段每周有3個(gè)課時(shí)體育課，可保留1個(gè)課時(shí)的行政班基礎(chǔ)體育課，用于專項(xiàng)以外項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，另外2個(gè)課時(shí)為走班課。為保障學(xué)生有充足、連續(xù)的學(xué)習(xí)時(shí)間，可安排連續(xù)2個(gè)課時(shí)間作為走班課，即學(xué)校將同一年級(jí)的體育課排在同一時(shí)間，學(xué)生根據(jù)專項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此減少器材取還、準(zhǔn)備熱身、學(xué)生往返等環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)效率。