許丹

摘 要：受經(jīng)濟(jì)全球化的影響我國(guó)職業(yè)教育學(xué)校在與國(guó)際接軌上的需求愈發(fā)迫切，以此作為核心開(kāi)展了一系列的改革和創(chuàng)新，力求呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。而想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際化緊跟“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)是必不可少的，相關(guān)職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)在這一方面投入更多的時(shí)間和精力，創(chuàng)造出更多的良性成果。基于此，本文將對(duì)“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育國(guó)際化展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;倡議驅(qū)動(dòng);職業(yè)教育;國(guó)際化分析

前言：

在“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育國(guó)際化深化政策的實(shí)施，一方面可以滿足新的時(shí)代背景下職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展需求，減輕職業(yè)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的阻力，另一方面則能夠切實(shí)的提升我國(guó)職業(yè)學(xué)校的教育水平，為我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化視域下的持續(xù)與健康發(fā)展保駕護(hù)航，具有極為深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。由此可見(jiàn)，對(duì)“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育的發(fā)展要點(diǎn)

“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，職業(yè)教育學(xué)校必須做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，立足于當(dāng)前著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，制定長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，落實(shí)多種創(chuàng)新舉措，逐步提升教學(xué)環(huán)境質(zhì)量和教師的教學(xué)水平，讓國(guó)際化發(fā)展下職業(yè)教育水平可以得到有效的提升，更好的滿足我國(guó)在“一帶一路”上的持續(xù)發(fā)展需求，創(chuàng)造出更多的良性價(jià)值。經(jīng)過(guò)分析與整合，以下將對(duì)“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育的發(fā)展要點(diǎn)展開(kāi)研究：第一，加強(qiáng)校企合作。幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力是實(shí)現(xiàn)“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育國(guó)際發(fā)展的重要途徑，職業(yè)學(xué)校必須對(duì)此重視起來(lái)，掌握發(fā)展要點(diǎn)，積極的落實(shí)校企合作新模式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)在實(shí)踐教育中積極滲透民族、文化等多種思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力和思想品質(zhì)的雙重培養(yǎng)，讓學(xué)生在校企合作實(shí)踐訓(xùn)練模式中取得更大的收獲，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的真正價(jià)值。第二，“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育學(xué)校開(kāi)辦的核心目的在于為一帶一路培養(yǎng)所需的應(yīng)用型人才，保持人才需求和供給之間的平衡。因此，職業(yè)教育學(xué)校在構(gòu)建國(guó)際化教育模式已經(jīng)設(shè)置人才供給方案時(shí)應(yīng)當(dāng)著重地從一帶一路入手，選擇其中教育水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等相對(duì)落后的地區(qū)作為人才輸出的優(yōu)選地，帶動(dòng)一帶一路經(jīng)濟(jì)的提升，讓一帶一路的繁榮與持續(xù)發(fā)展可以得到更為可靠的支持力量，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益。

2“一帶一路” 倡議下高職教育國(guó)際化發(fā)展的有效策略

2.1建立高職教育的長(zhǎng)效機(jī)制

“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育國(guó)際化的構(gòu)建是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，涉及的內(nèi)容和目標(biāo)相對(duì)較多，因此需要制定一個(gè)完善且健全的長(zhǎng)效機(jī)制作為依托，才能夠讓“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育國(guó)際化模式各個(gè)部分的構(gòu)建和落實(shí)都呈現(xiàn)出有條不紊的狀態(tài)，更好的為人才培養(yǎng)提供支持力量。首先，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有全局觀念，從世界發(fā)展的情況，一帶一路的構(gòu)建現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)入手，做出綜合性的分析，制定出更為科學(xué)的管理方案和教育體系，設(shè)計(jì)出多種具有前瞻性的教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓職業(yè)教育學(xué)校所輸出的人才能夠更為符合新的時(shí)代下一帶一路的發(fā)展需求，同時(shí)能夠起到帶領(lǐng)性的作用，讓一帶一路的建設(shè)得到持續(xù)性的優(yōu)化，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和良性影響力。其次，在高職教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)紅利政策落實(shí)情況的關(guān)注，設(shè)置更多的人性化的政策，提高職業(yè)教育學(xué)校參與的積極性，讓一帶一路的建設(shè)可以得到更多的可靠支撐。

2.2擴(kuò)寬對(duì)外合作交流模式

在一帶一路的影響下越來(lái)越多的職業(yè)教育學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)“走出去”的關(guān)注，積極的落實(shí)了多種方案和舉措，力求為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的發(fā)展前景，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高品質(zhì)人才。但在實(shí)施相關(guān)方案時(shí)職業(yè)學(xué)校遇到了較多的阻礙，這與職業(yè)學(xué)校對(duì)外合作關(guān)系的構(gòu)建較少有著極大的關(guān)系。對(duì)此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在新時(shí)期及時(shí)的做出改變，加強(qiáng)擴(kuò)寬對(duì)外合作交流模式的構(gòu)建，為學(xué)生提供更多的成長(zhǎng)和發(fā)展的資源，讓學(xué)生在實(shí)踐與探索的過(guò)程中對(duì)外界事物產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身能力和素質(zhì)的有效提升，?為“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育國(guó)際化教育優(yōu)質(zhì)效果的呈現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3打造具備國(guó)際化視野的教師隊(duì)伍

“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育國(guó)際化的構(gòu)建在實(shí)施初期會(huì)呈現(xiàn)出各種各樣的問(wèn)題，為保證“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育國(guó)際化構(gòu)建價(jià)值的展現(xiàn)和長(zhǎng)期良性作用的發(fā)揮，職業(yè)教育學(xué)校和教育部門都應(yīng)當(dāng)對(duì)此重視起來(lái)，在其中投入更多的時(shí)間和經(jīng)精力，展開(kāi)細(xì)致化的研究，邀請(qǐng)業(yè)界專業(yè)人士和專家參與到國(guó)家化教育新模式的完善工作中，不斷的拉近職業(yè)教育和國(guó)際之間的距離，促進(jìn)二者的順利接軌，讓我國(guó)專業(yè)人才的輸出能夠得到更多的支持，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。此外，教師的素質(zhì)和能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響極大，因此職業(yè)教育學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對(duì)打造具備國(guó)際化視野的教師隊(duì)伍重視起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)教育人才的培養(yǎng)并且提高人才的福利待遇，為教師瀆職和能力的提升提供更多的支持。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育國(guó)際化不僅能夠推動(dòng)職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展，還能夠讓我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才的需求和職業(yè)學(xué)校供給之前達(dá)到相互平衡，對(duì)于我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)提升與國(guó)民生活質(zhì)量的優(yōu)化有著極大的幫助。因此，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展策略的研究，積極的落實(shí)創(chuàng)新舉措，不斷的提升自身的國(guó)際影響力和地位，為我國(guó)社會(huì)和諧氛圍的構(gòu)建與持續(xù)健康發(fā)展保駕護(hù)航。

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