肖春宇

【摘要】微課是一種以微視頻為主要載體，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的某個知識點展開教學(xué)活動的數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)高質(zhì)量的微課可以豐富教學(xué)資源和手段。本文基于教學(xué)實踐探索高中信息技術(shù)學(xué)科微課資源開發(fā)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);微課資源;開發(fā)

新興科技的快速迭代和快速滲透，引起全社會快速地信息化和數(shù)字化，科技的發(fā)展推動了教育思想和理念的更新。高中信息技術(shù)新課標(biāo)提出要關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生的個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。微課是一種以短視頻為主要載體，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的某一兩個知識點展開教學(xué)活動的數(shù)字化教學(xué)資源，它的特點是所用時間較短、內(nèi)容相對完整、講解簡明扼要、畫面直觀生動有趣，具有強大的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外微課還可以用于課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后復(fù)習(xí)，對于教學(xué)中的重難點，不同層次的學(xué)生可以隨時有針對性地反復(fù)看，利用率高，滿足了學(xué)生個性化多樣化學(xué)習(xí)的要求。在高中信息技術(shù)教學(xué)中充分利用微課的這些優(yōu)點有助于提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為此，開發(fā)高質(zhì)量的信息技術(shù)學(xué)科微課資源是適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的新時代背景下信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)的要求。

微課資源的開發(fā)，一般要經(jīng)歷確立主題、收集素材、微課設(shè)計、視頻制作、微課發(fā)布等環(huán)節(jié)，下面結(jié)合高中信息技術(shù)學(xué)科特點和教學(xué)實踐具體談一談高中信息技術(shù)微課的開發(fā)。

一、確立主題

微課雖微小，但五臟俱全，跟完整的課堂教學(xué)一樣，該有的都應(yīng)該有。微課必須做到目標(biāo)明確，主題鮮明，針對一個知識點或一個小問題或一項小技能展開教學(xué)。微課的選題切忌長篇大論貪大求全，對于大多數(shù)學(xué)生一看就懂的內(nèi)容，或者非學(xué)習(xí)重難點部分，就沒有必要出現(xiàn)在微課里。經(jīng)過教學(xué)實踐與調(diào)查，一個微課時間最好控制在5分鐘以內(nèi)，一般不要超過8分鐘，太長的微課會引起學(xué)生視覺疲勞，也會占用寶貴的教學(xué)時間，使得教學(xué)中師生之間的互動減少了，學(xué)生練習(xí)時間少了，答疑環(huán)節(jié)沒有了，導(dǎo)致教師的主導(dǎo)作用減弱，學(xué)生的主體地位無法發(fā)揮，同時大容量的內(nèi)容學(xué)生也無法全盤吸收，影響學(xué)習(xí)效果，甚至扼殺學(xué)習(xí)興趣。

微課的主題可以是一節(jié)課中的重難點，可以是某些需要借助視頻進行直觀講解的核心概念構(gòu)建或?qū)嶒灢僮?。微課的選題應(yīng)該充分研究教學(xué)目標(biāo)研讀教材，提煉出教學(xué)重難點，做到抓住核心點，抓準(zhǔn)切入點，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)真實問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中信息技術(shù)學(xué)科強調(diào)學(xué)生計算思維的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生基于具體問題利用合適的算法去描述解決問題的方法過程和步驟，能夠根據(jù)算法利用計算機能夠識別的語言去編寫計算機可以理解執(zhí)行的代碼，這個思維過程和操作過程是重點也是難點，光靠語言的講授難以化解難點，光靠老師直接演示費時費力，此時就要借助微課。例如在2019版教科版高中信息技術(shù)必修1數(shù)據(jù)與計算模塊第五單元第一節(jié)《走進數(shù)據(jù)分析》，通過研讀課標(biāo)教材，本節(jié)課的目標(biāo)是結(jié)合具體的實例，通過具體的操作，掌握數(shù)據(jù)分析的方法和過程，感受大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用和魅力。因此，我們以當(dāng)時剛剛召開的兩會作為切入點，以分析政府兩會報告的核心內(nèi)容為例，進行數(shù)據(jù)的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)，數(shù)據(jù)分析結(jié)果的圖形化呈現(xiàn)我們使用Python的詞云制作模塊。由于程序設(shè)計是教學(xué)中的難點，學(xué)生需要了解詞云制作的原理方法和過程，而以往老師采用講解和演示的方法，學(xué)生掌握的情況不是很好，有些學(xué)生看完就忘記。為了突破這個難點，我們制作好微課，讓學(xué)生通過微視頻自主探究，完成詞云制作的任務(wù)，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以反復(fù)多看，最后也能夠順利完成，對于大部分學(xué)生存在的問題，老師及時進行分析和點評，從課后學(xué)生反饋來看整體效果明顯提升。

二、收集素材

確定了微課的主題和目標(biāo)后，接下來就要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展制作微課相關(guān)素材的收集準(zhǔn)備工作，微課是一個大的資源包，核心內(nèi)容是微視頻，此外還包括與微課主題相關(guān)的教案學(xué)案、教具模型、案例圖文、任務(wù)練習(xí)等輔助性的教學(xué)資源。我們開發(fā)微課資源并不意味著一定要親手制作一個微視頻，如果網(wǎng)絡(luò)或者其他渠道已經(jīng)有做作好的高質(zhì)量的短視頻，我們可以作適當(dāng)?shù)男薷慕梃b使用，但是一定要根據(jù)微視頻設(shè)計好相應(yīng)的學(xué)案或拓展任務(wù)和練習(xí)。例如2019版教科版高中信息技術(shù)必修1數(shù)據(jù)與計算模塊第五單元第二節(jié)《探秘人工智能》，本節(jié)課重點要了解人工智能及其應(yīng)用，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地感受人工智能的魅力。如果僅僅通過圖文講授，學(xué)生的印象不夠深刻，感覺很疏遠，無法調(diào)動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時我們可以在網(wǎng)上下載熱點微視頻《阿爾法狗大戰(zhàn)柯杰》，截取部分片段，適當(dāng)編輯修改，通過這個圍棋人機大戰(zhàn)的微視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計好的導(dǎo)學(xué)案問題單引發(fā)學(xué)生思考人工智能的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里？人工智能的本質(zhì)是什么？人工智能到底采用了什么算法？整個微課通過微視頻激發(fā)興趣，通過問題導(dǎo)向推動學(xué)習(xí)的深入。

在具體開發(fā)微課前要建立好相應(yīng)的文件夾，將這些相關(guān)的要用到的素材集中分類放在一起，以便制作視頻和發(fā)布微課的時候使用。素材的來源多種多樣，一般可以通過網(wǎng)絡(luò)查找，也可以查閱文獻，還可以現(xiàn)場拍攝等獲得。例如在2019版教科版高中信息技術(shù)必修1數(shù)據(jù)與計算模塊第五單元第一節(jié)《走進數(shù)據(jù)分析》，為開發(fā)《詞云告訴你兩會熱點》這個微課，我們通過網(wǎng)絡(luò)下載了一些兩會報道的相關(guān)圖片，以作微課導(dǎo)入時使用，我們還在網(wǎng)絡(luò)上下載了政府兩會工作報告全文，保存為txt文檔，存放在微課資源包文件夾里面，以作微課中演示使用，同時作為學(xué)生看完微課后進行實踐操作的素材。

微課資源中還要提供適量的練習(xí)題或拓展題，用于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，也是一種重要的檢測和評價手段。對于信息技術(shù)學(xué)科來說，實踐是重點，最好能夠提供具有操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，該任務(wù)是在學(xué)習(xí)微課基礎(chǔ)上的應(yīng)用和提升。

三、微課設(shè)計

微課設(shè)計的主要部分包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、字幕旁白、教學(xué)情境、教學(xué)過程、課后拓展。微課教學(xué)目標(biāo)一般是圍繞一節(jié)課中重難點部分，注重思維的培養(yǎng)和能力的提升。內(nèi)容盡量簡短，如果涉及的重難點不止一個可以分隔為幾個微課。微課教學(xué)過程相對完整，包括問題或情境導(dǎo)入、講授、演示、互動、總結(jié)等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，微課跟傳統(tǒng)上課模式有一定差異，微課本身就間而精，決定了導(dǎo)入必須短而快，要求能夠迅速激發(fā)學(xué)生興趣快速切入主題，切忌拖沓延誤時間，導(dǎo)入一般不超過1分鐘。例如在數(shù)據(jù)的編碼這一節(jié)課，我們設(shè)計了一個制作二維碼的微課，在這個微課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示兩張日常熟悉的二維碼圖片，提出問題：二維碼背后隱藏著什么秘密？二維碼有什么作用？它是如何制作出來的？該導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過圖片激發(fā)學(xué)生興趣，通過問題引起學(xué)生思考，由問題帶動學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不到30秒即完成微課的導(dǎo)入。在設(shè)計講授環(huán)節(jié)，要列好講解的要點和提綱，對于重要的知識點或操作關(guān)鍵點還要寫好解說詞、字幕、注釋等，在微視頻中適當(dāng)加入文字可以更好的輔助知識的講授，突出重點。如果是使用ppt講解，需要設(shè)計好頁面之間的切換和動畫效果。問題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，一個好的微課應(yīng)該設(shè)計幾個有啟發(fā)性的問題，問題提出后給予短暫思考，通過問題貫穿微課，將學(xué)習(xí)過程循序漸進推進。

下面為高中信息技術(shù)xx微課的設(shè)計方案模板

四、視頻制作

微視頻制作方式有很多，有屏幕錄制、現(xiàn)場拍攝、動畫演示等，其中屏幕錄制的方式簡單容易入手，不需要使用攝影機等設(shè)備，也不需要布置現(xiàn)場?，F(xiàn)場拍攝比較耗費人力物力，動畫演示對技術(shù)要求比較高。

屏幕錄制最簡單的就是使用ppt演示文稿自帶的屏幕錄制功能就可以在設(shè)計好的ppt上進行講授，這種一般適合知識的講解，但對于信息技術(shù)的操作演示效果就不太好。需要實現(xiàn)更好的屏幕錄制功能，最好通過專門的錄制工具軟件，如喀秋莎、EV錄屏，Captura，Screen To Gif 等。若現(xiàn)場拍攝需要提前布置好場地，光線要明暗適中，環(huán)境要安靜整潔，教師儀表要大方得體。

微課中老師的講解要簡明清晰，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、聲音清晰、語速得當(dāng)，演示要分析操作思路，展示細節(jié)要到位，對于關(guān)鍵點后期可以借助視頻編輯軟件添加字幕作為文字提示。

結(jié)語

以上為高中信息技術(shù)微課開發(fā)的方法和途徑。微課的開發(fā)與運用大大豐富了教學(xué)資源和手段，彌補了傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生構(gòu)建了數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足了學(xué)生的個性化多樣化學(xué)習(xí)需求，也為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)開辟了新路。

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