陳嘉寶

一個夏初，我跟隨東莞理工學院雨露助殘志愿隊去殘疾人托養(yǎng)中心，被分配到多重障礙部。在那兒，我見到了我的學員：一位與我身高相近的男孩子。我覺得他像鄰家的小弟弟一般可愛，微笑著和他打招呼。下一瞬，他走過來，身子卻突然扭曲了，像身處暴風中的小樹，仿佛下一秒就要被吹倒。

大家玩游戲，他無法明白游戲規(guī)則。每當我在游戲中糾正他，他便困惑地看向我，無法弄明白什么是正確，什么是錯誤，更無法掌握那一個不變的規(guī)律。他便漸漸地沉默了，呆呆地翻轉著手中的紙牌或是象棋。

“好了，接下來進入最后一個環(huán)節(jié)：折紙飛機?！?/p>

小男孩這時抬起了頭，好奇地看那一沓五彩繽紛的彩紙。我挑了一張，看向折紙的隊友，模仿著他將手中的紙對折，翻轉，一架紙飛機竟也從我的手中變了出來?！昂伲　毙∧泻⒂致冻隽诵θ?，他小心地撫摸剛成形的紙飛機，一會兒看看我，一會兒又盯著這憑空生出的東西。

我將紙飛機平攤在桌上，再拿來一把顏色筆。他快速地撿起一支筆，努力地把色彩粘貼在機翼上，想要拼湊出什么東西。畫得久了，小男孩開始著急了，不停地拿著畫筆涂，卻怎么也涂不完那大片的空白。我沒再說話，只是握著他的手和他一起畫著，過一會兒便換一支畫筆，過一會兒便畫一個新的圖案。

在一段無言的時光中，絢爛的色彩在我們的筆下綻放。墻好像被打破了，我感覺我與小男孩的心魂靠得很近。過了一會兒，紙飛機畫好了，它立在桌上，一副即將啟程的模樣。

小男孩低頭望著這架紙飛機，我低頭望著他，那讓我想起，多年前，小小的我曾抬頭看教室窗前在風中擺動的紙飛機，而我的老師正好在那時映入我的眼簾。

有一股聲音突然穿透十二年的時光，帶出層層疊疊的光影與回憶，十二年前，我的老師問我：“你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎？”十二年后，我問我的學員：“你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎？”

老師當然知道當年的我無法回答問題，正如我知道我的那位學員，必然只能報我以懵懂的微笑。但是冥冥之中，有一根線在牽引著我來到此處，讓我在那刻問出這個問題，并找尋到這個答案。在細細碎碎的光影中，我望見小男孩回過頭來，對我一笑。我又望見我的老師似乎也在朦朧的光影中走來，看著我，對我一笑。他們倆的笑容重疊在一塊兒，他們一同把那紙飛機遞給我，他們一同等著我的回答。

小男孩“嘿”了一聲，抬起那雙亮亮的眼睛望著我，把紙飛機向我推來，近了，更近了。

當然，它不是十二年前的那架紙飛機。

但是，它不是十二年前的那架紙飛機嗎？

曾經(jīng)有一架紙飛機，滿載著愛與溫柔，輕輕地嵌入一個笨小孩心里。后來，小孩長大了，有一天，她也學會了折紙飛機，也想盡力把這愛和溫柔嵌入到另一個小孩的心里。而我，于是也想在他人的世界里堅持播撒下這些細微的時刻，堅持留下一些美好的生命印記。

如此，這一架紙飛機便一直都會存在，存在于過去，存在于當下，也存在于未來。

【文本解讀】“你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎？”這句話看似隨意，卻像一根細細的線，穿起了十二年的記憶，一瞬間，“我”和老師的身影、笑容重合了。小時候，對待我的笨拙，老師予以包容和微笑，告訴我不用著急，慢慢來，把一份愛和溫柔深深地嵌入到一個小孩的心里，所以，十二年后，看著殘障孩子焦急涂抹水彩的樣子，“我”也會付之一笑，安慰他慢慢來。教育正是一個靈魂喚醒另一個靈魂，這句看似簡單的話，意味著“我”在相同的話語中，感受到身上承擔的作為師者的責任，實現(xiàn)了一份愛的傳遞。

【適用話題】傳遞;____一直存在;慢慢來;這句話，意味深長……