張繼瀅

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本組成單位，班級(jí)班風(fēng)的好壞、整體質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。班主任處于班級(jí)管理的核心地位，該如何塑造紀(jì)律嚴(yán)明、蓬勃向上的班集體，是每個(gè)班主任都在探索、實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也非常成熟。將信息技術(shù)融入班級(jí)管理，能提高班級(jí)管理水平。對(duì)學(xué)生而言，小學(xué)階段的教育和管理極為重要。需要教師與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。隨著我國(guó)義務(wù)教育的普及，學(xué)生數(shù)量的持續(xù)上漲，班主任工作任務(wù)逐漸加大，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用可有效減少班主任的工作量，并促進(jìn)管理效果的提升。小學(xué)教育是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)與教師相互溝通，在溝通中了解學(xué)生的實(shí)際情況。在實(shí)際教學(xué)中，家長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通效果并不理想。通過(guò)利用信息技術(shù)可增加家長(zhǎng)與教師的溝通，既節(jié)省時(shí)間又達(dá)到預(yù)期效果。信息技術(shù)的融入將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但在使用的過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題。本文主要講述在信息技術(shù)下小學(xué)班主任管理策略以及意義，以供參考。

一、利用信息技術(shù)開(kāi)展班級(jí)管理的意義

（一）能更快了解到學(xué)生的狀態(tài)

小學(xué)教學(xué)通過(guò)融入信息技術(shù)可實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的狀態(tài)，教師可通過(guò)記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位了解。小學(xué)階段的學(xué)生處于一個(gè)好動(dòng)的年紀(jì)，利用信息技術(shù)的方式可對(duì)學(xué)生起到一定的監(jiān)督作用。通過(guò)手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行班級(jí)管理，教師能更加便捷地觀察到學(xué)生的狀態(tài)。

（二）最大程度上提高班級(jí)管理效率

班主任利用信息技術(shù)可及時(shí)處理班級(jí)事務(wù)，縮短處理時(shí)間，在最大程度上提高班級(jí)的管理效率。信息技術(shù)所具有的特點(diǎn)便是快捷，班主任應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞嚼眯畔⒓夹g(shù)，發(fā)揮其管理優(yōu)勢(shì)。

（三）促進(jìn)家園共育實(shí)現(xiàn)齊抓共管

信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就在于交流十分便利，尤其在各類社交軟件層出不窮的條件下，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行互動(dòng)，打破了時(shí)間與距離的限制，這也為學(xué)校與家庭之間建立緊密聯(lián)系創(chuàng)造有利條件。信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)家園共育、齊抓共管的目標(biāo)，尤其是家長(zhǎng)與教師都會(huì)使用基本的社交軟件，因此信息交換會(huì)更為及時(shí)、溝通較為順暢，另外還可以借助社交軟件建立班級(jí)家長(zhǎng)群，班主任與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間都可以互相交流心得，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)議，充分提高了管理效率。另外，在信息技術(shù)的幫助下，小學(xué)班主任管理工作逐漸公開(kāi)化，班主任可以在微信群公開(kāi)自己的日常管理計(jì)劃、任務(wù)進(jìn)程，而家長(zhǎng)也能及時(shí)提供建議，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)還是管理都會(huì)起到重要幫助，同時(shí)配合班主任共同做好班級(jí)管理，共促學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)生的日常生活把握不到位

由于班主任事務(wù)較為繁忙，無(wú)法時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日常生活。這將會(huì)增加班級(jí)管理難度，學(xué)生所遇到的問(wèn)題不能及時(shí)解決。且受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，一些班主任忽略學(xué)生在班級(jí)管理中的主觀能動(dòng)性，無(wú)法為學(xué)生留出更多的自主空間，因此需要班主任轉(zhuǎn)變自己的管理思維，采用民主管理法，使學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)管理的主體，進(jìn)而強(qiáng)化主體意識(shí)。除此之外，在班主任工作的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的日常生活了解情況有所欠缺。因此，在教學(xué)管理方面難以結(jié)合學(xué)生在日常生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行管理，致使管理效果不佳。

（二）對(duì)班級(jí)情況無(wú)法做到全方位把握

班主任是班級(jí)管理工作中的主體，然而在管理工作中，由于各種原因，班主任并未全面掌握班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的情況，并且過(guò)于重視管理效果，通過(guò)對(duì)實(shí)際班級(jí)管理工作實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，很多班主任一般會(huì)借助較強(qiáng)硬的手段開(kāi)展班級(jí)管理，要求學(xué)生服從所有的安排，班主任也難以針對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行有效分類，也影響了對(duì)學(xué)生的整體了解。這會(huì)影響學(xué)生和班主任之間的關(guān)系，導(dǎo)致班級(jí)管理科學(xué)性、有效性受到影響，難以達(dá)到既定的理想效果，從而使班級(jí)管理效率難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三）部分教師信息化能力有待提高

信息時(shí)代的到來(lái)確實(shí)為小學(xué)班主任管理工作帶來(lái)幫助，大大提高了日常管理效率和質(zhì)量，并且改善了與學(xué)生的相處模式，由此可見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為小學(xué)班級(jí)管理模式提供了更多助力。但實(shí)際上某些班主任對(duì)信息技術(shù)十分陌生，尤其是年齡比較大的班主任，雖然個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，但并不了解互聯(lián)網(wǎng)這些新興技術(shù)，導(dǎo)致小學(xué)班主任無(wú)法發(fā)揮信息技術(shù)的最大價(jià)值。另外，相比較年輕班主任而言，年長(zhǎng)的班主任即使有意識(shí)學(xué)習(xí)，卻無(wú)法跟上技術(shù)革新腳步。由此可見(jiàn)，信息能力不足是小學(xué)班主任面臨的最大問(wèn)題。

三、利用信息技術(shù)加強(qiáng)小學(xué)班主任管理的策略

（一）加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)配合

小學(xué)班主任要利用信息化技術(shù)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，需要和家長(zhǎng)配合。因?yàn)樵诎嘀魅伍_(kāi)展信息化管理班級(jí)的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)提供孩子在家中的信息，若家長(zhǎng)不配合班主任開(kāi)展管理則不能使信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮。所以班主任應(yīng)做好家校溝通，聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，構(gòu)建家校統(tǒng)一管理網(wǎng)絡(luò)。例如，教師可以將在信息技術(shù)下如何開(kāi)展對(duì)學(xué)生的管理在家長(zhǎng)會(huì)上傳達(dá)給家長(zhǎng)，并明確科學(xué)應(yīng)用電子產(chǎn)品的意義，從而幫助家長(zhǎng)理解校方開(kāi)展的管理活動(dòng)，提升班主任管理效率。也可以利用QQ群和微信群，將學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題反饋給家長(zhǎng)，以此促使教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間建立一個(gè)良好的合作關(guān)系，讓家長(zhǎng)能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的了解，如此就能在家庭教育中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)分析，讓學(xué)生能在班級(jí)管理和家庭教育下改善自身存在的問(wèn)題，得到更好的進(jìn)步。

（二）升級(jí)教學(xué)配件，提高管理效率

工欲善其事必先利其器。要開(kāi)展好信息化班級(jí)管理工作，則必須對(duì)班級(jí)內(nèi)的硬件設(shè)施進(jìn)行升級(jí)，從而保證班主任的管理工作能順利開(kāi)展。例如，校方可以在每個(gè)教學(xué)班級(jí)內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的信息化設(shè)備，并為每位班主任配備相應(yīng)的接收端設(shè)備。這樣能幫助教師對(duì)班級(jí)內(nèi)的情況有及時(shí)、清晰地了解，且對(duì)班級(jí)內(nèi)的動(dòng)態(tài)能保證有充分的把握。同時(shí)，校方還可以將傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)，使用信息化設(shè)備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并將上課時(shí)的學(xué)生狀態(tài)反饋給班主任，幫助班主任完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理。52CD1133-644B-4513-B0ED-64FF351DDC50

（三）提升教師素質(zhì)，保障課堂開(kāi)展

除了校方要對(duì)各個(gè)教室的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新之外，校方更要對(duì)每位班主任進(jìn)行培訓(xùn)，保證每一位班主任都有能力使用信息化管理平臺(tái)。例如，校方可以定期對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，幫助班主任了解信息技術(shù)是如何對(duì)一個(gè)班集體進(jìn)行管理的。此外，校方還可以聯(lián)合信息技術(shù)支持部門(mén)設(shè)置專門(mén)的教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)每一位班主任的教學(xué)和管理進(jìn)行監(jiān)督，幫助班主任發(fā)現(xiàn)自身在信息技術(shù)使用中存在的問(wèn)題。校方可以通過(guò)提升班主任對(duì)班級(jí)的管理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)教學(xué)班級(jí)課堂的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，以及提升班主任班級(jí)管理的效率。

（四）增加信息內(nèi)容，提升學(xué)生興趣

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，有了信息技術(shù)作為支持，所以不再單純地依靠說(shuō)教的方式進(jìn)行學(xué)生管理。班主任應(yīng)把握好小學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的信息，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。例如，班主任可以利用在線共享的技術(shù)，將一些優(yōu)秀的講座視頻推送給學(xué)生的家長(zhǎng)，在學(xué)生放學(xué)之后安排學(xué)生對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行觀看。班主任還可以在線上設(shè)置獎(jiǎng)懲記錄表，將每一名學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行量化，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，這樣更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)表現(xiàn)欲望，從而提升班級(jí)管理效率。

（五）加強(qiáng)信息溝通，增進(jìn)師生關(guān)系

班主任可以利用在線平臺(tái)與學(xué)生發(fā)起對(duì)話，在課余的時(shí)間既能做到對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步了解，又能拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。所以，班主任應(yīng)利用信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，與學(xué)生加強(qiáng)溝通。班主任可以通過(guò)溝通充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以詢問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的難處，這樣能提升班主任在學(xué)生心中的信任度，從而幫助班主任在未來(lái)的班級(jí)管理中能更輕松地展開(kāi)工作。同時(shí)，班主任要了解自己以及任課教師的教學(xué)工作情況，從而改善教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，為了提高管理效率，班主任也應(yīng)該利用信息技術(shù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。正如上文所述，通過(guò)信息軟件加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，在建立和良好的關(guān)系基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)和生活中形成更強(qiáng)的自律習(xí)慣，這不僅有利于班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展，也拉近了師生之間的距離，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。比如，利用信息技術(shù)相關(guān)軟件將學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)變化、心理變化和存在的問(wèn)題、優(yōu)勢(shì)等記錄下來(lái)，這樣更有利于對(duì)班級(jí)學(xué)生共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，然后師生共同對(duì)此深入分析，更好地解決問(wèn)題。同時(shí)，了解學(xué)生各方面存在的問(wèn)題時(shí)，班主任要注意溝通方式，給予學(xué)生人文關(guān)懷，能讓班主任更好地展開(kāi)個(gè)別輔導(dǎo)，合理調(diào)整班級(jí)管理制度，以更好地適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需求，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中取得更大進(jìn)步。

（六）合理使用信息技術(shù)，拓寬管理渠道

班級(jí)的管理不僅需要班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活做到了解，還需要加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的思政教育引導(dǎo)。所以班主任應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中信息資源豐富的特點(diǎn)，為學(xué)生的素質(zhì)管理進(jìn)行優(yōu)化。例如，班主任可以利用愛(ài)國(guó)、明法、自我保護(hù)、防詐騙拐賣(mài)等動(dòng)畫(huà)片開(kāi)拓學(xué)生的視野。這樣能在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)自身的思想道德素質(zhì)，從而幫助班主任更加全面地開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的教育與管理工作。

（七）加強(qiáng)引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為

在信息時(shí)代下學(xué)生往往會(huì)過(guò)早接觸電子設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)，這也對(duì)學(xué)生的思想與行為造成很大影響，由于小學(xué)生思想心理尚未成熟，在受到負(fù)面信息沖擊后，必然會(huì)造成嚴(yán)重后果，包括扭曲的價(jià)值觀等。目前互聯(lián)網(wǎng)仍然處在不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，而教師要運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)引導(dǎo)，有效規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范的建立，也是小學(xué)班級(jí)管理的重點(diǎn)。在倡導(dǎo)線上教育的條件下，學(xué)生過(guò)早接觸互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無(wú)法避免，因此只能加強(qiáng)日常管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和行為約束。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的正面、負(fù)面案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育，同時(shí)建設(shè)專屬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，盡量避免接觸到負(fù)面信息，凈化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（八）運(yùn)用社交軟件，注重課后指導(dǎo)

小學(xué)班主任不僅要做好校內(nèi)管理，在校外同樣要加強(qiáng)指導(dǎo)，還是信息技術(shù)為教師創(chuàng)造了良好條件。比如，教師借助社交軟件發(fā)送作業(yè)布置，或及時(shí)與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生的作業(yè)完成度。目前很多學(xué)校已經(jīng)采取電子版作業(yè)提交，如課文背誦可以錄制視頻，紙質(zhì)作業(yè)也能通過(guò)拍照上傳，教師借助學(xué)習(xí)平臺(tái)查看作業(yè)情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且教學(xué)平臺(tái)支持?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖制作，能直觀判斷學(xué)生學(xué)情。學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)可以借助社交軟件與班主任取得聯(lián)系，或通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能與班主任聯(lián)系，包括視頻通話的方式為學(xué)生講解問(wèn)題，在課后也能提供相應(yīng)的指導(dǎo)，大大提高了管理效率和質(zhì)量。

（九）建設(shè)班級(jí)平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生才能

在信息技術(shù)運(yùn)用后，班級(jí)管理效率逐漸提高，而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)也成為學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，班主任在管理過(guò)程中除了學(xué)習(xí)以外，還可以借助信息技術(shù)與學(xué)生建立溝通橋梁，有利于打造良好的班級(jí)風(fēng)貌。目前來(lái)看，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)，班主任應(yīng)該建立專屬的班級(jí)網(wǎng)站，主要用于展示學(xué)生的各項(xiàng)才能，這也需要每名學(xué)生都能廣泛參與。例如，在建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站前充分吸取學(xué)生的建議，包括公告欄、班級(jí)相冊(cè)、才藝展示等不同模塊，公告欄主要發(fā)布各種活動(dòng)通知，才藝展示模塊用于張貼學(xué)生的優(yōu)秀文章、繪畫(huà)作品以及其他才藝資料，同時(shí)還能記錄學(xué)生的成長(zhǎng)奠基，有利于提高班級(jí)管理凝聚力。

（十）運(yùn)用信息軟件，簡(jiǎn)化管理流程

小學(xué)班主任肩負(fù)著重要管理責(zé)任。比如，學(xué)生學(xué)籍管理、考勤記錄管理、教育檔案以及成績(jī)記錄，甚至請(qǐng)假等情況，都要做好記錄工作，由此可見(jiàn)學(xué)生信息管理工作較為復(fù)雜，大大提高了班主任的管理難度。教師要運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，借助信息技術(shù)完成現(xiàn)代信息化管理轉(zhuǎn)變，將所有數(shù)據(jù)記錄到軟件中，大大提高管理效率和質(zhì)量的同時(shí)也能為班主任節(jié)省時(shí)間和精力，減少管理工作壓力。例如，在學(xué)生的隨堂檢測(cè)、月考、期中、期末考試成績(jī)管理中，教師可以利用Excel制作成表格，將所有成績(jī)記錄到其中，并且實(shí)現(xiàn)不同月份、季度的對(duì)比，便于查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理，簡(jiǎn)化了學(xué)生信息管理流程。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)生而言，在管理工作中需要班主任投入更多的精力才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)情完全掌握。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，需要班主任培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與自我管理意識(shí)。在現(xiàn)階段信息技術(shù)的幫助下，班主任可以聯(lián)合多方面資源對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)管理工作。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)為班主任提供技術(shù)上的支持，從而保證班主任能輕松地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。班主任利用信息資源進(jìn)行班級(jí)管理，不僅能更全面地了解和管理學(xué)生，還能增進(jìn)班主任與學(xué)生的師生關(guān)系。

（宋行軍）52CD1133-644B-4513-B0ED-64FF351DDC50