李勇輝

摘要：新課程的改革促使當(dāng)前的初中語文教學(xué)工作模式正在改變，帶領(lǐng)初中生學(xué)習(xí)語文時(shí)，教師一方面需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，另一方面還要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的思維，促使他們的思維被激發(fā)，從而保證學(xué)生們的綜合性發(fā)展，這樣才能保證他們的語文學(xué)習(xí)能力不斷提升。也就說，身為他們的語文教師需要仔細(xì)研究自己的教學(xué)方式，確保自己教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升，從而保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力更上一層樓。當(dāng)學(xué)生自己投入到語文的學(xué)習(xí)中，這樣才能保證他們對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探索，讓他們在不斷動腦的情況下掌握更多的語文知識。

關(guān)鍵詞：思維能力;教學(xué)工作;初中語文;培養(yǎng)

引言

想要我國民族不斷壯大，確保學(xué)生們學(xué)好語文是關(guān)鍵，在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們具備較強(qiáng)的思維才能保證他們理解能力的提升。因此，教師需要在課堂的教學(xué)工作中加強(qiáng)理論知識的講解，這是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，另外還要培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們深入了解所學(xué)的內(nèi)容，然后將這些知識運(yùn)用在自己的日常生活中。這其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中勇于表現(xiàn)自己的想法，這對于教師培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才也帶來了巨大的幫助。

一、建立小組推動語文的教學(xué)，為學(xué)生提供更廣闊的思維空間

身為初中語文教師需要意識到給學(xué)生提供廣闊的思維空間是何等的重要，在日常的教學(xué)工作中，促使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開深入的研究以及思考，確保學(xué)生們的想象力完全被激發(fā)，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)，同時(shí)還能確保學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力不斷提升。需要注意的是，教師應(yīng)該幫助學(xué)生拓展他們的思維空間，讓他們大膽地表明自己的想法，學(xué)生們在思考的過程中其實(shí)就是在鞏固語文知識，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們思維的轉(zhuǎn)變以及強(qiáng)化。具體的做法就是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考，等到思考完成之后讓他們相互探討，促使學(xué)生們在溝通以及交流的過程中了解更多的學(xué)習(xí)方式，從而拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野以及思考范圍，以此保證學(xué)生們的高效性學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)指導(dǎo)《祖國啊，我親愛的祖國》這篇文章時(shí)，首先教師需要對學(xué)生進(jìn)行分組，然后布置一些相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生們?nèi)ソ榻B祖國的旅游景點(diǎn)以及一些關(guān)于祖國的歷史事件等等。接下來，各小組的學(xué)生可以選擇自己感興趣的話題去探討并回答教師的問題，學(xué)生們在激烈的探討中不斷思考并標(biāo)明自己的觀點(diǎn)，他們在這個過程中學(xué)會了取長補(bǔ)短，這對于激發(fā)他們的思維以及培養(yǎng)他們的思維能力相當(dāng)有效，從而保證學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。其實(shí)小組討論的過程就是學(xué)生們思考的過程，如果沒有思考學(xué)生們就無法表明自己的觀點(diǎn)和想法，教師在這個過程中僅僅需要引導(dǎo)學(xué)生就可以了，主要是為了避免他們走進(jìn)思維的誤區(qū)，以此糾正學(xué)生們的認(rèn)知。

二、豐富課堂教學(xué)資源，拓寬學(xué)生們的視野

初中語文教師需要意識到書本知識對于學(xué)生發(fā)展的重要性，所以在日常的教育教學(xué)工作中，教師需要借助一些教學(xué)資源去開拓學(xué)生們的視野，這樣才能保證他們的學(xué)習(xí)能力變得越來越強(qiáng)大。在這個過程中，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力作為支持，在課堂上可以借助一些多媒體設(shè)備展開教學(xué)工作，促使學(xué)生們直觀地了解一些語文知識，以此保證學(xué)生們的思想變得更集中。當(dāng)學(xué)生在觀看一些教學(xué)資源時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，以此保證學(xué)生自身的思維不斷強(qiáng)化。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章時(shí)，教師需要讓學(xué)生們對原文進(jìn)行閱讀，然后對他們提出以下的問題：“同學(xué)們，你們從文章中看出來孔乙己是一個什么樣的人嗎？你們可以分析一下孔乙己這一生到底過了什么樣的生活呢？作者想要表達(dá)的是什么情感呢？”經(jīng)過教師的提問，學(xué)生們開始帶著問題對文章進(jìn)行了深入的閱讀，然后從中找出了答案。這個過程其實(shí)教師培養(yǎng)學(xué)生們整理教學(xué)資源的過程，促使他們找到教學(xué)資源中的精髓，以此提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平并保證教學(xué)資源其優(yōu)勢的充分發(fā)揮。

三、在專項(xiàng)教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

社會的發(fā)展促使國家對于人才的需求量正在不斷提升，初中語文教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，這樣才能保證學(xué)生們變得更加優(yōu)秀。所以在日常的教學(xué)中，教師需要不斷鉆研自己的教學(xué)方式，通過推動學(xué)生們朝著綜合性的發(fā)展方向走去，從而確保學(xué)生們在高效的教學(xué)指導(dǎo)工作中不斷提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。總而言之，教師需要通過一些專項(xiàng)訓(xùn)練去推動教學(xué)活動，比如讓學(xué)生們養(yǎng)成閱讀以及寫作等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在教學(xué)指導(dǎo)《海燕》這篇文章之后，教師需要給學(xué)生布置一篇作文，讓他們對文章的理解以及認(rèn)知，然后自己去續(xù)寫一篇相關(guān)題材的作文，這樣做的目的是為了讓學(xué)生們從《海燕》這篇文章中選出一些符合并且滿足自己寫作條件的信息內(nèi)容，然后將他們運(yùn)用到自己的文章中。通過引導(dǎo)學(xué)生們寫作，不僅是在考驗(yàn)他們的寫作能力，同時(shí)還在考驗(yàn)他們的閱讀理解能力，當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的思維，他們才能更好地完成寫作。簡而言之，在專項(xiàng)訓(xùn)練中去鍛煉學(xué)生的思維，教師需要結(jié)合學(xué)生自身情況去實(shí)施有效的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能保證學(xué)生們的思維能力不斷提升的同時(shí)，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力是為了保證他們更快理解自己所學(xué)的內(nèi)容。強(qiáng)化學(xué)生們的思維對于提高他們的閱讀能力以及寫作能力等等都產(chǎn)生一定的幫助，因此，教師需要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生們的全面化發(fā)展。

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