王琳

隨著我國教育水平的不斷深入和發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生的德育教學(xué)的關(guān)注度也越來越高，不僅強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還重視提高學(xué)生的德育水平。體育教學(xué)作為學(xué)校的一個重點關(guān)注科目，在體育教學(xué)中融合德育教學(xué)，能讓學(xué)生在無形的學(xué)習(xí)中增強他們的思想道德素質(zhì)提升學(xué)生的品格。因此，體育教師在教學(xué)過程中要明白體育課堂教學(xué)中構(gòu)建德育模式中的問題和意義，并找到有效的解決措施，本文也主要從這幾個方面進行分析研究。

在小學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建德育模式是學(xué)生接受教育最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，良好的德育理念可以讓學(xué)生擁有一個正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文主要研究了在小學(xué)體育課堂教學(xué)中德育模式的構(gòu)建，應(yīng)注意哪些問題以及有什么有效的措施。一般來說，德育模式的構(gòu)建，最主要的是遵循“以學(xué)生為本”的原則和觀念，然后結(jié)合體育教學(xué)的特點，合理運用到體育課堂教學(xué)中。德育模式的構(gòu)建也不是一朝一夕的，要循序漸進地進行德育的構(gòu)建，讓學(xué)生在無形中受到良好的熏陶，并讓學(xué)生在德智體美勞等方向得到全面的發(fā)展。

一、體育課堂教學(xué)中德育模式構(gòu)建的問題

（一）部分學(xué)校忽視德育教學(xué)

現(xiàn)階段，部分學(xué)校主要是一周有一兩次體育課程，并且課堂的主要內(nèi)容設(shè)置的是一些肢體上的運動項目。在教學(xué)內(nèi)容上的體育知識也不是很多，學(xué)校對德育知識教學(xué)不夠關(guān)注也不太重視，所以體育教師在教學(xué)中幾乎不會滲透德育教學(xué)知識。并且部分學(xué)校會因為學(xué)生安全的問題，限制一些體育運動項目的開展，因此德育知識在體育教學(xué)中很難滲透。這就要學(xué)校重視體育教學(xué)，體育教師要合理利用好課堂的時間，注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣。

（二）體育教師缺乏教學(xué)方法

小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，比較重視學(xué)生的體能，教學(xué)方法以怎樣跑得更快，效率更高為主，對學(xué)生的德育滲透認識不足。并且小學(xué)體育教師對德育教學(xué)的經(jīng)驗不足，只是對應(yīng)體育課本上的知識，給學(xué)生安排一些體育項目，不能將體育知識與德育知識有效的融合，長此以往，學(xué)生對體育課堂失去了一定的興趣。因此，教師在體育課堂教學(xué)時，要選擇一些合理科學(xué)的教學(xué)方法，要善于把學(xué)生的心理活動與體育鍛煉結(jié)合起來，利用好課堂的每一分鐘，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行有效的把控，從而達到良好的體育教學(xué)效果。

（三）忽視了學(xué)生的個體差異

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，一些體育活動的場所比較開闊，學(xué)生也都是處于在活動中，忽視了學(xué)生之間的差異，這樣會出現(xiàn)一些不可控制的現(xiàn)象，所以，體育教師教學(xué)的難度就會增大。因此，教師在體育課堂進行德育模式構(gòu)建時，要注意到學(xué)生之間的具體差異，要關(guān)注每一個學(xué)生的個性特點和不同的表現(xiàn)，然后進行針對性的教學(xué)。如對一項新的運動項目，教師在講解規(guī)則時，由于學(xué)生會對規(guī)則有不同的理解，這就要求教師對每個學(xué)生的進行針對性的輔導(dǎo)，在評價時也要有針對性，不要一概而過，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注。

二、體育課堂教學(xué)中德育模式構(gòu)建的意義

對小學(xué)生體育課程中開展道德與法治教學(xué)引導(dǎo)，其目的在于樹立小學(xué)生的法律意識，并樹立小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，以此更好確保小學(xué)生德育智育能力的雙重發(fā)展。在小學(xué)體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意對學(xué)生的道德思想品質(zhì)進行提升，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中真實體驗提高德育素養(yǎng)的重要性，由于小學(xué)生的模仿能力較強，而在情境中開展模仿活動，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的代入感，也可以讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打牢基礎(chǔ)。同時，這種情境化教學(xué)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，鼓勵學(xué)生將教材中的理論知識在實踐中進行運用，從而更好地促進道德與法治學(xué)習(xí)內(nèi)容理論與實踐的轉(zhuǎn)換，提高小學(xué)生道德與法治綜合素養(yǎng)。

（一）激發(fā)學(xué)生參與熱情

在體育教學(xué)中，采用德育教學(xué)將一些積極的思想貫徹到體育運動中，讓學(xué)生能從體育活動中感受到快樂，這樣才能提高學(xué)生對體育運動的參與度，增強學(xué)生的體育意識。小學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生的天性就是玩，因此，在體育實際教學(xué)的過程中，要設(shè)置一些有趣的小游戲，教師需主動引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生的自覺意識，利用德育知識讓學(xué)生更深一步理解體育運動的意義，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情。

（二）磨煉學(xué)生精神品質(zhì)

體育運動具有一種獨特的體育精神，能有效地培養(yǎng)學(xué)生積極進取的精神。利用德育教學(xué)可以使體育精神發(fā)揮更好的激勵作用，讓學(xué)生能積極參加體育活動，在活動中不斷磨煉自己的意志。結(jié)合教學(xué)的實際情況將德育教學(xué)融合到體育教學(xué)中，有利于學(xué)生堅強品格和樂觀向上的精神的培養(yǎng)，倘若學(xué)生在日常生活中遇到一些難題，就能勇敢地面對這些問題，在潛移默化中磨煉學(xué)生的意志，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）促進學(xué)生智力發(fā)展

小學(xué)時期是學(xué)生身心發(fā)展的一個重要的時期，也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏在不斷加快，學(xué)生的壓力也越來越重，學(xué)生的鍛煉也逐漸缺乏。因此，在體育課堂教學(xué)時，可以將體育與德育知識進行有效的結(jié)合，讓學(xué)生進行體育鍛煉的同時幫助學(xué)生減輕在學(xué)業(yè)上的壓力，使學(xué)生充分放松身心，讓大腦適度休息，提高腦力和思維靈活性，提高學(xué)生的智力水平，讓學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)。

（四）提高學(xué)生規(guī)則意識

體育游戲或活動都會有一定的規(guī)則，學(xué)生都需要理解和遵守每一個游戲或活動的規(guī)則。學(xué)生在不同的活動中，會對認識到規(guī)則的重要性，如果沒有遵守規(guī)則會面臨著淘汰。只有意識到規(guī)則的重要性，學(xué)生就會提高規(guī)則意識，從而會嚴(yán)格地規(guī)范自己，這也會逐漸發(fā)展學(xué)生的社會道德感和責(zé)任意識，提升德育教學(xué)實效。

三、體育課堂教學(xué)中德育模式構(gòu)建的策略

（一）加強德育教學(xué)的重視和關(guān)注

想要在小學(xué)體育課堂上構(gòu)建德育教學(xué)模式，首先要從根本上解決這個問題，學(xué)校和體育教師應(yīng)加強對德育教學(xué)的重視。一般來說，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，因為學(xué)生進行學(xué)習(xí)生涯后與教師的接觸是比較多的，無形之中教師就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者。因此，小學(xué)體育教師要提高對德育知識的理解和認識，建立自己的德育教學(xué)方法，明白德育對學(xué)生身心發(fā)展的影響。學(xué)校也應(yīng)積極組建一些有關(guān)德育教學(xué)的講座和培訓(xùn)，進一步提高教師整體的德育素養(yǎng)，這樣才能使體育課堂上德育教學(xué)的效果更佳，學(xué)生的整體素質(zhì)也會得到相應(yīng)的提升。3AB21F25-481A-4BC0-BEC9-2AB974B46BC1

例如，學(xué)校為加強對學(xué)生的德育素養(yǎng)，定期讓教師進行一些有關(guān)德育教學(xué)的培訓(xùn)，加強教師對德育教學(xué)的關(guān)注，從根本上解決教學(xué)中的問題。筆者在每次的德育教學(xué)培訓(xùn)過程中，會對自己之前的教學(xué)方式進行反思，根據(jù)對德育知識的了解，改善自己的體育教學(xué)方式，將德育知識巧妙地融合到日常的教學(xué)中。如在進行體育運動時，有的學(xué)生會運用一些投機取巧的方式進行課堂的鍛煉或者體育游戲，筆者會及時制止學(xué)生，主要為了讓學(xué)生形成公平公正的意識，將學(xué)生導(dǎo)向參與活動的正確價值取向，引導(dǎo)學(xué)生形成一個自覺遵守規(guī)則和紀(jì)律的意識，加強學(xué)生對自我行為規(guī)范的約束力。

（二）借助趣味活動滲透德育教學(xué)

小學(xué)生接受事物的能力比較強，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)開展一些比較有趣味的、多樣化的體育教學(xué)活動，不要一味采取“灌輸式”的教學(xué)方式對學(xué)生進行體育知識的講解。體育教師想要提高學(xué)生對體育運動的興趣，應(yīng)加強小學(xué)生對課堂的參與度，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，在體育活動中滲透德育知識，達到更好的體育教學(xué)效果。

例如，在體育活動“老鷹抓小雞”這個游戲時，筆者首先講了游戲的規(guī)則，然后讓一個學(xué)生扮演“老鷹”其余學(xué)生都是“小雞”，在游戲過程中“老鷹”肯定想盡可能抓住“小雞”。這個游戲的主要目的是考驗學(xué)生的拼搏精神和相互幫助的精神和品質(zhì)。在游戲結(jié)束后，筆者會組織學(xué)生分別談?wù)剬蓚€角色的看法，在游戲過程中有什么技巧，無論是輸是贏都有有一個經(jīng)驗的交流。這個體育游戲不僅讓學(xué)生鍛煉了自己的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互幫助和拼搏的體育精神。

（三）結(jié)合教材特點融入德育知識

小學(xué)體育教學(xué)中融入德育教學(xué)理念，需要體育教師在理解德育知識的主要內(nèi)容時，對體育教材也要有一個全面的了解和探究。根據(jù)體育教材中的重點、難點和主要特點、小學(xué)生的主要特點以及德育的主要內(nèi)容，將這些充分地融合，找到正確的體育教學(xué)方式，創(chuàng)新體育教學(xué)的形式。體育教師要根據(jù)體育活動的主要特點，從實際出發(fā)，從中選取德育知識對學(xué)生進行教學(xué)，有針對性地對學(xué)生進行德育知識的滲透。

例如，在長跑這項體育運動中，主要鍛煉的是學(xué)生的意志力;在開展接力賽、排球等集體活動時，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團體意識、合作意識和競爭意識;在跳遠運動項目中主要是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神等。根據(jù)這些運動項目有針對性地對學(xué)生實施德育，還可以根據(jù)這些項目設(shè)計運動器材，對學(xué)生進行德育知識的滲透。如怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生去取這些運動器材，如何有效快速地布置運動場地，在使用過程中如何維護這些體育器材等。這些都可以幫助學(xué)生學(xué)會服務(wù)他人，養(yǎng)成熱愛公物等優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）體育教學(xué)中培養(yǎng)合作與競爭

在體育課堂上會有許多的運動項目，這些項目基本上都是一些集體活動，需要全體學(xué)生一起參加，主要是培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識和合作的意識。許多小學(xué)生受家長的過度寵愛，對合作和競爭沒有太多的概念。因此，小學(xué)體育教師可以通過這些體育項目來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作和相互競爭的意識，了解在團體活動中的隊友和對手的重要。通過體育游戲，促進學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生能在體育運動過程中體驗到競爭與合作的快樂。

例如，在一次體育課上組織的“班級運動會”，其中有一項運動是400米接力跑，學(xué)生可以進行自由組隊進行合作，每個學(xué)生可以選擇自己跑的距離，兩段之間跑的距離差值需要保持在正負10米左右。這樣的接力規(guī)則可以讓一些跑得比較快的學(xué)生多跑一段距離，慢的學(xué)生少跑一些，爭取得到最佳成績。這個運動項目好比“田忌賽馬”，需要一定的策略，這時教師就可以給學(xué)生一些引導(dǎo)，讓學(xué)生明白競爭不僅是一個人的競爭，也是需要團隊合作的，從而明白合作與競爭的關(guān)系，兩者是不可分開的。這樣的教學(xué)方式既讓學(xué)生鍛煉了身體，又將德育知識貫徹在教學(xué)中，促進學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

（五）文化導(dǎo)入培養(yǎng)正確運動觀念

體育教師在教學(xué)過程中要想滲透德育知識的觀念，首先需要教師在體育文化層面上有一個有效的挖掘。并且將其中的規(guī)范原則引入小學(xué)體育課堂，讓學(xué)生在了解其中所包含的體育文化的層面上，不斷端正學(xué)生對體育教學(xué)的看法和態(tài)度，并且在體育學(xué)習(xí)的過程中將這些態(tài)度運用到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生正確的運動觀念，促進德育教學(xué)在體育教學(xué)的融合與發(fā)展。

例如，教師在講述“兩人三足走”方面的知識內(nèi)容時，就能以游戲化教學(xué)的展開，促進小學(xué)生實施有效的體育學(xué)習(xí)，如教師應(yīng)先將原地走的技巧講述給小學(xué)生，而后帶領(lǐng)小學(xué)生開展行間競走的訓(xùn)練，之后開展“超市購物”這一小游戲，增強小學(xué)生投身于“三人兩足走”這一游戲中的熱情。在游戲開展環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生營造游戲氛圍，對學(xué)生進行分組，讓不同組別的學(xué)生分別飾演收銀員、理貨員和消費者，兩個組別飾演消費者的學(xué)生由若干名學(xué)生組成，并讓兩個組別的學(xué)生分別以“兩人三足”的形式去購物并結(jié)賬，在這一過程中，不能出現(xiàn)跑步的情況，最后，最先完成購物及結(jié)賬，又沒有犯規(guī)的小組應(yīng)被評為競走能力最強小組，并對小組的所有成員進行獎勵。在此過程中，能增強小學(xué)生的配合能力，并且也利于促進小學(xué)生掌握相關(guān)的運動技能，使小學(xué)生在參與游戲化學(xué)習(xí)的過程中，不單單能體會到體育學(xué)習(xí)的愉悅性，也能收獲到更多的體育知識。在進行足球這項運動時，體育教師要先本著健康安全第一的教學(xué)原則，將一些有關(guān)足球的文化知識進行一定的收集整理。讓學(xué)生對足球這項運動有一個新的認識，從足球的發(fā)源地，以及如今足球的發(fā)展有一個準(zhǔn)確的認識，讓學(xué)生了解到足球與古代傳統(tǒng)的蹴鞠運動項目進行一個比較，了解古今的運動文化，讓學(xué)生對此項運動有一個全面并且系統(tǒng)的文化認識，一方面也能有效開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，另一方面會讓學(xué)生更急積極地參加這項運動項目，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的運動觀念。

綜上所述，隨著新時代的發(fā)展和逐漸深入，小學(xué)體育教學(xué)不僅在于增強學(xué)生的身體素質(zhì)和健康發(fā)展，更重要的是通過體育教學(xué)滲透德育知識，提高和培養(yǎng)小學(xué)生的整體素質(zhì)和素養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)生的全面的綜合的發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師要重視和關(guān)注德育的發(fā)展，提高自己的德育素養(yǎng)，對自身的體育教學(xué)方式和內(nèi)容進行創(chuàng)新，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)發(fā)展到一個新的高度。體育教師還應(yīng)挖掘和研究體育教材，根據(jù)不同的體育項目融合德育教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和行為規(guī)范。

（宋行軍）3AB21F25-481A-4BC0-BEC9-2AB974B46BC1